“雙創”理念下粵曲進小學課堂的實踐探索

文小武

“雙創”是指創造性、創新性，具體指創造性轉化、創新性發展。推進粵曲進課堂要遵循“雙創”理念的基本要求，廣大教師要把握“雙創”理念的內涵和本質，在此基礎上制定教學目標，選擇教學方法，通過多種形式讓粵曲走進課堂，讓學生們學習和了解粵曲文化。

一、培養學生興趣

粵曲是由廣州地區的方言來演繹的，對于小學生而言，由于理解能力不足、語言限制等原因，理解和學習難度大，容易喪失學習興趣和動力。對此，教師要加強重視，既要做好粵曲專業知識和表演技巧、方法的教學，也需要讓學生們學習粵曲文化知識，慢慢主動接受粵曲，向更多的人介紹和宣傳粵曲文化，最終傳承粵曲文化。

第一，教師可以通過多媒體、本土教材等讓學生們先自己學習簡單的粵語曲目，了解粵語相關知識、戲曲相關知識，對粵曲有一個全面的認知，通過相關圖片和視頻等動態化資料讓學生們學會區分粵曲和傳統音樂的不同。第二，教師要讓學生們進行簡單的演唱練習，學習其唱腔、唱法，了解角色特點，從音樂、節奏、舞蹈幾個方面簡單地演練，掌握動作、技巧、唱法等。第三，教師可以從一些簡單的節目入手，讓學生們自己演繹，自己表演，培養學生的舞臺表演力，讓學生們將自己的思想感情融入其中，通過親身表演感受其中的情感，學會簡單的表演。

二、創新教學方法

在課程教學中，教師要挖掘當地資源，充分利用當地優勢，開設特色主題課程，以學生的感受和體驗為核心，讓學生們自己學習、演唱。

第一，創設粵曲表演的場景。教師可以通過多媒體平臺或者利用音樂教室的一些音響、燈光設備等物資讓學生們還原粵曲的整個演唱過程，創設真實的情境，通過燈光、音樂、服裝等物質環境吸引學生加入其中，沉浸在粵曲的演唱中，豐富學生的情感體驗，讓學生們學習獨特的唱法。第二，在演唱時教師可以為學生提供一些劇目，讓學生們根據自己的喜好自己選擇角色，自己制作面具，自己來化妝，豐富學生的體驗，為學生提供自己動手操作的機會，激發學生的表演欲望，讓學生們自己創新，創作出自己心中的人物角色。第三，以粵曲唱腔、角色、歷史作為主題，讓學生們小組合作設計粵曲剪影活動，讓學生們掌握更多的技巧和方法。第四，選擇經典的粵曲故事，讓學生們進行角色扮演、個人演繹等，然后自己制作粵曲課本。

三、利用大眾傳媒進行教育

新技術不僅可以深度挖掘粵曲資源，也可以分析、整理和利用資源，進一步宣傳和推廣粵曲文化，在課堂內、校園內營造一種粵曲學習氛圍，潛移默化地影響學生，讓學生們在潛意識中認同和學習粵曲文化知識。

第一，教師可以在課堂上利用多媒體技術進行教學。教師通過網絡平臺搜集、挖掘粵曲相關的文化知識、經典曲目、創作者、創作背景等相關知識，在整理后制作成為微課，通過微視頻的方式呈現給學生，讓學生們在視頻、音頻、圖片下學習，受其感染，把握唱腔的魅力，吸引注意，讓學生了解到粵曲文化的美，提高教學效果。第二，教師可以通過大眾傳媒平臺在校園內宣傳粵曲文化，在宣傳時可以融入愛國主義教育相關知識，融入思想道德教育知識，可以通過校園廣播、班級微信群、校園網站等多種渠道宣傳粵曲文化，讓更多的學生、家長都了解和學習粵曲文化。第三，教師自身也需要加強學習。可以通過網絡平臺關注粵曲市場發展變化情況，關注粵曲當前的發展現象，學習和掌握一些經典的粵劇曲目，加強關注，強化意識，提高自身的能力，通過自身的示范帶動作用為學生做出表率。

四、加強教育基地建設

想要更好地讓粵曲進校園，更好地在校園中傳播、發展和創新，就需要有堅實的物質基礎，需要學校加強粵曲教育基地的建設，完善基礎設施，為全體師生學習粵曲文化營造良好的物質環境，更好地開展粵曲文化。

比如一些學校可以以粵曲為主題創建傳統文化教育基地、愛國主義教育基地、特色社會主義文化發展基地等，充分利用當地資源，讓學生們走出課堂、走出校園，到著名園林、著名歷史文化景點、保留下來的戲臺、戲樓等參觀和學習，深入了解和學習粵曲的發展歷史、演變過程，感受到本土曲目的無限魅力。

責任編輯? 李少杰