高校思政課程教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地滿意度調(diào)研

唐 鳳

(安徽三聯(lián)學(xué)院,合肥 230000)

0 引言

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和高等教育的日益深化,高校思政課程教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的作用受到廣泛關(guān)注,該實(shí)踐基地承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生思想政治素養(yǎng)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重任,又是學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的橋梁。近年,相關(guān)研究在調(diào)研高校思政課程實(shí)踐基地的滿意度方面取得了一些有益的成果[1]。學(xué)生對(duì)實(shí)踐基地的滿意度涉及教學(xué)環(huán)境、導(dǎo)師指導(dǎo)、課程設(shè)置、實(shí)踐內(nèi)容的質(zhì)量及組織管理的效果等方面。為更好地了解高校思政課程教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的運(yùn)作狀況[2],對(duì)實(shí)踐基地不斷進(jìn)行創(chuàng)新,使其能夠更好地滿足學(xué)生的需求,培養(yǎng)出更具社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才,隨機(jī)抽取某高校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,共回收有效問卷99份。受訪者的性別、年級(jí)分布較為均衡,能夠更全面地反映實(shí)踐基地的建設(shè)情況(見表1)。

表1 受訪者基本信息Tab.1 Basic information of respondents

1 調(diào)研結(jié)果

1.1 信度檢驗(yàn)

克隆巴赫系數(shù)是常用于評(píng)估問卷信度的統(tǒng)計(jì)方法,其值越接近1表示問卷在測量目標(biāo)方面的一致性越高,說明受訪者在回答問卷問題時(shí)表現(xiàn)出了較高的一致性和穩(wěn)定性,意味著調(diào)研結(jié)果在一定程度上反映出了實(shí)際情況。問卷總體的標(biāo)準(zhǔn)化Cronbach’sα系數(shù)為0.966(詳見表2),其具體16個(gè)問題的系數(shù)均在0.96左右(詳見表3),顯示出了較高的信度水平,能夠?yàn)楦咝Ｋ颊n程教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的評(píng)價(jià)提供可靠的依據(jù)。

表2 信度檢驗(yàn)結(jié)果Tab.2 Results of reliability test

表3 信度檢驗(yàn)結(jié)果細(xì)分Tab.3 Subdivision of test results

1.2 描述性統(tǒng)計(jì)

如表4所示,對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合性分析得出以下結(jié)論:①受訪者對(duì)實(shí)踐基地教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)設(shè)施等方面的滿意度較高,均值在4.6左右,中位數(shù)為5,說明實(shí)踐基地在這幾方面得到了學(xué)生的廣泛認(rèn)可。……