如何提升語文閱讀教學效果

許真萍

語文閱讀教學不僅可以培養學生的綜合素養，鍛煉學生的思維能力，還可以豐富學生的情感體驗，提高學生的審美情趣，對學生的心智成長和人格發展起著積極作用。語文閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，這種對話不僅僅是信息的傳遞，更是情感、價值觀和認知的碰撞與交融。因此，語文閱讀教學的重要性不可忽視，需要引起教育界的高度重視。但當前的語文閱讀教學仍存在不少問題，需要一線教師進行反思和改進。本文主要談談如何讓語文閱讀教學“返璞歸真”，進而提高教學的效果。

一、在語文閱讀教學中滲透寫作教學

語文閱讀教學可以說是寫作教學的基礎，是語文教學的重中之重。教師要選準切入方法對學生進行寫作訓練，才能使語文閱讀教學和寫作教學相得益彰，進而提升學生的語文素養。

語文閱讀教學對學生的寫作訓練有著很大的啟迪意義。首先，通過閱讀優秀的小說，學生能夠掌握不同文體的創作方式，給學生寫作積累豐富多彩的范例和經驗。其次，學生通過在閱讀過程中理解和品味作者的文字，可以激發其寫作靈感，從而更好地構思和表達自己的觀點和情感。再次，閱讀名家作品有助于開闊學生的文化視角，提升其文學修養和審美情趣。最后，語文閱讀教學有助于提高學生的創造力和感受力，激發他們對文學的熱愛和對表達的渴望。因此，教師要在語文閱讀教學中滲透寫作教學，重視寫作教學的作用，將二者融合可以更好地提升學生的閱讀水平和寫作水平。

寫作教學與語文閱讀教學的整合實踐，旨在通過教學設計和教學過程，將二者有機地結合起來，形成相互促進、相互滲透的教學模式。在實踐過程中，教師可以提前準備精彩的閱讀材料，引導學生進行閱讀和欣賞，從中激發學生的寫作靈感和創作欲望。同時，教師還可以通過分析優秀作文，引導學生學習他人的文字表達技巧和情感滲透方法，為寫作提供更多的啟發和指導。此外，在課堂教學中，教師可以設計多種形式的作文閱讀活動，如作文點評、作文導讀等，促進學生的全面發展。

總之，在語文閱讀教學中滲透寫作教學，不僅能夠培養學生的語文素養和語言表達能力，還能夠激發他們對文學的熱愛和創作的熱情，全方位提高學生的綜合素養。

二、在語文閱讀教學中滲透情感教育

教師要怎樣借助教材中作者蘊含的情感因素，引領學生感知作者情感，激發學生表情達意，培育學生移情力，養成良好的情感品格，是當代語文教師需要關注的重點之一。

在語文閱讀教學中滲透情感教育能夠激發學生的閱讀興趣，使他們愿意主動去接觸和探究文本內容。通過情感教育的引導，學生在讀書過程中可以形成情感共鳴，進而提高閱讀的積極性以及專注力。在語文閱讀教學中滲透情感教育也可以訓練學生的情感感知能力，使他們對文本中所蘊含的情感色彩更加敏感，從而更深入地理解和感悟作者想要表達的情感內涵，這對激發學生的閱讀興趣具有積極的意義，能為學生閱讀注入更多的情感活力和情感共鳴。在語文閱讀教學中滲透情感教育還可以有效提高學生的閱讀理解能力。通過情感教學的引導，學生可以更進一步掌握文字的內涵與含義，提升閱讀理解的深度和廣度。因此，在語文閱讀教學中滲透情感教育對提高學生的閱讀與寫作能力具有重要作用，需要教師在實際教學過程中加以運用。

三、在語文閱讀教學中滲透美育和德育

美育在語文閱讀教學中扮演著重要角色，其對學生閱讀習慣的培養具有顯著影響。首先，美育通過指導學生了解優秀文學作品，提高學生審美水平與文化涵養，進而調動學生對閱讀的濃厚興趣。其次，美育注重對語言、結構、意境等文學元素的研究和欣賞，可以促進學生對文學作品的深入理解和體驗，進而形成良好的閱讀習慣。此外，美育還可以通過培養學生的審美情趣和鑒賞能力，引導其選擇適合個人興趣的閱讀材料，從而進一步培養學生的閱讀興趣。

總之，美育在幫助學生培養良好的閱讀習慣方面具有不可替代的作用。

德育在語文閱讀教學中的作用主要體現在陶冶情操上。首先，德育強調品德修養和情感培養，通過引導學生接觸具有高尚品德的人物典范和感人的情感故事，學生能夠樹立正確的人生觀和價值觀，提升其情感修養和品德境界。其次，德育鼓勵學生在讀書活動中注意心靈體驗與情感感知，能引導學生在讀書時產生共鳴、感悟與思考，從而培養學生的情感表達能力和情感交流能力。此外，德育還能通過閱讀材料的選擇和引導，激發學生的同理心、責任感，提高思維能力。所以，德育在幫助學生培養積極向上的閱讀情操方面發揮著重要的作用。

在語文閱讀教學中，美育和德育的重要性不可忽視，其對中小學生讀書習慣的培養、讀書精神的影響和實踐應用都具有重要的意義，也為構建多元化的語文閱讀教學模式提供了新的理論支撐和實踐路徑。

語文閱讀教學擔負著傳授語言基礎知識、訓練學生語言運用能力、開發學生智慧的關鍵任務，但基于各種原因，目前的語文閱讀教學中出現了不少背離教學目標的情況，希望以上措施能幫助一線教師更好地開展語文閱讀教學，讓語文閱讀教學重新走上樸實、扎實、實事求是的軌道。