思政融合視角下現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)教育教學(xué)改革研究

賈莉

會(huì)計(jì)作為一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，其知識(shí)體系和應(yīng)用價(jià)值可以在思政教育中發(fā)揮重要作用。通過思政融合視角，創(chuàng)新現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)教育教學(xué)改革路徑，不僅可以提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)，還能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)全球化，職業(yè)教育逐漸成為我國(guó)教育體系中的重要組成部分。作為高等教育的重要分支，現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)教育在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演著重要角色。但從當(dāng)前職業(yè)院校教育發(fā)展來看，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在會(huì)計(jì)職業(yè)生涯中仍存在著思想認(rèn)識(shí)不到位、缺乏社會(huì)責(zé)任感等問題。因此，現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)教育應(yīng)將思政教育與專業(yè)課程有機(jī)融合起來，提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。在“大思政”的背景下，現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)教育教學(xué)改革應(yīng)以立德樹人為根本，將思政教育與專業(yè)課程相融合。所謂立德樹人，是指通過在專業(yè)課程中融入思想政治教育內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。

一、思政融合的基本內(nèi)涵

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。”在現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，從而將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行。在這種背景下，思政融合作為一種新的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。通過在會(huì)計(jì)職業(yè)教育教學(xué)過程中將思政教育融入專業(yè)課程教學(xué)中，可以更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)。通過思政融合可以使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而成為高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才。

二、思政融合視角下現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)教育教學(xué)改革的重要性

在我國(guó)教育改革的進(jìn)程中，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求都做出了明確的規(guī)定。在當(dāng)前職業(yè)教育環(huán)境中，對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)教育提出了新要求。根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)教育課程的要求，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。會(huì)計(jì)職業(yè)教育屬于一種實(shí)踐性較強(qiáng)的教育形式，其通過對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的教學(xué)，有效提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)教育環(huán)境中，通過思政融合視角下現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)教育教學(xué)改革，可以有效提升學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

一方面，思政融合視角下現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)教育教學(xué)改革可以從不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心與合作能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。另一方面，思政融合視角下現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)教育教學(xué)改革可以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，有利于提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。在會(huì)計(jì)職業(yè)教育教學(xué)過程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到思政融合的重要性，并結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)教育教學(xué)現(xiàn)狀，從不同角度出發(fā)，積極創(chuàng)新現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)教育教學(xué)改革路徑。教師要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)接受能力，充分結(jié)合學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和思想政治素質(zhì)，開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。通過思政融合視角下現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)教育教學(xué)改革，可以有效提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)教育與思想政治教育之間的深度融合。

三、現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)教育教學(xué)中存在的問題

在我國(guó)教育改革的進(jìn)程中，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求都做出了明確的規(guī)定。在當(dāng)前職業(yè)教育環(huán)境中，對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)教育提出了新要求。根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)教育課程的要求，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。但在實(shí)際教學(xué)過程中，現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)教育存在著以下問題：

（一）培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰

會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的專業(yè)人才，從而使學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的需求，為企業(yè)、為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。從實(shí)際教學(xué)情況來看，會(huì)計(jì)職業(yè)教育具有一定的特殊性，不同于其他專業(yè)。現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)教育課程內(nèi)容具有一定的專業(yè)性和特殊性。教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，往往沒有考慮到學(xué)生自身情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育，導(dǎo)致學(xué)生綜合能力不夠強(qiáng)。此外，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多教師并沒有意識(shí)到會(huì)計(jì)專業(yè)課程中蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育內(nèi)容，不能充分發(fā)揮出思政教育的作用。

從教學(xué)目標(biāo)來看，現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)教育主要以培養(yǎng)職業(yè)技能人才為主。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才提出了更高要求。但是從目前會(huì)計(jì)職業(yè)教育情況來看，教學(xué)目標(biāo)并不明確。大部分學(xué)校在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)并沒有考慮到學(xué)生實(shí)際情況和市場(chǎng)需求，致使學(xué)生缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。從課程內(nèi)容來看，很多學(xué)校教學(xué)內(nèi)容都是根據(jù)教材來設(shè)置的，在教學(xué)過程中沒有充分發(fā)揮出思政教育作用。在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)職業(yè)教育模式下，學(xué)生的職業(yè)能力和思想政治素質(zhì)難以得到全面發(fā)展。

