多彩服務(wù)助力多元成長

丁伯春

【摘要】課后服務(wù)是義務(wù)教育學(xué)校落實(shí)“雙減”政策的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是滿足學(xué)生多樣化成長需求的重要陣地。提高課后服務(wù)的水平，需要將課后服務(wù)納入學(xué)校課程體系作整體設(shè)計(jì)，系統(tǒng)謀劃。通過成體系的課后服務(wù)課程，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生的具身體驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】課后服務(wù)；“雙減”政策；課程建構(gòu)

為了切實(shí)落實(shí)“雙減”，提高學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化成長需求，2021年秋學(xué)期以來，我校在推行教育部提出的課后服務(wù)“5+2”模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地本校實(shí)際，積極探索課后服務(wù)課程的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和建構(gòu)，初步建立起具有本校特色的課后服務(wù)體系。

一、整體設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生熱情

我們首先統(tǒng)一全校教師的思想認(rèn)識(shí)，讓大家認(rèn)識(shí)到課后服務(wù)是學(xué)校落實(shí)“雙減”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是滿足學(xué)生多樣化成長需求的重要陣地，更是體現(xiàn)辦人民滿意教育的一個(gè)民生舉措。在此基礎(chǔ)上，我們將課后服務(wù)的兩小時(shí)時(shí)間納入學(xué)校的課程體系作整體設(shè)計(jì)，系統(tǒng)謀劃，推出“漁小”的“Y”課程，即：“李小魚愛閱讀”“李小魚愛生活”“李小魚愛藝術(shù)”“李小魚愛創(chuàng)造”。前一個(gè)小時(shí)，我們重點(diǎn)圍繞“李小魚愛閱讀”展開，后一個(gè)小時(shí)是社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，重點(diǎn)圍繞“李小魚愛生活”“李小魚愛藝術(shù)” “李小魚愛創(chuàng)造”展開，有科技、傳統(tǒng)文化、手工藝、校外體驗(yàn)、親子活動(dòng)等類別，安排有人工智能、陶藝、魔方、樂高、數(shù)字油畫、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、折紙、剪紙等36個(gè)課程，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇。這樣安排，一方面能釋放學(xué)生一天的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生舒緩心態(tài)；另一方面使學(xué)生得以開闊視野，陶冶情操，發(fā)展特長，喚起持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。

二、“多維聲道”，豐富學(xué)生體驗(yàn)

滑雪世界冠軍谷愛凌說：“熱愛是一切的原動(dòng)力。”為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔坶喿x，我們的“李小魚愛閱讀”課程設(shè)計(jì)了“六個(gè)一百”素養(yǎng)培基工程，即讀“百”部名著、觀“百”部影片、賞“百”首名曲、品“百”幅名畫、訪“百”個(gè)景點(diǎn)、評(píng)“百”場(chǎng)戲劇。名著、電影、名曲、名畫、景點(diǎn)、戲劇，這些紙本和非紙本的“閱讀”，讓學(xué)生的腦、眼、耳、口、手、腳等多器官都參與其中，身心得到了全方位、立體式充實(shí)和鍛煉，學(xué)生樂在其中。我們希望通過這樣的課程為“漁小”的學(xué)生植入全面發(fā)展的基因，以期將來他們能成為滑雪領(lǐng)域的鋼琴愛好者、文學(xué)領(lǐng)域的服裝設(shè)計(jì)師、美食領(lǐng)域的影評(píng)人……此外，在每天的課后服務(wù)時(shí)間，我們還安排了二十分鐘的“微型運(yùn)動(dòng)”，學(xué)生走出教室，變著花樣“動(dòng)”起來。一、二年級(jí)跳繩，舒展筋骨，“繩”彩飛揚(yáng)；三、四年級(jí)集體舞，輕歌曼舞，搖曳生姿；五、六年級(jí)跑操，隊(duì)列整齊，激揚(yáng)青春。

