新時(shí)代商貿(mào)專業(yè)校企合作模式探討

摘要：校企合作是高職院校發(fā)展的必由之路，對(duì)于進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展、創(chuàng)新式發(fā)展有重大意義。筆者以職業(yè)院校為例，探討商貿(mào)專業(yè)人才校企合作的重要意義和創(chuàng)新模式。

關(guān)鍵詞：商貿(mào)專業(yè)；校企合作；職業(yè)院校

中圖分類號(hào)：F27文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2024.08.018

0前言

近年來(lái)很多職業(yè)院校注重與企業(yè)的合作，改革教學(xué)模塊適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際需求，探索引企入校的合作，雙方整合自己的資源優(yōu)勢(shì)，學(xué)校在場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、學(xué)生等方面給予支持，而企業(yè)則在實(shí)際業(yè)務(wù)投入、師資力量等方面提供支持。雙方深入無(wú)縫對(duì)接，不斷完善教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生搭建實(shí)習(xí)就業(yè)平臺(tái)，提升學(xué)生綜合能力，全面開(kāi)啟校企共育人才培養(yǎng)新模式。現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)技術(shù)革命不斷催生商貿(mào)領(lǐng)域新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式，各行各業(yè)對(duì)短視頻制作、視頻剪輯、直播帶貨人才的需求日益增長(zhǎng)，具有數(shù)字化思維和創(chuàng)新能力的高端復(fù)合型人才已成為廣大企業(yè)受歡迎的群體，在未來(lái)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中也更具有優(yōu)勢(shì)。因此提升學(xué)生實(shí)踐技能、推進(jìn)校企合作對(duì)于商貿(mào)人才培養(yǎng)模式改革來(lái)說(shuō)有重要意義。

1校企合作的重要意義

校企合作是高校和企業(yè)在教育、師資、場(chǎng)所、技術(shù)、項(xiàng)目等方面，充分利用自身的資源形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展，共同培育社會(huì)和市場(chǎng)需求人才的雙贏措施。學(xué)校可以充分發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)發(fā)展源源不斷地輸送新鮮血液，推動(dòng)企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，提升教學(xué)質(zhì)量。企業(yè)可以通過(guò)校企共建、提前介入實(shí)習(xí)、參與課程設(shè)置定向培養(yǎng)符合企業(yè)崗位的人才，幫助公司儲(chǔ)備人才、做大做強(qiáng)，同時(shí)能夠擴(kuò)大企業(yè)的知名度和影響力。學(xué)生可以通過(guò)崗位實(shí)踐不斷強(qiáng)化自身技能，加深專業(yè)認(rèn)知，對(duì)未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃有更清晰的認(rèn)知，并且對(duì)實(shí)踐企業(yè)的品牌影響力和企業(yè)文化有更加深刻的理解，通過(guò)積累工作經(jīng)驗(yàn)，縮短職場(chǎng)成長(zhǎng)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)甚至畢業(yè)即是管理層的目標(biāo)。

