廣西紅色資源融入高校統戰工作路徑研究

傅佐東，黃旎妮

（1.廣西藝術學院；2.廣西職業技術學院，廣西南寧 530022）

習近平總書記指出：“加強黨外知識分子思想政治工作，做好新的社會階層人士工作，強化共同奮斗的政治引領?！盵1]高校作為人才培養的主要陣地，承擔著做好統戰工作的重要職責，特別是黨外知識分子的統戰工作。這是黨統戰工作的重要內容之一。高校統戰工作對于實現立德樹人的根本任務和保障國家的政治安全與穩定具有重要意義。

新時代，紅色資源在統戰工作中的應用正逐漸受到統戰系統的關注[2]。紅色資源蘊含著中華民族奮斗的精神密碼、中華民族偉大復興的智慧和中華民族繁榮發展的前進力量。習近平總書記指出：“要把紅色資源作為堅定理想信念、加強黨性修養的生動教材?！盵3]廣西豐富的紅色資源融入高校統戰工作，不僅擁有充分的條件，而且滿足了人才培養的需求，是提升高校統戰工作效果的必要之舉，也是增強師生“五個認同”、鑄牢中華民族共同體意識的有效新途徑和方法。

一、廣西紅色資源融入高校統戰工作的條件基礎

廣西紅色資源有著種類豐富、分布廣泛、題材豐富、歷史連貫、價值內涵深刻等特點，為廣西紅色資源融入廣西高校統戰工作提供了充足條件。

（一）廣西紅色資源類型多樣

井岡山大學的張泰城教授曾將紅色資源分為紅色舊址、紅色建筑等十種[4]。耿琪認為，紅色資源可分為歷史遺跡、博物館等物質紅色資源和以愛國主義為核心的具有偉大民族精神的精神紅色資源兩類[5]。蒙思敏將紅色文化資源分為物質形態和非物質形態，并進一步按照遺跡、建筑、器物、精神等分為六種類型[6]。在這些分類方法中，蒙思敏的方法較為客觀，但其將革命思想、標語、口號歸為紅色精神資源可能存在不準確之處。綜合來看，將紅色資源分為物質類和精神類較為妥當，但精神類紅色資源通常通過物質、作品來體現。廣西紅色資源可以具體分為紅色遺跡、紅色建筑、紅色器物、紅色文藝（歌謠、舞蹈、報刊、標語、口號、攝影、影視）和紅色論著五大類。

（二）廣西紅色資源分布廣泛

紅色旅游與紅色資源互為載體。廣西的紅色旅游資源包括單體370多處、經典紅色旅游景區8處[7]。廣西紅色資源的分布主要集中在歷史上發生過舊民主主義革命和新民主主義革命斗爭的具體地區，如湘江戰役發生地、左右江革命根據地等。例如，百色市共有99處紅色資源，其中右江區10處，田東縣20處[8]。百色市的紅色資源以百色起義為核心，沿著鄧小平在右江的足跡，集中地分布在右江區、田陽區、田東縣、平果市這四縣（區）。桂林地區的紅色建筑有181處，其中灌陽縣77處、全州縣41處、興安縣22處、資源縣21處、龍勝縣18處、靈川縣2處。

（三）廣西紅色資源題材豐富

一是以革命領導人為題材。例如，雕塑作品以鄧小平、韋拔群等人物為主題創作，部分紀念館以革命領導人名字命名（如鄧穎超紀念館）以及以毛澤東、鄧小平等為主題創作的歌謠。二是以某一歷史事件為題材。例如，昆侖關戰役舊址、百色起義紀念館等。三是以某部隊為題材。例如，桂林市八路軍駐桂林辦事處舊址等。四是以革命人使用過的物品為題材。例如，百色起義紀念館收藏的張云逸穿過的大將服、使用過的武器等。五是以革命人住所為題材。例如，鄧小平故居、雷經天故居等。這些豐富的題材不僅反映了廣西紅色資源的多樣性，而且為紅色教育提供了豐富的素材和形式。

（四）廣西紅色資源內蘊價值深刻

一是蘊藏可貴的革命精神。這些精神包括英勇抗爭不畏強敵的愛國精神、堅定信念百折不撓的革命精神等。例如，《工農革命要團結》中“大家為共產生，不怕死不要錢。”[9]《霧散天會晴》中也有“窮人鬧革命……苦菜也甜心”，表達了戰士們的革命樂觀主義精神[7]。二是傳遞革命人的高尚人生觀、價值觀。通過紅色資源，我們可以深刻理解革命領導人和戰士的人生觀和價值觀。他們以自己的行為甚至生命詮釋了追求有意義和有價值的人生理想。例如，湘江戰役中，“為蘇維埃新中國流盡最后一滴血”的紅軍師長陳樹湘。三是展示革命作風。例如，鄧小平等根據中共“四大”提出的對“不識字、識字不多，不善聽純粹理論”同志要結合“切身的實際問題”用新計劃、新方案開展工作。他們把紅七軍政治主張向群眾宣傳，體現了黨的實事求是、與時俱進的工作作風。四是彰顯人格魅力。例如，鄧小平雖然經歷了“三落三起”的一生，但他在治黨、治國、治軍中體現出偉大的革命人格、領袖人格。五是傳遞軍民情感。中國共產黨領導的軍隊是人民的軍隊。因此，廣西紅色資源處處體現著這種軍愛民、民擁軍的軍民魚水情。例如，“魚愛水鳥愛林，人民熱愛子弟兵”等歌謠，表達了軍民如魚水般的密切關系[10]。

