走在心靈的前面

牛晨暉

“學生恐懼和沉默的背后，隱藏著他們對被關注的渴求。他們希望發出自己的聲音，亦希望讓別人聽見他們的聲音。所謂好的老師，便是能夠傾聽學生的聲音乃至尚未發出的聲音，只有這樣，他們才能夠真實而又自信地說話。”回想起年少時的自己，身懷滿腔熱血，并希望自己能夠在孩子命運跌落深淵之時力挽狂瀾，讀完《教學勇氣——漫步教師心靈》后，我才終于對曾經不斷重復的“教育要直擊心靈”有了更深層次的理解——教師不僅要關注孩子的心靈，更要“救贖”孩子的心靈。

不同于宗教中對“人的解救”，對孩子心靈的“救贖”在于引導他們步入正軌，培育健全的人格。在這復雜而又關鍵的歷史節點，如何拯救迷茫、掙扎、驚悸乃至撕裂的心靈，是一件安危攸關之事。帕爾默的獨到見解帶我一睹孩子們內心最柔軟的一面，我意識到這一路走來，我們曾忽略了太多心靈之間的交流與默契。所以與《教學勇氣——漫步教師心靈》一書的結緣便是如此重要的契機，它讓我重新迸發出教學的力量和熱情，也讓我懂得教育要走在孩子心靈的前面，去引導，去表率，去救贖。

通讀帕爾默的《教學勇氣——漫步教師心靈》，我總能讀到那些直擊痛處的句子：教師們常常遭受解體的痛苦，表面上，這種痛苦是由于那些加入學術群體的人發現自己與同事和學生處于疏遠、競爭和冷漠的關系，但在更深層次上，這種痛苦更多地來源于精神層面，來源于切斷了與我們自身真實的聯系，切斷了與我們投身教學的熱情的聯系，也切斷了與心靈的聯系，而心靈才是干好所有工作的源泉。我們教師該如何救贖自己，成就自己呢？我想，帕爾默已經把答案寫在我的面前——那便是將心靈奉獻給教學。

教師與學生短暫的相遇，往往被看作是緣分之中的巧合。或許在孩子漫長的人生之路中，我們確實只是一介匆匆的過客，但對我們教師而言，每一個孩子在我們生命中短暫的到訪，都是我們教師生涯中獨一無二的財富。不必再為離別感到惋惜，哪怕轉眼間孩子們已經踏上對岸的渡口，哪怕他們早已遠去，忘卻了擺渡的人們。因為即便教師退場，后會無期，我們所帶給他們心靈的救贖與奉獻，依舊能夠指引著他們乘風破浪、歷經風雨。

讓我們走在心靈的前面吧，哪怕離別也會有別樣的歡喜。