國旗下課程中跨學科多元德育課程的實踐研究

朱亞姣

隨著社會的發展和教育理念的進步，德育工作在教育體系中的地位越來越重要。尤其是在國旗下課程中，德育課程的實施對學生的道德品質、社會責任感的培養具有深遠的影響。而跨學科德育課程則是將德育內容融入各學科中，通過多元的教學手段和教學資源，實現德育與學科教學的有機融合。本文旨在探討在國旗下課程中如何實施跨學科多元德育的方法。

一、創新課程內容和形式

長沙高新區第二實驗小學的國旗下課程包括跨學科儀式課程、跨學科勞動課程、跨學科節日課程三個模塊。這些課程注重德育資源的整合，要求各年級根據德育目標和育人目標開展系列課程。例如在跨學科節日課程中，我們在植樹節主題下設計了“重新認識你‘植”這一活動，整合了美術、科學、信息科技等多個學科。活動包含了三大內容：植之生、植之綠、植之境。這些內容分別探討了植物的生命意義、綠化意義，以及植物的生長環境和其對環境的影響。在實施這一課程時，學生將分組參與活動，按照低、中、高三個學段進行。

低年級學生通過觀察各種植物，選擇一種最感興趣的植物，了解其生長過程，并記錄下來。中年級學生則深入調查學校的植物種植情況，制作一張學校的綠化地圖，并就如何改進學校的綠化狀況提出自己的建議。高年級學生將基于學校的綠化地圖進行深入的討論和分析，選擇一個需要綠化的地點進行改造，給出改造的理由，并進行電子繪圖設計。

二、通過培訓，提升教師的德育意識和教學能力

學校應該加強對教師的培訓，提升教師的德育意識和教學能力，使他們能夠靈活運用各類教學手段進行道德教育。教師需要掌握更多的教學方法，將德育內容有機地融入學科教學中。這要求教師不僅要熟悉學科知識，還要具備跨學科整合能力和創新教學方法的能力。

三、加強家校合作，助力學生德育成長

家庭是學生的第一個課堂，家庭教育對學生的成長具有至關重要的作用。因此，學校應該加強與家長的溝通和合作，共同助力學生的德育成長。例如可以通過定期舉辦家長會、家訪等形式，讓家長了解學校的德育課程內容及其實施情況；可以邀請家長參與學校的德育活動，共同探討學生的道德教育和成長問題。

在跨學科節日課程“重新認識你‘植”中，以2106中隊低年級學生為例，我們邀請家長走進課堂。家長采用問答、搶答和小游戲的方式，講解葉子的各種形態特征和植物的結構特征等知識，幫助學生深入了解植物。這種方式可以形成良好的家校合作氛圍，更好地促進學生的德育發展。

四、實施多元化評價，激發學生的學習積極性

實施多元化評價是激發學生學習積極性的有效手段。以跨學科節日課程“重新認識你‘植”為例。為了確保每位學生都能參與活動并從中受益，我們根據活動內容對學生進行多元化評價，旨在激發他們的學習熱情和積極性。

1.互評選優，參與校級評選

在班級中開展展示活動，通過學生之間的互評，選出班級中最優秀的作品，參與校級評選。

學校又從各班征集的作品中評選出最佳植樹節課程學習團隊，并在學校的公眾號和電子班牌上展示，以擴大活動的影響力。

2.實施積分鼓勵和教師加分政策

為了鼓勵團隊合作精神，我們將對在團隊合作中表現優秀的班級進行積分獎勵。同時，對優秀指導教師，我們將在工作考核中為他們加分。

五、結束語

我校國旗下課程仍有許多需要完善之處，未來我們將引入更多的外部資源，并積極推廣優秀案例與成果。這樣不僅可以增加課程的廣度，還有助于深化學生對課程內容的學習和理解。在課程實施過程中，我們應保持復盤的心態，密切關注每個學生的成長，并根據他們的需求開發適合的課程。只有這樣，我們才能幫助學生培養奉獻擔當的精神、提升創新挑戰的能力，使他們成為新時代的好少年。

【本文系長沙市教育科學“十四五”規劃黨史教育專項課題“小學國旗下課程建設的研究”階段性研究成果（課題批準號：CJKDS202111）】