三、“主題浸潤”，構(gòu)建立體閱讀

主題浸潤是我校課后服務(wù)閱讀課程的一大特色。一年級(jí)下學(xué)期必讀書目以兒歌童謠為主，《穿衣歌》《穿褲歌》是生活兒歌，我們帶領(lǐng)學(xué)生唱兒歌、跳兒歌；《丟手絹》《跳房子》《開火車》是游戲兒歌，我們帶領(lǐng)學(xué)生扮角色、做游戲。統(tǒng)編版小學(xué)語文教材二年級(jí)上冊(cè)第一單元“快樂讀書吧”的主題是讀童話故事，我們?cè)谡n后服務(wù)中圍繞童話故事開出了立體化的 “閱讀套餐”：讀繪本《小鯉魚跳龍門》《一只想飛的貓》，觀看電影《白雪公主與七個(gè)小矮人》、皮影戲《三打白骨精》，欣賞歌曲《花木蘭》等。在學(xué)完《望廬山瀑布》一文后，我們圍繞李白開展“立體閱讀”：李白詩歌背誦比賽，詩仙李白詩歌賞析會(huì)，“如果沒有李白”討論等。經(jīng)過主題浸潤的學(xué)生，對(duì)閱讀的感悟和理解就有了深度。

四、“讀寫繪演”，促進(jìn)暢意表達(dá)

閱讀是輸入，表達(dá)就是輸出。我們貫通課內(nèi)和課外，以讀、寫、畫、唱、演等多種方式，讓學(xué)生暢意表達(dá)。課內(nèi)學(xué)完課文《花牛哥》之后，課后服務(wù)時(shí)間，我們向?qū)W生推薦閱讀徐志摩的相關(guān)詩集，同時(shí)召開“徐志摩詩歌品鑒會(huì)”，讓學(xué)生讀詩、品詩、鑒詩。課內(nèi)學(xué)完《一起長大的玩具》之后，我們利用課后服務(wù)時(shí)間開展了“長大的玩具”獨(dú)幕劇主題展演，孩子們惟妙惟肖的表演令家長們嘖嘖稱贊。課內(nèi)學(xué)完《劉胡蘭》一文之后，我們?cè)谡n后服務(wù)時(shí)間組織學(xué)生觀看電影《劉胡蘭》《閃閃的紅星》并繪制主題手抄報(bào)，然后將這些精美的手抄報(bào)裝裱懸掛在教學(xué)樓的樓梯間，成為學(xué)校一景。在學(xué)完《黃山奇石》之后，我們帶領(lǐng)學(xué)生游覽學(xué)校的“十大景點(diǎn)”，撰寫游記，一篇篇佳作見諸報(bào)端。在學(xué)完《清明上河圖》課文之后，我們利用課后服務(wù)時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《清明上河圖》專題展館，開展了名畫“模仿秀”，讓學(xué)生們用自己的創(chuàng)意向經(jīng)典致敬。在學(xué)完《月光曲》課文之后，我們帶領(lǐng)學(xué)生欣賞貝多芬名曲《第五交響曲》《致愛麗絲》《藍(lán)色多瑙河》，學(xué)生們談感受、說體會(huì)，表達(dá)對(duì)音樂的獨(dú)特理解。在學(xué)完《梅蘭芳蓄須》一文之后，我們組織學(xué)生觀看梅蘭芳的《貴妃醉酒》《天女散花》《鳳還巢》，排演經(jīng)典劇目《貴妃醉酒》，在市教師節(jié)表彰大會(huì)上大放異彩。

五、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)優(yōu)長發(fā)展

我們將課后服務(wù)中的學(xué)生表現(xiàn)納入學(xué)生整體評(píng)價(jià)范圍，積極探索評(píng)價(jià)創(chuàng)新，將過程性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，研制了“李小魚陽光成長一卡通”。“一卡通”幾乎覆蓋了學(xué)生在校生活的方方面面，學(xué)生每完成一項(xiàng)都可以得到一定的分值獎(jiǎng)勵(lì)。“一卡通”的創(chuàng)新評(píng)價(jià)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生投身學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

為了保障學(xué)校課后服務(wù)課程發(fā)揮育人實(shí)效，我們不斷充實(shí)課后服務(wù)專業(yè)師資隊(duì)伍，積極引入非學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、家長志愿者和優(yōu)秀地方文化傳承人等參與課后服務(wù)。學(xué)校組織專家評(píng)審團(tuán)，按照相關(guān)準(zhǔn)入制度認(rèn)真組織遴選，確定非學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入“白名單”，并建立動(dòng)態(tài)評(píng)估調(diào)整機(jī)制。

（作者單位：江蘇省如皋市李漁小學(xué)）