溫情耕耘 愛心播種

王婷

教育家巴特爾曾說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”在教育這片沃土上，我們播撒的不僅是知識，更是對生命的尊重和對人性的關懷。

在一個溫暖的秋日，陽光透過藍天灑在小鎮的街道上，我們的校園被翠綠的樹木環繞，而我和小原的故事，便在這個富有生機的校園里展開。第一次見到小原，他給我留下了不太好的印象。報到的時候，他一進辦公室就開始在地上爬，亂拿辦公桌上的東西。我的第一印象是“這個孩子怎么一點教養都沒有呢？”然而，在與小原的爺爺溝通后，我才得知小原父母早已離異并各自再婚，而小原一直陪伴著年事已高的爺爺，這位年過花甲的老人已無力照顧孩子，何況家中還有一位需要悉心照料的奶奶。

但是在送小原和爺爺去宿舍樓的途中，一幕令人難以忘懷的畫面上演。爺爺因腿腳不便而摔倒，手里的東西散落一地。小原迅速扶起爺爺，一手撿拾散落的物品，一手攙扶著老人。這一刻，我感受到了小原內心深處的溫暖和孝心，我立志要在學校給小原提供滿滿的關愛。我知道這類孩子在同齡人中易被孤立，甚至遭到欺凌。因此，當我帶領小原進入教室的時候，我便對所有學生說：“我們是一個緊密團結的班集體，每個同學都是新的家人，我們要友好相處、攜手共進。在小原需要幫助的時候，我們都要伸出援助之手。”

常規的校園生活開始了，小原由于與爺爺奶奶一同長大，總是在夜晚期盼著老人前來接他回家。但是考慮到老人的身體和學校的紀律，我最初并沒有同意小原的請求，只是承諾他如果能在學校安心待上兩天，我會在中途讓他回家一次。起初，小原表現得很守規矩，答應的事情也都能夠做到。然而，隨著時間推移，他開始耍小聰明，將水倒到床上，悄悄躲在校園角落不回宿舍，甚至偷偷溜出校門。

我明白，不能再縱容他。于是，我的關心由生活瑣事逐漸轉向對他內心的理解。發現小原熱愛繪畫，我將他的作品展示給同學，頻頻夸獎；他把衛生打掃得相當干凈，于是我為他安排了“環保局長”的職務，告訴他我們班級少不了他的貢獻，并頒發獎狀，及時表揚；在與同學相處的過程中，我發現小原總是樂于分享自己的食物和玩具，因此我總是當著大家的面表揚他。慢慢地，小原開始主動參與到校園環境的維護中，成為主動撿垃圾、打掃教室的學生，對老師更是禮貌有加。他變成了一個內心充滿陽光的學生，成為班級中一道閃亮的風景。讓我最為感動的一幕發生在教師節。小原雙手捧著一束鮮花，遠遠地奔向我，滿臉開心地說：“王老師，教師節快樂！”這一刻，我深感這份改變的來之不易，更讓我體悟到，每個孩子都有著無限的可能性，只要給予足夠的耐心、理解和關愛。

教育不僅僅是知識的傳遞，更是對心靈的呵護。每個孩子都有他們的故事和內心世界。只要我們用心去關愛，給予他們足夠的理解和支持，他們都有可能改變，變得更好。小原在我的關心和引導下，經歷了一次深刻的蛻變，從一個頑皮散漫的少年蛻變成一個樂于助人、積極向上的學生，這不僅僅是教育的勝利，更是人性溫暖的勝利。

（作者單位：交口縣雙池明德小學）

責任編輯郭維易