二、廣西紅色資源融入高校統戰工作的應然與實然分析

（一）應然分析

廣西紅色資源運用于高校統戰工作的應然，是指廣西紅色資源運用于高校統戰工作的關聯性和價值維度，是廣西紅色資源對高校統戰工作的價值體現。

1.領導主體一致性

紅色資源作為紅色文化的一部分，是“中國共產黨將馬克思主義理論與中國實際相結合的產物”。[10]紅色文化是在中國共產黨領導下創造的，統一戰線是中國共產黨領導下的。因此，二者的領導主體具有一致性，都是中國共產黨。

2.價值內蘊引領性

廣西紅色資源具備深刻的價值內涵，能夠引導人們樹立正確的理想信念和培養高尚的道德情操。面對新時代高校統戰工作中遇到的各種思想文化挑戰和理想信念的多元紛擾，廣西紅色資源能夠起到明確政治方向、增強政治定力的作用。

3.實踐互聯互助性

廣西紅色資源與高校統一戰線之間的互聯互助性主要指兩者之間是相互影響、彼此促進的。一方面，紅色資源是在百年建黨的過程中創建的，在這個過程中，黨和革命領導人團結了一切可以團結的力量，因而創建者中也包含了統一戰線陣營中的廣大成員。另一方面，高校統戰工作作為黨的統戰工作的一部分，承擔著在新時代探索紅色資源新內涵、傳承和弘揚紅色基因的歷史使命。

（二）實然分析

廣西紅色資源運用于高校統戰工作的實然，是指廣西紅色資源在高校統戰工作中的應用情況，是從現實的維度探討廣西紅色資源運用于高校統戰的工作情況。

1.紅色資源整理工作欠缺

目前的資料和調查顯示，盡管廣西擁有豐富的紅色資源，但這些資源的系統整理尚未進行。廣西紅色資源的挖掘和介紹相對零散，缺乏專門系統地介紹廣西紅色資源的文獻。

2.紅色資源挖掘運用程度不深

根據中國學術期刊網絡出版總庫（CNKI數據庫）資料，以“廣西紅色資源”為關鍵詞的研究文章只有206篇，且缺乏專門的研究綜述。這與廣西豐富的紅色資源形成了鮮明的對比，說明我們對廣西紅色資源的研究還非常不足，對廣西紅色資源的挖掘運用也只是停留在簡單事件、意義、價值的分析運用上，需要進行更深入研究和應用。目前，各高校對廣西紅色資源的利用主要側重對遺址遺跡的保護和開發，挖掘力度不夠[10]。

3.紅色資源與高校統戰工作結合研究不多

作者在中國學術期刊網絡出版總庫（CNKI數據庫）中檢索“廣西紅色資源高校統戰”相關文獻未能找到結果。而事實上，廣西紅色資源與高校統戰工作有著很大的關聯度，是可以互相結合運用的。

4.紅色資源與教學的結合度不夠高

目前可查閱的教材中，把廣西紅色資源系統整理作為高校專門教材的情況還沒有，紅色資源只是被部分引用融入教材。正如趙彩晴所述：“主要以開展活動為主，實踐型大部分活動還是流于形式且缺乏實踐創新。”[11]

三、廣西紅色資源融入高校統戰工作的路徑探索

（一）以紅色資源價值內涵引領黨外知識分子“五個認同”教育

廣西紅色文化的核心社會作用體現在其深刻的價值性，其中的價值內涵是關鍵維度。廣西紅色資源蘊藏著深厚的紅色文化，充分運用廣西紅色資源就要充分運用其中的紅色文化，發揮紅色文化中蘊含價值的引領與導向作用。將廣西紅色資源融入高校統戰工作的重點，是要傳遞紅色文化中價值內涵，通過深刻學習紅色文化中的精神，在傳承紅色基因中培根鑄魂。我們可以通過多形式、多渠道地運用廣西紅色資源，講好黨、革命、英雄和烈士的故事，增強黨外知識分子“五個認同”，特別是對中國共產黨的認同，深化對“中國共產黨為什么能，馬克思主義為什么行，中國特色社會主義為什么好”深層含義的理解，從而堅定對中國特色社會主義道路的信心，堅定在黨的領導下建設中國式現代化強國的信心。