2當(dāng)前職業(yè)院校校企合作現(xiàn)狀

2.1各方積極性較低

目前，很多職業(yè)院校校企合作的發(fā)展模式、深度和成效并不理想。有些企業(yè)急功近利，因受眼前利益所限，認(rèn)為在培育學(xué)生過(guò)程中投入的時(shí)間、人力和資金較多，短時(shí)期看不見(jiàn)收益，對(duì)于長(zhǎng)期合作所產(chǎn)生的效益沒(méi)有過(guò)多考慮，很多時(shí)候?qū)W生剛能熟練上崗，但是合作的期限已到，需要重新招募人才，付出沒(méi)有及時(shí)得到回報(bào)，也會(huì)打消校企合作的積極性。并且企業(yè)認(rèn)為有些學(xué)生自主性差，工作時(shí)眼高手低，難以管理，因此對(duì)于校企合作形式只是流于表面，出于對(duì)經(jīng)濟(jì)成本的考慮，學(xué)生在工作過(guò)程中成為廉價(jià)勞動(dòng)力居多，而且多是從事重復(fù)機(jī)械性勞動(dòng)，對(duì)于學(xué)生知識(shí)掌握和技能增長(zhǎng)幫助不大。學(xué)生如果長(zhǎng)期處于這種工作狀態(tài)下，會(huì)產(chǎn)生逆反心理，不僅對(duì)學(xué)校專業(yè)和企業(yè)認(rèn)可度低，工作和學(xué)習(xí)積極性不高，甚至?xí)m得其反。隨著生活水平的提高，大部分學(xué)生很少有物資匱乏的經(jīng)歷，缺少吃苦耐勞的精神，在崗位實(shí)踐中會(huì)因?yàn)楣ぷ餍问健r(shí)長(zhǎng)、內(nèi)容，甚至辦公條件、人際關(guān)系等各種原因產(chǎn)生抱怨、不理解情緒，而部分家長(zhǎng)因?yàn)樘蹛?ài)子女，會(huì)跟從學(xué)生將抱怨情緒無(wú)限放大，對(duì)于學(xué)生形成正確的職業(yè)觀、價(jià)值觀產(chǎn)生不利影響。同時(shí)一部分學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)多元化思想的沖擊，對(duì)于實(shí)習(xí)就業(yè)抱著隨意、“躺平”的心態(tài)，認(rèn)為自己不工作憑借家長(zhǎng)幫助也能解決溫飽，缺乏社會(huì)責(zé)任意識(shí)和勞動(dòng)意識(shí)，因此會(huì)出現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)合作熱情很高、學(xué)生態(tài)度冷淡這種剃頭挑子一頭熱的現(xiàn)象。對(duì)于學(xué)校而言，很多校企合作在開(kāi)展之初沒(méi)有結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)方案做周詳?shù)挠?jì)劃，在合作模式上容易生搬硬套。這些都會(huì)導(dǎo)致合作只是浮于表面，僅重視活動(dòng)留痕，忙于開(kāi)展宣傳，并未將校企合作落到實(shí)處，未真正實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。

2.2校企人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不對(duì)等

過(guò)去由于產(chǎn)教分離，企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不對(duì)等，學(xué)生實(shí)踐技能缺乏，實(shí)習(xí)時(shí)動(dòng)手能力差，還需要通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的崗前培養(yǎng)才能上崗，對(duì)于急需人才的企業(yè)而言又增加很多附加成本。另外很多高校教師是畢業(yè)后直接到崗，“校對(duì)校”的工作模式導(dǎo)致教師缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在人才培養(yǎng)方案的修訂方面定位不夠準(zhǔn)確，有些對(duì)本專業(yè)的實(shí)際情況沒(méi)有深入研究，容易出現(xiàn)閉門(mén)造車(chē)或者人云亦云的現(xiàn)象。教師在授課過(guò)程中也會(huì)偏重理論，照搬教材上的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與工作中的實(shí)際操作存在差距，知識(shí)傳授存在局限性、刻板性，學(xué)生接觸的只是較淺顯的內(nèi)容，在實(shí)際上崗時(shí)仍需要花費(fèi)大量時(shí)間去學(xué)習(xí)，甚至在求職面試時(shí)會(huì)因缺乏經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能而痛失就業(yè)機(jī)會(huì)。

3校企合作創(chuàng)新模式

3.1實(shí)行訂單班合作模式

校企協(xié)同組建訂單班，企業(yè)在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前提前“介入”，將行業(yè)先進(jìn)管理理念帶入校園，更好的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從校園到就業(yè)崗位的對(duì)接，同時(shí)進(jìn)一步推進(jìn)了校企合作和產(chǎn)教融合。一方面企業(yè)方不斷進(jìn)行員工培養(yǎng)的探索與改革，另一方面學(xué)生通過(guò)訂單班等形式快速成長(zhǎng)為企業(yè)骨干。以筆者所在職業(yè)院校為例，商學(xué)院在2021年與河南貝殼信息技術(shù)有限公司成立“貝優(yōu)班”，成為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)重點(diǎn)建設(shè)的校外實(shí)踐教學(xué)基地。同時(shí)與正大集團(tuán)成立“正大班”，學(xué)生通過(guò)真實(shí)的企業(yè)實(shí)踐將原來(lái)學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)和專業(yè)技能轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作中的職業(yè)能力。在“正大班”開(kāi)展期間，學(xué)校協(xié)同企業(yè)做好學(xué)生的崗前培訓(xùn)、崗期跟蹤和問(wèn)題反饋，保證此項(xiàng)目的有始有終。每月企業(yè)以座談會(huì)的形式與學(xué)校教師定期評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作情況，企業(yè)帶教師傅對(duì)學(xué)生本月表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并就用工過(guò)程中遇到的痛點(diǎn)問(wèn)題、如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等問(wèn)題闡述了企業(yè)方的對(duì)策與成效，與學(xué)校教師共商共討學(xué)生培育的階段性成果。同時(shí)企業(yè)設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，用正向激勵(lì)的方式增加學(xué)生對(duì)企業(yè)品牌的認(rèn)同感，對(duì)企業(yè)以后在校企招聘中擴(kuò)大影響力、留住人才打下良好基礎(chǔ)，推動(dòng)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方良性發(fā)展。后又在2023年2月與鄭州肯德基有限公司深度合作，簽訂“百勝訂單班”校企合作協(xié)議，對(duì)2023年人才培養(yǎng)、就業(yè)平臺(tái)搭建作進(jìn)一步規(guī)劃，推進(jìn)校企全方位實(shí)質(zhì)融合。

