基于CiteSpace可視化的語文思維能力研究熱點分析

趙江瑤

(西北民族大學 教育科學與技術學院,蘭州 733030)

0 引言

學生思維能力的發展與語文教學有著密切的關系,對學生進行思維能力培養可幫助學生更好地掌握所學知識,提升綜合素質。《義務教育語文課程標準(2022年版)》將“思維能力”列入四大核心素養,明確指出語文課程應“發展思維能力,提升思維品質”[1]。重視思維品質的培養與提升,是高中新一輪課程教學改革的一項重大突破[2]。在語文教學中培養學生的思維能力成為當前語文教學需進一步探究的問題。

在語文教學方面,已有研究從教學內容與教學方法等方面入手,對教學理論、教學方法應用、出現的問題及策略等進行了深入的研究,但對語文教學中語文思維能力培養的相關論述較少。多數學者或將學生思維能力的培養與語文教學結合起來探究其意義,或從思維能力的某一方面入手探究語文教學的策略,認為語文思維能力培養以培育學生的觀察能力、形象思維、抽象思維、創造性思維與思維品質為基本任務[3]。

已有的關于語文課程中思維能力的研究較具體但不夠深入,分析語文思維教學領域具體的研究熱點與前沿內容,可為以后相關研究選題的確定提供借鑒,進而為語文思維及思維能力的發展提供思路,拓展研究視域。

以中國知網(CNKI)為數據來源,主題詞設為“語文”,以“思維能力”為篇名,將檢索時間設置為1993—2023年,“來源類別”選擇“全部期刊”,去除會議、報紙、廣告等無效記錄,共檢索到589篇相關文獻,以這些文獻為樣本數據進行分析。……