（二）用紅色資源豐富類型引領黨外知識分子專業發展

廣西紅色資源的豐富題材通過紅色遺跡、建筑、器物、文藝（包括歌謠、舞蹈、報刊、標語、口號、攝影和影視）以及紅色論著五大類得以體現。這些類別中的每一種都包含了眾多具有豐富實物和背后動人故事的實例。廣西紅色資源的這五大類別能夠完美融入高校的多個專業，尤其是藝術類專業，能為師生提供創作靈感，幫助他們創作出主旋律題材的作品。具體來說，我們應把握紅色資源的內在價值以指導藝術創作，即利用廣西紅色資源中的思想內容來引領和指導藝術類專業創作的思想。這種創作既可以直接采用紅色資源的題材，也可以是從紅色資源的思想內容中汲取靈感進行創作。我們應從外觀、形態等外在特征角度來指導藝術創作，即以廣西紅色資源中的作品外觀、形態、風格、工藝、動作、神態等為靈感來源進行創作。我們通過這種內在和外在的雙重塑造，最終創作出既有形式美也有思想深度的優秀藝術作品，進一步促進專業的發展。

（三）以紅色物質資源促進高校統戰工作的實踐教育

廣西豐富的紅色資源為高校統戰工作開展實踐教育提供了獨特的條件。為了更有效地將廣西紅色資源融入高校統戰工作，我們應該注重充分利用紅色物質資源，以促進實踐教育，讓廣大黨外知識分子在實踐中進行情感體驗，接受紅色教育。在開展高校統戰工作時，我們可以組織黨外知識分子和學生廣泛參與實踐活動，通過實踐活動深刻理解革命智慧并汲取前進的動力。活動可以包括參觀紅色遺跡、建筑，重走紅軍路等，讓大家了解紅色故事，感受紅色精神的力量，增強對偉大祖國和中國共產黨的認同感。此外，訪問革命老區、觀看和演繹紅色文藝作品、體驗穿紅軍服和吃紅軍飯等體驗式實踐活動，不僅能讓大家深入體驗紅色文化，而且能促進參與者對中華文化的認同，進一步加強統戰工作的實效。

（四）組織強有力的黨外知識分子隊伍參與挖掘整理紅色資源

紅色資源是中國共產黨最寶貴的精神財富。挖掘整理紅色資源，是傳承紅色文化的具體表現。對廣西紅色資源的挖掘和整理，不僅需要專業知識和技術水平，而且是傳承紅色文化的重要方式。高校內部集中了眾多黨外知識分子，具有豐富的學科背景和全面的技術能力。因此，組織一個學識淵博、技術過硬的黨外知識分子隊伍參與廣西紅色資源的整理，既是切實可行又是十分必要的。為了更好地開展整理工作，我們可以根據黨外知識分子的學科背景進行分類，從理論和技術兩個方面選拔人員，不僅可以保證紅色資源整理人員技術過硬，而且能對紅色資源進行深刻的理論闡述。

（五）把紅色資源多維融入高校教學

將紅色資源多維度融入高校教學需要利用課堂主渠道、編輯教材、建設紅色資源體驗館、編撰多民族文字版本等方法。

第一，抓好課堂主渠道，積極傳播紅色資源。學?？梢酝ㄟ^結合紅色資源開設各類必修和選修課程，創建特色課堂。例如，學?？梢蚤_設紅色文化思政選修課、紅色文化示范課堂，以及紅色藝術課堂等，以此為平臺，積極向學生介紹和傳播紅色文化和精神。

第二，按照廣西紅色資源類型，編撰《廣西紅色資源手冊》，列為高校輔助教材，同時為今后開展廣西紅色資源研究提供完整材料。我們可以根據廣西紅色資源的類型，如紅色遺跡、建筑、器物、文藝和論著，分專題章節進行收集和整理，形成系統的資料。對于紅色遺跡、建筑、影視等內容，我們可以采用照片加說明的形式進行展示，為后續的廣西紅色資源研究提供完整的參考材料。

第三，建立廣西紅色資源VR展館，形成體驗式紅色教育場所。為了使學生能夠更深入地領會紅色資源的價值魅力并獲得更真實的情感體驗，我們可以利用數字媒體技術輔助教學。例如，我們可以通過建立紅色資源VR展館和體驗式場館，使用聲光電效果，創造身臨其境的學習體驗。

第四，將《廣西紅色資源手冊》譯為不同民族文字版本供各族人民學習。我們可以將《廣西紅色資源手冊》譯成不同民族的文字版本，用以介紹廣西紅色資源，讓各族人民更深入、更全面了解廣西革命史、廣西人民的奮斗史，了解革命前輩的英勇事跡，更好地促進“五個認同”，更大程度地促進民族團結。

第五，制作廣西紅色資源視頻專輯和特殊文字版本。通過將廣西紅色資源轉化為視頻形式，我們可以更直觀地向人們展示廣西紅色資源，從而便于紅色文化的傳播。此外，為了照顧特殊群體的需求，視頻的制作還應包括手語介紹版本，以便聽力障礙人士觀看。同時，視頻也應制作盲文版的文字介紹，讓視覺障礙人群能夠了解紅色資源，以實現廣西紅色資源和紅色文化傳承的全面覆蓋。

廣西紅色資源廣泛融入高校統戰工作，可以讓紅色資源在這個時代、在中國式現代化建設征程中綻放更耀眼的光芒。這不僅是時代的需要，而且是廣西人民共同努力構建美好廣西的需要，更是實現中華民族偉大復興夢想和建設中國式現代化強國的必要條件。