3.2工學(xué)結(jié)合

工學(xué)結(jié)合把學(xué)習(xí)與工作的結(jié)合貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，企業(yè)強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作技能的培訓(xùn)，學(xué)校注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，將企業(yè)培訓(xùn)和相關(guān)課程融入學(xué)生的課堂教學(xué)和實(shí)際工作中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作的有機(jī)結(jié)合。2020年，筆者所在院校19級(jí)連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)30余名學(xué)生在必勝客參加了為期6個(gè)月的工學(xué)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校前期對(duì)學(xué)生開(kāi)展崗前問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)崗位工作的認(rèn)知度和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生個(gè)人需求和企業(yè)的實(shí)際情況來(lái)分配適合的門(mén)店和崗位。在實(shí)踐期間，指導(dǎo)教師深入企業(yè)參與管理，對(duì)接企業(yè)并監(jiān)督指導(dǎo)各項(xiàng)工作，月末通過(guò)向?qū)W生發(fā)放問(wèn)卷和訪談企業(yè)的形式了解學(xué)生工作狀態(tài)和存在的問(wèn)題，及時(shí)處理學(xué)生問(wèn)題，向?qū)W院反饋實(shí)踐情況。在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)尾，根據(jù)企業(yè)需求幫助企業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐效果問(wèn)卷，了解學(xué)生對(duì)企業(yè)門(mén)店以及工作內(nèi)容的評(píng)價(jià)分析，了解企業(yè)需求與學(xué)生專業(yè)匹配之間存在的差距。通過(guò)不同階段的問(wèn)卷反饋結(jié)果，來(lái)不斷調(diào)整指導(dǎo)重點(diǎn)，構(gòu)建全程育人體系。期間，指導(dǎo)老師帶領(lǐng)20級(jí)學(xué)生去參觀學(xué)習(xí)，通過(guò)朋輩之間的言傳身教，以及學(xué)生之間的傳、幫、帶，讓學(xué)生對(duì)實(shí)踐的內(nèi)容更加了解，近距離的感受到連鎖企業(yè)的蓬勃發(fā)展。工學(xué)結(jié)合結(jié)束后，在對(duì)學(xué)生的后期跟蹤中，學(xué)生普遍反應(yīng)實(shí)踐能力有所提升，并對(duì)專業(yè)認(rèn)知有了進(jìn)一步的升華，在之后的學(xué)習(xí)中，能有的放矢的去學(xué)習(xí)專業(yè)技能，針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)查漏補(bǔ)缺，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也有所提升。