（二）課程設(shè)置不夠合理

根據(jù)對(duì)現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)教育現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)教育中存在著課程設(shè)置不合理的問題。在實(shí)際教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，很多學(xué)校對(duì)現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)教育進(jìn)行了一定的改革，但依然沒有將思想政治教育納入會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系中。在現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)教育改革過程中，學(xué)校依然以就業(yè)為導(dǎo)向，忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)道德的引導(dǎo)。另外，學(xué)校在課程設(shè)置過程中，將專業(yè)課程設(shè)置作為教學(xué)目標(biāo)的主要內(nèi)容，缺乏對(duì)思想政治教育和專業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合的考慮，導(dǎo)致現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)教育無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。另外，很多學(xué)校在進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)時(shí)，僅僅只重視會(huì)計(jì)理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐操作能力培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)劃等方面的培養(yǎng)。在這種情況下，學(xué)生無法樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不利于學(xué)生在工作中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。因此在實(shí)際教學(xué)過程中，需要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)教育課程設(shè)置合理性的重視。

（三）教學(xué)過程中將思政教育與專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容割裂開來，缺乏聯(lián)系與溝通

在當(dāng)前的職業(yè)教育環(huán)境中，教師在課堂上更多的是傳授專業(yè)知識(shí)，沒有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生無法對(duì)專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。此外，在會(huì)計(jì)職業(yè)教育過程中，教師普遍存在著對(duì)思政教育與專業(yè)課程之間聯(lián)系重視程度不夠的問題，導(dǎo)致二者無法有效融合。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師未能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和思想政治素質(zhì)，開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。由于在現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)教育環(huán)境中，教學(xué)過程中對(duì)思政教育重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生沒有形成正確的價(jià)值觀念和人生觀、世界觀。因此，在會(huì)計(jì)職業(yè)教育中融入思政教育就顯得尤為重要。在當(dāng)前的職業(yè)教育環(huán)境中，高職院校學(xué)生的綜合能力較強(qiáng)，但學(xué)生缺乏良好的思想政治素質(zhì)。如果教師在日常教學(xué)中沒有將思想政治教育融入課堂教學(xué)中，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思想政治素養(yǎng)缺失。要想從根本上提升會(huì)計(jì)職業(yè)教育質(zhì)量和水平，必須注重將思政教育融入會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)中。目前很多高職院校的教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有將思政教育與會(huì)計(jì)專業(yè)課程融合起來，導(dǎo)致會(huì)計(jì)職業(yè)教育不能有效發(fā)揮思政教育功能。

四、改革路徑分析

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

在現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)教育中融入思政教育，首先需要對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，要明確學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷強(qiáng)化理論基礎(chǔ)和職業(yè)素養(yǎng)。其次，還需要完善現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以學(xué)生綜合素質(zhì)為核心構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，促進(jìn)現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)教育教學(xué)改革。

（二）構(gòu)建專業(yè)課程思政體系

現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)教育課程思政建設(shè)應(yīng)遵循立德樹人的原則，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以會(huì)計(jì)崗位需求為導(dǎo)向設(shè)置課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合市場(chǎng)需求和崗位技能要求，科學(xué)設(shè)置專業(yè)課程。此外，還要完善教學(xué)大綱中的課程內(nèi)容與思政教育相結(jié)合的內(nèi)容。同時(shí)，還需要建立符合專業(yè)特點(diǎn)的課程思政建設(shè)體系。

（三）優(yōu)化思政教育教學(xué)內(nèi)容和方法

思政教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要多部門共同協(xié)作推進(jìn)。首先應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教師思想觀念，讓教師能夠認(rèn)識(shí)到思政教育在現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)教育中的重要作用。其次，要注重對(duì)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)。要求教師能夠充分利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)手段提升思政教育教學(xué)效果。最后還需要?jiǎng)?chuàng)新思政教育教學(xué)方法和途徑。

（四）制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

應(yīng)對(duì)現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)教育教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制和指標(biāo)體系，將學(xué)生對(duì)思政教育的重視程度、專業(yè)課程知識(shí)掌握情況以及思政課程的教學(xué)效果等納入評(píng)價(jià)指標(biāo)中，以全面提升現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求也發(fā)生了較大變化，要求現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)教育在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)教育教學(xué)過程中，應(yīng)積極探索思政融合教學(xué)模式，將思想政治教育貫穿于職業(yè)教育的全過程，有效提升學(xué)生思想道德素質(zhì)、政治素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送高質(zhì)量會(huì)計(jì)人才。

課題：2022年度甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃“課程思政融合視角下現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)教育教學(xué)研究”（課題編號(hào)：GS〔2022〕GHB1840）