基于CiteSpace可視化分析的國內(nèi)教師數(shù)字化研究現(xiàn)狀、熱點與前沿

張 倩,莊秀梅

(1.吉林外國語大學,長春 130000; 2.魯東大學,山東 煙臺 264001)

2022年11月底,教育部正式頒布《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標準通知,要求提升教師利用數(shù)字技術優(yōu)化、創(chuàng)新與變革教育教學活動的意識、能力與責任[1]。為了解國內(nèi)教師數(shù)字化相關研究現(xiàn)狀、熱點及研究前沿的變化情況,基于CiteSpace 22.0軟件對教師數(shù)字化領域的相關文獻進行可視化分析。在中國知網(wǎng)(CNKI)期刊數(shù)據(jù)庫中以“教師數(shù)字化”為主題詞進行檢索,檢索時間為1998—2023年4月,共得到551篇文獻,剔除1篇無效文獻后最終得到550篇有效樣本。

1 年發(fā)文量情況

1998—2009年為研究的初始階段,發(fā)文量較少且增長緩慢。2010—2016年為相關研究的穩(wěn)步增長階段,這一階段教育信息化相關政策與文件的頒布對教師數(shù)字化研究工作的開展起到重要推動作用。2016—2019年,相關發(fā)文量下降,這可能與2016年研究生制度改革有關。2020—2023年為研究的快速發(fā)展階段,發(fā)文量急劇上升,這與近年國內(nèi)外對教育數(shù)字化轉型及教師數(shù)字化的重視密切相關。教師數(shù)字化作為教育數(shù)字化的熱點話題之一,具有十分重要的研究意義與價值。詳見圖1。

注:2023年數(shù)據(jù)不全圖1 1998—2023年國內(nèi)教師數(shù)字化研究領域發(fā)文量變化趨勢Fig.1 Trend of the number of teachers’ papers published in digital research in China from 1998 to 2023

2 作者與研究機構情況

作者發(fā)文量可體現(xiàn)其在某領域的學術研究水平及學術研究能力。利用普賴斯定律公式計算國內(nèi)教師數(shù)字化研究領域的核心作者發(fā)文量發(fā)現(xiàn),學者張瑾、韓錫斌、馮巖松、陳淑清與周潛發(fā)文量最多,且張瑾發(fā)文時間最早。其中學者張振乾、周富強、白強強及張瑾、任友群、李萍兩組合作網(wǎng)絡結構最為顯著,表明我國教師數(shù)字化研究領域已初步形成研究團隊。……