3.3產(chǎn)學(xué)研合作模式

把現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)環(huán)境融入到學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)真實(shí)的企業(yè)環(huán)境讓學(xué)生身臨其境，實(shí)現(xiàn)在校即可完成實(shí)踐，實(shí)踐推動(dòng)產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，不斷提升師生的技能，促進(jìn)高質(zhì)量校企合作項(xiàng)目的產(chǎn)生。筆者所在院校與正大集團(tuán)從2019年開(kāi)展校企合作，為正大優(yōu)鮮等門(mén)店輸送了大批優(yōu)秀學(xué)生。2020年11月，學(xué)校職業(yè)教育周網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷師體驗(yàn)中，商學(xué)院聯(lián)合正大集團(tuán)打造電商直播帶貨新人秀，結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品業(yè)務(wù)，通過(guò)學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)、運(yùn)營(yíng)觀測(cè)后臺(tái)數(shù)據(jù)把控直播節(jié)奏，讓學(xué)生感受直播的魅力，學(xué)習(xí)直播技巧，更深切地感受到互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷師崗位的魅力，在學(xué)校就能提升職業(yè)實(shí)踐技能。2023年3月，商學(xué)院與阿里巴巴河南總部在洽談中指出，通過(guò)校企招聘會(huì)，校企雙方以跨境電商B2B阿里國(guó)際站為基礎(chǔ)，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和學(xué)生雙創(chuàng)孵化等方面進(jìn)行積極探索，搭建校企雙方數(shù)字貿(mào)易人才基地，借助就業(yè)育人項(xiàng)目共同培養(yǎng)出符合國(guó)家需要的新技術(shù)技能型人才。

3.4深化校地合作，推動(dòng)鄉(xiāng)村振興

近年來(lái)，很多職業(yè)院校都緊緊圍繞“建設(shè)特色鮮明的高水平專業(yè)群”的發(fā)展目標(biāo)，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合，加強(qiáng)校企（地）合作平臺(tái)建設(shè)，創(chuàng)新校企（地）合作共建機(jī)制，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)力量。筆者所在商學(xué)院與開(kāi)封市祥符區(qū)半坡店鄉(xiāng)人民政府進(jìn)行校地合作簽約，學(xué)校立足自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)參與支持鄉(xiāng)村振興。商學(xué)院電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與直播電商眾多學(xué)生參與其中，與專業(yè)教師共同組成電子商務(wù)技術(shù)服務(wù)隊(duì)，在鄉(xiāng)政府的協(xié)助下開(kāi)展電商人才培訓(xùn)，把專業(yè)、專場(chǎng)的“電商直播技術(shù)”送到半坡店鄉(xiāng)鄉(xiāng)民家門(mén)口。電子商務(wù)技術(shù)服務(wù)隊(duì)將商學(xué)院“理實(shí)一體化”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到技術(shù)服務(wù)培訓(xùn)中，圍繞如何借力電商平臺(tái)助力“走出去”、如何通過(guò)短視頻+直播的電商運(yùn)營(yíng)模式發(fā)展鄉(xiāng)村旅游和農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)向?qū)W員們做了詳細(xì)講解。在此過(guò)程中，學(xué)生參與直播演示、話術(shù)講解、后臺(tái)數(shù)據(jù)觀測(cè)、直播現(xiàn)場(chǎng)控場(chǎng)等環(huán)節(jié)，真切地感受到直播助農(nóng)的意義，同時(shí)不斷強(qiáng)化技能，將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為鄉(xiāng)村振興的成果，增加了專業(yè)認(rèn)同感。為半坡店鄉(xiāng)培養(yǎng)一大批高素質(zhì)農(nóng)民和經(jīng)濟(jì)合作組織帶頭人，為鄉(xiāng)村振興奠定人才基礎(chǔ)。

4關(guān)于進(jìn)一步深化校企合作的思考

4.1各方提高合作意識(shí)

很多職業(yè)院校在探索校企合作、產(chǎn)教融合育人方面做了大量舉措，比如改建了許多實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，引入企業(yè)真實(shí)的工作任務(wù)，為學(xué)生提供更多貼近工作場(chǎng)景的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境。比如商貿(mào)專業(yè)中直播電商是風(fēng)口，為緊跟時(shí)代熱點(diǎn)，學(xué)校建立自己的直播電商工作室，配備直播器材，與企業(yè)加深合作，探索產(chǎn)教融合的發(fā)展新路，讓學(xué)生在學(xué)校就能接觸直播，擁有粉絲，實(shí)現(xiàn)銷售轉(zhuǎn)化。同時(shí)學(xué)校在與企業(yè)進(jìn)行對(duì)接時(shí)，應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)合作項(xiàng)目進(jìn)行合理規(guī)劃，對(duì)學(xué)生在實(shí)踐時(shí)需要掌握的技能、達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)要有周詳?shù)碾A段性目標(biāo)，專業(yè)教師應(yīng)及時(shí)跟進(jìn)，對(duì)學(xué)生在工作中的學(xué)習(xí)效果實(shí)行階段性和長(zhǎng)期評(píng)估相結(jié)合的方式，不斷調(diào)整指導(dǎo)重點(diǎn)和培養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)將校企合作看作提升自身實(shí)踐技能的好機(jī)會(huì)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到工作中去，不斷完善自我，對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)有著極大的幫助。同時(shí)從學(xué)生入校開(kāi)始，教師應(yīng)將勞動(dòng)教育、職業(yè)教育融入日常教學(xué)，讓學(xué)生意識(shí)到就業(yè)工作中需要承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，提高在工作中的獲得感、成就感，能以積極的態(tài)度去面對(duì)實(shí)習(xí)就業(yè)。

