深挖社會資源　服務幼兒教育

巢新宇

當前，隨著幼兒教育改革的不斷深入，幼兒園課程資源的開發和利用也成為教育領域關注的熱點問題之一。課程資源的開發與利用對于促進幼兒園新課程改革的實施，提升幼兒的學習能力、創造能力等都有著十分重要的作用。幼兒園長期課程資源的開發實踐表明，社會資源是與幼兒生活聯系緊密的資源，將社會資源引入幼兒課程資源的開發和利用，既符合幼兒的性格特點，又能有效提升幼兒的課程學習興趣。因此，社會資源成為幼兒園課程設計和實施過程中一個必不可少的元素。

幼兒園社會資源概述

幼兒園的社會資源是指幼兒園及其鄰近區域內所有可供使用的人力、物力、自然環境與社會組織關系的總和。幼兒園的社會資源是一個長期、高效的資源倉庫，能為幼兒園開展社會實踐活動提供持續的資源。隨著我國幼兒教育改革的不斷深入，越來越多的幼兒園開始重視社會資源的合理開發利用，并將其作為提高學前教育質量和水平的重要手段之一。

幼兒園社會資源是由家庭教育資源和社區教育資源兩大部分組成。家庭教育資源由家庭文化、家庭成員的職業和經濟條件、家庭成員和幼兒之間的交流、對幼兒的引導與教養方式以及家庭環境等因素構成，所有的因素都會對幼兒的成長產生影響，并能為幼兒生活、學習與娛樂持續提供物質與精神資源。社區資源主要包括公園、博物館、體育館等有形社區設施以及社區文化、社區精神、居民文化素質、價值理念、社會規范等無形文化資源。社區蘊含著豐富的教育資源，合理利用社區資源，可以使幼兒在實踐活動中積累知識經驗，增強動手操作能力。

幼兒園社會資源的開發和利用

開展社會資源，開發利用相關培訓。打造高水平、高素質的教師隊伍是幼兒園進行社會資源深度開發和利用的首要條件，換言之，幼兒園能否成功地開發和利用社會資源，關鍵在于幼兒園教師的教育觀念能否跟上時代步伐。因此，幼兒園要加強教師素養和專業技能的培養，支持教師對幼兒園社會資源的開發與利用，同時使其改變傳統教學觀念，真正做到讓幼兒參與到社會活動中去。此外，還應該通過多種方式和途徑促使幼兒教師主動參與到資源開發中來，如組織集體討論、觀摩交流、參觀考察、實踐體驗等。具體實施方法如下：

第一，幼兒園可以不定期地開展各類主題講座、討論會、訓練以及其他活動，邀請骨干教師、專家為幼兒教師提供社會資源開發利用方面的培訓，讓教師通過培訓，了解和掌握社會資源開發利用的意義、內涵、分類、特征等基礎理論知識。第二，幼兒園要加強組織指導，通過舉辦專題報告會、演講、座談會以及其他形式的活動，讓幼兒教師主動參與到社會資源的開發和利用中，從而優化教學活動。幼兒園還應定期開展一些展示交流課或觀摩課活動，通過觀摩交流，加深教師對社會資源開發與利用的理解，讓教師更好地參考社會教育資源開發利用的優秀教學范例，以其他教師對教育資源的開發利用亮點作為借鑒，提升自身開發利用社會資源的能力。第三，教師應該充分認識社會教育資源開發與利用的重要意義，及時更新理論知識，研究最前沿的教育方法與技巧，以幼兒課程要求為前提，有的放矢地開展社會資源開發利用工作。

利用家庭教學資源，開展幼兒啟蒙教育。家庭中一般都有大量的幼兒科普讀物和科學玩具，教師可以先通過家長會、家庭講座或其他方式，讓家長意識到家庭教學資源對幼兒啟蒙的重要性；然后，通過向幼兒提問或者家訪等方式，引導家長利用科學玩具或者科普讀物等家庭科教資源，激發幼兒的好奇心和探索欲，讓幼兒在與家長互動的過程中積極探索，發現奧秘，產生對科學學習的興趣。

比如，家長可以給幼兒講一些科學家的故事。以“愛迪生的發明”這個故事為例，家長娓娓道來故事內容：“主人公愛迪生是著名的發明家、物理學家、企業家，被譽為‘發明大王，他擁有1093項發明專利權，他的發明豐富和改善了人類的文明生活……”這時，幼兒會問：“愛迪生為什么有那么多項發明？”家長便可適時指導幼兒通過查詢電腦或者翻書等方式，一步一步地尋找答案，借此開啟幼兒尋求知識的旅程。最終，在家長的幫助和指導下，幼兒對愛迪生的故事以及愛迪生的發明了解得十分透徹。家長的一言一行，不僅讓幼兒“學會”，更讓幼兒“會學”。

利用社區資源，開展幼兒社會實踐。社區是幼兒居住的場所，社區中的各種設施、物品能夠滿足幼兒的日常生活需求。作為巨大的資源儲存庫，社區還能源源不斷地為幼兒園提供各種資源，具有較高的教育價值。幼兒園可以結合幼兒所在的社區資源，引導幼兒進入社區，與社區不同年齡的幼兒及其他人士一起活動，使幼兒在良好的社會環境和文化熏陶中學會遵守秩序，培養幼兒良好的道德品質與行為規范；還可借此引導幼兒從身邊的小事做起，使幼兒從小養成愛集體、尊重他人、關愛他人的優良品德，為幼兒以后成為一名優秀的公民打下堅實的基礎。

比如，幼兒園教師可以引導幼兒進入社區服務站、社區醫院、敬老院、便民服務中心以及其他不同的地方，鼓勵幼兒積極展現親社會行為，讓幼兒在各種社區生活情境下真實感受不同的職業角色，習得社會經驗與社會規范，理解和把握社會公共生活的基本規律，初步形成社會公德意識，最終能夠對社會行為做出是非判斷，并能大膽表達自己的想法。這種方式可以培養幼兒的社會屬性，提高幼兒的生活能力。

幼兒課程資源中的社會資源作為一種全新的課程理念，為幼兒園現代教育注入了新的活力。社會資源中蘊含的家庭教育資源和社區教育資源豐富而寶貴，為教師開展幼兒社會性教育活動提供了廣闊的學習空間。幼兒園應根據幼兒身心特點及學習能力，繼續深挖并合理利用各類社會資源，確保社會資源更好地服務幼兒園的教育教學活動，促進幼兒的全面發展。