自然拼讀教學的現狀分析與改進措施探索

劉隆基 林麗仙

【摘要】自然拼讀是指按照詞語的拼寫規則，并結合發音規律，通過輔音和元音的組合來拼寫和發音單詞的一種閱讀方法。它強調字母和音節之間的對應關系，讓學生能夠通過這種關系準確地讀出單詞的發音。自然拼讀作為一種有效的學習方法，對學生的閱讀能力和字詞識別能力有著重要的影響。本文通過對自然拼讀教學的現狀分析以及教學中存在問題的探索，探討自然拼讀的有效教學方法和策略，旨在幫助英語教師在教學實踐中有效地應用自然拼讀。

【關鍵詞】自然拼讀法；課后操練；多方協同

自然拼讀法（Phonics）是在英語為母語的國家兒童學習讀音、拼詞、閱讀與寫作必須掌握的一項技能，對于將英語作為第二語言的學習者也同樣適用。我們在實際教學過程中發現，有很多英語學習者的自然拼讀技能掌握得較弱，未能達到課程標準提出的要求。針對這一情況，我們在新密市各小學3-6年級的學生與教師中發起了一項針對自然拼讀教學成果的調查，經過調查發現，這樣的情況極為普遍，隨后，筆者通過一年來的課堂教學實踐與英語閱讀指導實踐，探索出了一些有效的改進措施。

一、自然拼讀教學中存在的問題

1.自然拼讀在課堂中的教學比重較低，教師與學習者的重視程度不夠

我們主要以新密市3-6年級的學生為調查樣本。該地區學生每周英語課為3課時/周，2022年該地區教學周除假期與考試周外共18周，英語所占課時約為54個課時，其中自然拼讀教學總共約為3-4個課時甚至更少。由此可見，自然拼讀并沒有作為主要的教學環節出現在課堂中，而是被一筆帶過甚至直接忽略。教學課時的匱乏導致教學效果較差。長此以往，自然拼讀失去了其作為閱讀工具的功能，單純成了一種應對考試中“語音類”題型的技能。

2.自然拼讀課后操練時間過短，學習者沒有習得該技能并做到熟練使用

自然拼讀作為一項技能，除了學習各音素的發音規則外，還要通過大量的刻意練習將這一知識內化成為可以信手拈來、熟練運用的技能。大聲朗讀、聽音辨音及聽音寫詞等練習，必須達到足夠量的積累才能引發該能力的質變。在調查過程中我們發現，大部分學習者在課后并沒有進行足量的拼讀練習，作業構成除了課本上的課文朗讀與背誦外，大多數都是書寫類作業，自然拼讀的練習少之又少，導致學習者很容易遺忘課堂所學內容，最終沒有習得也不能熟練使用自然拼讀技能。黃亞瑋在《對小學英語自然拼讀教學的行動研究》一文中對五年級的兩組學生結合人教版PEP教材分別進行了使用繪本與無繪本的一學期教學實驗，發現使用繪本教學的班級在單詞拼讀、單詞拼寫和文本朗讀三個方面的能力提升都較無繪本班級總體更高。由此可見，課后通過繪本等工具的刻意練習可以促進學習者更好地掌握該項技能。

3.學習者對自然拼讀掌握較差，導致不能熟練使用該技能進行閱讀、寫作與詞匯積累

通過閱讀速度、閱讀準確度與詞匯記憶的檢測，我們能夠發現：熟練掌握自然拼讀的學習者在文本閱讀速度、發音準確度以及詞匯記憶與拼寫方面表現更好；熟練掌握自然拼讀的孩子比未掌握自然拼讀的孩子詞匯記憶留存率更高。由此可以推斷，自然拼讀能提升學習者的閱讀能力與詞匯積累能力。未參加過有針對性的自然拼讀培訓的學習者對自然拼讀的掌握普遍較差，進而影響到這些學習者的閱讀、寫作與詞匯積累等多方面能力的提升。