企業(yè)與學(xué)校在專業(yè)上有著高度的契合，通過(guò)校企合作可以在人才儲(chǔ)備、技術(shù)革新、項(xiàng)目共建方面帶來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，通過(guò)引企入教、引企入校，企業(yè)專家、工程師到學(xué)校為學(xué)生開(kāi)展講學(xué)，以及訂單班、工學(xué)結(jié)合等多元化合作模式，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)熟知企業(yè)崗位所需的專業(yè)知識(shí)，定向?yàn)槠髽I(yè)培養(yǎng)人才，增加崗位與人才的匹配度，入崗即可進(jìn)行精準(zhǔn)對(duì)接。

4.2明確人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

首先將職業(yè)技能對(duì)應(yīng)課程融入人才培養(yǎng)中，經(jīng)過(guò)專家、多方論證，提升人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性和實(shí)用性，通過(guò)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、工學(xué)交替、訂單班、教師互聘等方式深化校企合作與交流。

其次尋找學(xué)院商科專業(yè)和產(chǎn)業(yè)協(xié)作的突破口，構(gòu)建起協(xié)作共贏的長(zhǎng)效機(jī)制。

從產(chǎn)教融合、專業(yè)構(gòu)建、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目打造、學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)、助學(xué)扶創(chuàng)入手，培養(yǎng)具有品牌意識(shí)的企業(yè)所需的人才，全面增強(qiáng)專業(yè)的影響力。

最后將企業(yè)文化引入學(xué)校，讓學(xué)生更深入地了解企業(yè)的基本概況和發(fā)展形勢(shì)，切身體驗(yàn)企業(yè)的工作環(huán)境和氛圍，更好的感受企業(yè)文化帶來(lái)的豐碩成果，通過(guò)校企合作項(xiàng)目全方位落地，保障學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

4.3加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，教師通過(guò)企業(yè)實(shí)踐、企業(yè)輪崗等方式進(jìn)行多方面的學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)崗位工作內(nèi)容，從知識(shí)體系、業(yè)務(wù)能力等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，打開(kāi)思維，提高創(chuàng)新能力。同時(shí)鼓勵(lì)聘任企業(yè)人才、技能大師為兼職教師，通過(guò)學(xué)術(shù)交流，進(jìn)一步提升職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力在人才培養(yǎng)中的作用。

4.4加強(qiáng)培養(yǎng)復(fù)合型商貿(mào)人才

傳統(tǒng)商貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)局限于單個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，缺乏跨學(xué)科交叉融合，制約復(fù)合型商貿(mào)人才發(fā)展。數(shù)字商業(yè)時(shí)代的大學(xué)生群體，具有非常好的創(chuàng)新性思維，而能勝任市場(chǎng)開(kāi)拓、新媒體運(yùn)營(yíng)、客戶服務(wù)、智慧物流等崗位的高質(zhì)量復(fù)合型商貿(mào)技術(shù)技能型人才，已成為企業(yè)重點(diǎn)關(guān)注并大力引進(jìn)的人才群體之一。因此，職業(yè)院校要積極對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)集群，研究跨學(xué)科融合的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)能勝任多行業(yè)、多領(lǐng)域的復(fù)合型商貿(mào)人才。

5總結(jié)

校企合作是高職院校發(fā)展的必由之路，對(duì)于進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展、創(chuàng)新式發(fā)展有重大意義。接下來(lái)職業(yè)院校應(yīng)立足學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，深入了解企業(yè)和市場(chǎng)的人才需求，找準(zhǔn)高水平校企合作的結(jié)合點(diǎn)，完善人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)校企共育人才。

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