用閱讀引領兒童與世界對話

周雅芳 上海市嘉定區教育學院

“2023中國文學盛典·茅盾文學獎之夜”在作家茅盾故里浙江桐鄉烏鎮隆重舉行，隨后帶來了一波閱讀熱潮，這不禁讓我想到了青少年閱讀。

在生活中，總能聽到有些家長感嘆：“現在的孩子太辛苦了，不僅要讀書學習，還要藝術熏陶、體育鍛煉，如果還有時間能參加一些科創探究就更好了。”那么他們還有時間閱讀嗎？在學校，總能看見漂亮的讀書角、寬敞的閱覽區、設施完備的圖書館，但很少看到正在閱讀的少年。顯然，各類課程設置的飽和度、學生學業壓力的緊迫感等諸多因素不斷壓縮著學生的校內閱讀空間與時間，這一現狀不由得讓人揪心。

閱讀在兒童成長中的作用不容忽視，無論是智力發展、學習習慣的培養，還是情感理解和價值觀的形成，閱讀都發揮著重要的作用。古語云：“讀萬卷書，行萬里路。”“行萬里路”，多出去走走看看，親身體驗風土人情，拓寬視野，是好事；但若只狹隘理解成出門旅游，那所謂的“行萬里路”只是行了萬里路而已，其他一無所獲。讀萬卷書則不同，通過閱讀，我們可以穿越古今，游歷四海，為我們提供了深入理解世界的機會，并萌發起探尋這個世界的想法。

那兒童如何在生活中找到平衡，用閱讀與世界對話？這不僅需要他們自己去調整生活習慣，合理安排時間，家長和教師都應該行動起來，對其進行正確的引導與鼓勵。

對話式閱讀——讓閱讀更輕松一些。家長、教師和孩子可以利用生活、學習中的碎片時間就共同閱讀的內容展開對話，可以使兒童作為閱讀主體的體驗更深刻。成人在對話中要充當好閱讀的引導者和協助者。在對話中兒童自然而然地分享閱讀內容，表達看法，也通過與他人的交流和討論，拓展思維的廣度和深度。當然，我們還可以引導兒童與作者對話，揣摩他們的思想、觀點和意圖，更好地理解作品的內涵和思想。

沉浸式閱讀——讓閱讀更有氛圍感。為孩子營造一個良好的閱讀環境是非常必要的。不管是家庭還是學校，缺的不是閱讀空間，而是需要將閱讀空間真正打造成更舒適的閱讀環境，這是一個讓孩子走近就忍不住想停留的區域。一個符合年齡特征的閱讀空間可以提升閱讀幸福感。

固化式閱讀——讓閱讀更有儀式感。在家庭與學校中設定固定的閱讀時間，如每天的晨讀、夜讀，時間不長，卻慢慢將閱讀變成生活的一部分。晨讀可以閱讀新材料，也可以讀出聲，增強對語言的敏感度；夜讀最好用安靜的方式，更注重深入地細讀、精讀，提升閱讀理解力。

多樣化閱讀——讓閱讀更多元。閱讀材料的選擇千萬不可聚焦在題庫、作文選等應試材料上，避免閱讀功利化。閱讀只有涉及各個領域，才能真正拓寬視野，培養多元思維。而且，嘗試閱讀不同學科領域的書籍，將不同的知識和思維方式進行交叉融合，也可以培養學生的綜合思考和創新思維能力。

我們用閱讀獲取知識，用行走實踐知識。通過閱讀激發思維、拓寬視野、建立世界觀，是一種重要的學習和成長方式，值得我們帶著兒童去嘗試和堅持。今日起，讓我們用閱讀引領兒童與世界對話吧！