道德品質(zhì)，從小培養(yǎng)

但丁說：“道德常常能填補(bǔ)智慧的缺陷，智慧卻永遠(yuǎn)也填補(bǔ)不了道德的缺陷。”陶行知也曾說：“道德是做人的根本，根本一壞，縱使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。”我國傳統(tǒng)文化中也講究“以德服人”，道德的重要性由此可見一斑。

作為家長或教師，我們要加強(qiáng)孩子道德品質(zhì)的培養(yǎng)，就要從孩子年幼時開始培養(yǎng)，這樣才能保證道德品質(zhì)教育的效果。

在如今的幼兒園，游戲是主要的活動形式，因此，教師可以借助游戲活動的契機(jī)，加強(qiáng)孩子的道德品質(zhì)教育，讓孩子能夠克服困難，增強(qiáng)意志力，提升道德情操。

利用自然角活動，培養(yǎng)孩子的勞動習(xí)慣

愛勞動是美德，教師要從小培養(yǎng)孩子愛勞動的好習(xí)慣。自然角是養(yǎng)殖小動物的場所，孩子們從家中帶來了金魚、烏龜、小兔子等，這些動物每天都需要吃飯、喝水，孩子們則要清理糞便、打掃衛(wèi)生等，勞動量可想而知。

教師可以在自然角設(shè)置勞動記錄表，記錄哪一天哪個人做了哪些勞動，并請班級的值日生負(fù)責(zé)自然角的工作。

值日生制度可以采用輪流制，讓班級的每一位孩子都有機(jī)會參加。

通過自然角的勞動，孩子掌握了一定的養(yǎng)殖技能，提高了對勞動的認(rèn)識，初步形成勞動榮譽(yù)感。

利用區(qū)域游戲，培養(yǎng)孩子的互助友愛精神

區(qū)域游戲活動中，孩子既有獨(dú)立操作的機(jī)會，也有與同伴交往的機(jī)會。有時候在區(qū)域活動中，孩子們會因為某項材料不足向他人求助，這時，有些同伴能夠幫助孩子解決現(xiàn)有問題，這增進(jìn)了同伴間的友誼，讓孩子感受到了來自同伴的關(guān)愛。

由于孩子間存在個體差異，同樣的游戲，有的孩子一看就會，有的孩子卻需要更長的時間鉆研，甚至需要向他人請教。所以，當(dāng)某項操作活動遇到困難，而其他同伴能夠解決難題時，孩子應(yīng)虛心求教。比如，在數(shù)學(xué)游戲“水果接龍”中，班上的涵涵小朋友沒能弄懂游戲要求，旁邊的莉莉看見了，主動為涵涵講解游戲方法，不一會兒，涵涵就能正確地玩“水果接龍”游戲了，兩個小伙伴開心地笑起來。游戲過程中，莉莉體驗到了幫助他人的愉快情緒，而涵涵也感受到了來自同伴的友愛，這孩子良好道德情感的培養(yǎng)有益。

利用角色游戲，提高孩子與人交往的能力

與人友善交往，是孩子走向社會的第一步，也是最重要的社交技能。角色游戲是孩子比較喜愛的游戲活動，在角色游戲中，孩子通過扮演角色，主動與人交往，學(xué)習(xí)各種禮貌用語，學(xué)習(xí)交往禮儀，這些都是社會交往必須掌握的內(nèi)容。比如，在角色游戲“跳蚤市場”中，孩子扮演小商品賣家，主動向路人吆喝：“我的玩具很好玩的，要買的趕緊買啊！”看到有人過來時，孩子會主動搭訕：“你好，請問你要買什么，我拿給你！”當(dāng)顧客挑選了滿意的商品要離開時，孩子熱情地道：“您走好，歡迎下次再來！”在這樣的游戲中，孩子能主動與人交往，正確運(yùn)用禮貌用語，社會性獲得了發(fā)展。

童話故事中有許多德育因素，也有讓孩子學(xué)習(xí)與人交往的機(jī)會，教師可以借助角色游戲，鼓勵孩子進(jìn)行角色扮演，主動與他人交往，在此過程中潛移默化地滲透德育內(nèi)容。

利用戶外游戲，增強(qiáng)孩子的意志品質(zhì)

戶外游戲中，孩子需要參加各種各樣的運(yùn)動，體能消耗很大。有的孩子在運(yùn)動中還會遇到各種各樣的挫折，他們需要在興趣與意志力的支撐下，才能克服困難，完成各項運(yùn)動任務(wù)。

跑跳類游戲是最常見的體育游戲活動，游戲中，孩子們你追我趕、你逃我捉，賽道上，孩子們比賽跑步、進(jìn)行障礙跑等，在各種各樣的跑跳類游戲中，孩子們的精力得到釋放，身心獲得和諧發(fā)展。但是，孩子之間存在個體差異，有的孩子體能較強(qiáng)，耐力較好，遇到較長距離的路段能夠堅持到底；可也有部分孩子體質(zhì)較差，還沒到終點(diǎn)就顯得很吃力。這時候，要從精神上鼓勵孩子堅持下去，努力奔跑，爭取靠自己的力量跑到終點(diǎn)。可見，跑步是一項鍛煉孩子意志力的良好運(yùn)動。同樣的，在“跳繩比賽”中，為了爭取好的成績，孩子們即使很累了，也會堅持到比賽結(jié)束。這些跑跳類游戲都能讓孩子的意志力得到鍛煉。

利用體育游戲，提高孩子的抗挫折水平

體育游戲中難度的設(shè)定應(yīng)符合孩子的年齡特點(diǎn)與實際需求，既不能難度太大，讓孩子失去挑戰(zhàn)的興趣，也不能難度太小，讓孩子失去玩的欲望。要實時把握關(guān)卡的難度，讓孩子通過努力能夠獲得成功的體驗，提高孩子的抗挫折水平。

比如，在游戲“鉆山洞”中，設(shè)置了不同的鉆山洞的難度。小樹林中，樹干與樹干之間用線條連接了起來，“鉆山洞”的難度被分為三種：一是壓低上面的線，使孩子在鉆的時候，必須將腰彎得很低，才能通過；二是在地上設(shè)置門檻，孩子鉆的時候，既要考慮上面不能碰觸到線，又要注意腳下不能碰到障礙物，難度加大；三是在前兩者的基礎(chǔ)上，孩子手上還要拿著球，將球安全送到指定地點(diǎn)。

游戲開始后，有的孩子順利通過第一關(guān)，但是在第二關(guān)失敗了。為了激勵孩子，教師不斷地給孩子們鼓勁，讓他們重拾信心。經(jīng)過努力，孩子們終于安全通過第二關(guān)。在第三關(guān)中，孩子們失敗的次數(shù)較多，這一次，教師請成功的孩子分享經(jīng)驗，讓其他孩子從同伴的身上學(xué)習(xí)體育技巧，多次鍛煉后，孩子們基本上都能安全到達(dá)指定地點(diǎn)。孩子在成長的路上總會遭遇各種挫折，教師要給予孩子精神上的鼓勵，增強(qiáng)孩子克服困難的勇氣，促進(jìn)孩子的成長。

游戲是幼兒園的基本活動，也是孩子們最喜愛的活動。教師要借助游戲活動，大力開展道德教育，增強(qiáng)孩子判斷是非的能力，幫助孩子形成正確的人生觀、價值觀。同時，教師要與家長多溝通，共同為孩子營造良好的教育環(huán)境，讓孩子在玩游戲的過程中提高道德品質(zhì)，提升意志力與抗挫折水平，未來成長為德才兼?zhèn)涞臈澚褐摹?/p>