本科護生性格優勢對學業成績的影響:負性生活事件、社會支持及時間管理的多重中介效應

張艷芳,王麗華,楊秀木,李 娜,謝 虹

(蚌埠醫科大學 1.護理學院,3.公共衛生學院,安徽 蚌埠 233030;2.安徽省利辛縣人民醫院 護理部,236700)

近年來,越來越規范化和標準化的臨床護理工作,對護理人員及護生的專業知識和技能水平提出更高要求,護生面臨更重的學習壓力與課業負擔,在此情景下,幫助護生取得良好學業成績成為各護理院校教學重點目標之一[1]。學業成績是指學生通過一定的學習所掌握的知識和技能,它不僅是衡量學生學習水平的重要標尺,還是評估院校教學質量的重要指標。相關研究表明,學業成績受到環境和個體兩方面因素影響,環境因素包括家庭環境[2-3]、學校環境[4-5]等,個體因素包括性格品質[6-7]、認知和情感因素[8-10]、軀體健康情況[11-12]等。現階段,護生學業成績影響因素的研究偏向認知情感等個人因素,綜合個體與環境兩方面因素的研究較少。

性格優勢是指是個體相對穩定的正向心理特質,能夠影響個體的思想、情感和行為方式[13]。相關研究[14]表明,性格優勢的培養有助于提高學生學業成績。負性生活事件是一種常見的心理、社會應激源,指家庭、生活、學業中遇到精神重創及不幸[15]。國內研究[16]指出,學業相關生活事件越多,學業成績越不理想。社會支持通常是指來自社會各方面如父母、親戚、朋友等給予個體的精神或物質上的幫助和支持的系統。研究表明社會支持與學業成績顯著正相關[17]。時間管理是指個體在對待時間的功能和價值上、運用時間的方式上所表現出來的心理和行為特征,有效的時間管理可顯著提高學業成績[18]。……