授人以漁 啟智增慧

張輝 王剛

在建設社會主義現代化國家新征程上，黨和國家事業的發展對高素質人才的需求比以往任何時候都更加迫切，對高等教育、職業教育、繼續教育的人才培養質量也提出了新的要求。由清華大學出版社出版的“高等院校人文素質教育系列教材”之《通識方法論：成人方略與生存藝術》，從底層思維邏輯的塑造為不同學歷層次的學生成人、成才、成事提供了一種帶有普適性的方法指導，將人文素養的提升與個人認識、解決問題能力的提高密切結合在一起，在培養學生探索性、創新性思維品質，增強學習內驅力和決策行動力方面做出了前沿性的探索。

本教材內容涉及了網格管理法，“三段六問”創新法，QIM社交法，ORID結構思維法，黃金分割法，分合評估法，劃歸轉化法，歷史三維分析法，類比優選法，5W2H結構分析法，邊際、微變量與最優效用分析法，黃金思維圈，多維降熵法，PDCA循環法，辯證均衡分析法等15種方法的介紹。這些方法源自對管理學、心理學、物理學、數學、美學、經濟學、歷史學、生物學、哲學等學科領域研究特定問題所使用的范式和規則在方法論層面的提煉，而非主觀經驗感受的總結或心靈雞湯式的精神慰藉，是在堅強的學理支撐下向更廣闊現實生活的延伸與運用，具有較強的科學性和實踐性。

本教材在編寫體例和風格上也頗具特色。每一章開篇之前會引入一段具有啟發意義的古語或名人名言，并用一個小故事或案例作情境導入，潛移默化地將學生帶入到與本章方法運用有關的場景之中。在方法的闡述上，本教材不僅對方法是什么、方法的學理依據和方法的來源等基本問題進行了頗具學術深度的論述，而且結合大量現實案例對方法如何使用進行了示范。案例分析注重了典型性和多樣性，既有微觀個體層面的典型事實分析，也有社會、國家重大熱點事件的討論，使學生不僅可以正確認識、對待和解決日常學習工作中遇到的問題，還可運用科學思考問題的方法，對國家、社會發生的重大事件形成正確的認知，對學生更深層次地把握時勢、培養大局觀、樹立責任感大有裨益。

相較于當前的一般通識類教材，《通識方法論：成人方略與生存藝術》做出的一個突出貢獻在于，將通識教育從著眼“術”和“器”提升到注重“道”與“法”的層面。在“術”和“器”的層面，通識教育強調多元知識的輸入，重在通過不同專業知識的跨學科傳授，讓學生了解本專業之外的常識、技術、規律和結論，以博采眾長實現素養提升之目的。而在“道”和“法”的層面，通識教育更強調激發學生的思考力和原創力，需要通過跨學科知識體系的重構，在專業知識體系之上構建更為一般性的關于如何認知事物和解決復雜現實問題的方法論體系，重在健全和完善學生的底層思維邏輯。教育的過程重在“引導”而非“傳授”，教育的內容重在“用”而不在“知”。例如ORID結構思維法根據心理學關于大腦認知規律所揭示的情緒情感在大腦接受和詮釋信息中的重要性，能夠教會學生如何學好一門功課、一個專業、一項技能，如何選擇一個好的創業項目等。“三段六問”創新法通過分析時間、地點、人物、是什么、為什么、怎么樣之間的內在因果聯系，引導學生打破思維定勢開啟創新活動。5W2H結構思維法通過建立以目標解析為核心的思考范式，讓學生能夠處理職業規劃等任何帶有目標性質的事件。諸如此類方法的掌握不完全依靠專業知識的積淀，關鍵是遵循方法指明的路徑進行積極思考，并通過反復練習形成思維慣性，進而形成指導和影響認知實踐的行動力。通識教育上升到“道”與“法”的層面，拓展的不僅僅是學生的知識面，更是學生的思維廣度、深度和靈活度，對學生做人、做事、做學問、做工匠具有根本性的指導意義和更為深遠的人生影響。正所謂“道以明向，法以立本”“有道無術術可求，有術無道止于術”，只有以道御術、以法御術，術才能精、器才能成，新時代中國特色社會主義現代化建設所需的有用人才方能層出不窮。

《通識方法論：成人方略與生存藝術》的創作思維和理念對當前高等教育、職業教育、繼續教育院校通識類課程的教材建設也頗具啟發意義。作為一本好的教材，除了要貫徹落實國家教育方針、理念和基本要求，嚴謹、準確、系統地展示學理知識之外，還要充分考慮學生的內心需求和現實需要。韓愈曾言：“師者，所以傳道授業解惑也。”惑，即學生需求所在。諸如“我為什么要學”“應該如何學”等問題遠遠要比“我學了什么”更重要。我們應借鑒本教材的編寫理念，想學生之所想，在給學生解惑中潛移默化地將價值觀、道德觀和專業知識植入其中，使學生不僅能夠知其然，還能曉其理，通達內心并努力踐行。在以學生為中心的教育理念指引下，通識教育領域的教材編寫，應該不再是不同專業教材內容的簡單累加和簡易描述，而是要對不同專業領域的既有知識體系進行重構，基于學生需求進行有機融合，充分體現跨學科的特色和優勢。

在信息大爆炸的今天，特別是隨著人工智能發展和AI技術的普遍使用，知識已變得不再稀缺，學生更加需要的是探索和創造新知識的能力。授人以魚，不如授人以漁，傳授學生自主探索未知世界的方法和處理現實問題的科學思維，是創新型人才培養的根本出路，是時代的呼喚，是大勢所趨。希望在未來的通識教育領域，我們能看到更多培根鑄魂、啟智增慧的精品教材出現。

（張輝系運城職業技術大學校長/王剛系《山西教育》雜志社社長）

責任編輯石岳巍