4.自然拼讀的教學素材與練習不夠，沒有相應的考試檢測學習成果

人教版PEP教材中盡管已經將自然拼讀的學習以及相應的練習納入課程范圍內，但是我們認為教材中所包含的內容及提供的練習量是遠遠不夠實現課程標準中提出的相應目標的。在教學過程中我們發現：只有通過大量反復的針對詞匯進行的拼讀與聽寫，大量進行拼讀文本的閱讀，才能讓學習者將自然拼讀這項技能真正內化于心。比如在美國，兒童在擁有大量聽力詞匯積累的基礎上，從幼兒園開始到小學三年級，自然拼讀都是作為母語教學的最主要的教學內容。相比而言，人教版PEP教材所含的拼讀內容及練習是不足的。

在小學階段，除了聽力與筆試外，是不設口語考試的，聽力與筆試中考察自然拼讀的題型僅占5-8分，沒有相應考試檢驗自然拼讀的學習成果。我們認為這也是造成自然拼讀學習未能受到重視的原因之一。

二、讓學生更好地掌握自然拼讀技能的措施

針對目前自然拼讀教學中存在的多個問題，我們提出以下五點解決建議，以提升學生的自然拼讀技能。

1.增加自然拼讀授課比重，補充專業拼讀教材讓拼讀學習更加系統化

自然拼讀作為一項英語學習的重要技能，應當在日常教學中得到更多的重視與關注。我們認為，自然拼讀的教學是一項技能型教學，應該與英語課本中知識型教學分開進行。教師在教學過程中可以把人教版PEP教材中自然拼讀的相關內容獨立出來，形成更加系統的教學體系，在備課過程中準備更多的拓展知識與相應練習，加強自然拼讀教學的系統性與練習時長。如果有條件，可選擇另外的專業自然拼讀教材加入校本教材以用作課堂的有力補充。

2.增加自然拼讀練習頻次，讓自然拼讀成為孩子英語學習的必備技能

除了課上的拼讀教學外，課后的拼讀練習也是把自然拼讀內化為英語學習技能的重要方法。教師在滿足作業適量的前提下，可以適當增加朗讀繪本打卡、聽錄音寫單詞等作業類型的比重，減少枯燥乏味的刷題練習，讓自然拼讀盡早成為學習者自身的一項技能，這樣他們才能在以后的學習中做到事半功倍。

3.豐富閱讀讀本數量與種類，讓閱讀成為拓展孩子視野的一扇窗

自然拼讀是閱讀學習的基礎，只有在熟練掌握了自然拼讀之后學習者才能進行數量更廣泛、內容更豐富的閱讀。自然拼讀是起點，在學習者充分掌握了自然拼讀這項技能后，教師應該有意識地拓展學習者各類文本的閱讀量，可以從自然拼讀繪本開始，逐漸到分級讀物、橋梁書，最終實現英文原版章節書的閱讀，從而為學生打開通往知識和智慧的一扇窗。

4.增加自然拼讀考察方式，讓語言回歸交流本質

在一些國際語言考試如雅思、托福等中，都要求學習者有較好的聽力與口語能力，在我國英語也包含聽力與口語的考試內容，然而在學習者對語言最為敏感的小學階段，卻沒有增加口語的考察，導致很多教師與學習者忽略了交流才是學習語言的最終目的。如果可以在小學階段就加入英語口語部分的考察，可以讓語言更好地回歸交流的本質，而自然拼讀也能夠得到更多的重視。

5.加強教育主體對自然拼讀重要性的認知，多方協同共同推進教學改革

教師與學生作為教育過程中的兩個最為重要的主體，對整個教學過程起到至關重要的作用，唯有提升這兩個教育主體對于語言學習本質的認知，加強一線教師自身對于自然拼讀法的認可，才能從根本上解決當前自然拼讀教學的狀況。而家長在這個過程中也應提升自我認知，扮演好輔助者的角色，適時提供相應的配合與監督，從而在家、校、學生共同的努力下推進英語教學改革。

自然拼讀作為英語學習的一項重要工具，在第二語言學習中具有十分重要的地位與作用。目前自然拼讀在小學教學中教學地位較弱，存在各項問題亟待解決，未來應提升自然拼讀的教學地位，真正讓這一英語學習技能成為義務教育階段兒童學習英語的利器。

注：本文系河南省教育科學規劃 2022 年度一般課題“‘元悅讀中小學英語閱讀課程研究”（課題編號：2022YB0914）的研究成果。

（作者單位：劉隆基，河南省新密市金鳳路初級中學；林麗仙，河南省新密市金鳳路小學）