國防教育與新時代高中體育課程有機結(jié)合的可行性探究

唐郁

（汕頭市潮陽實驗學校，廣東汕頭 515100）

一、研究背景

隨著人民生活水平的日益提高，人們能夠通過更多渠道獲取信息。特別是新時代的學生，他們是信息接觸最為頻繁的群體。但他們尚未形成成熟的價值觀、人生觀和世界觀。在融媒體時代信息量指數(shù)型增長的背景下，學生們?nèi)狈ε袛嗔Γ菀紫萑胄畔⒌南葳澹芙^接受教育。因此，學校要從根本上貫徹落實黨的教育方針，首要目標是通過國防教育幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。

在國防教育中，教育的重點是培養(yǎng)學生的愛國主義思想，提升學生的國家安全意識。這對于處在信息洪流和信息繭房的中學生來說，具有樹立正確的三觀、堅定不移地走社會主義道路的重要作用。學校通過國防教育，可以有效地激發(fā)學生的愛國主義思想和艱苦奮斗的精神，為他們后續(xù)的學習和生活奠定重要基礎。然而，當前各中學普遍對國防教育的重視程度不足，受到師資力量、教學條件等因素的限制，中學的國防教育往往停留在形式化、表面化的實踐方法上，尚未真正深入開展實踐活動。

體育與健康課程是高中階段的必修課，符合全新的人才培養(yǎng)要求。學校可以在開展學科教育的基礎上加強體育與健康教育，讓學生感受和學習體育精神，積極參與各項體育運動。因此，高中體育與健康課程承擔了立德樹人、激勵學生學習、促進學生身心健康的重要任務。學校將國防教育與高中體育課程有機結(jié)合，可以在引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀的基礎上，促進學生的身心健康，提高學生的素質(zhì)和體質(zhì)。

二、國防教育在高中階段的必要性

《高中階段學校學生軍事訓練教學大綱》指出：“組織學生軍事訓練是高中階段學校（含普通高中和中等職業(yè)學校）必須開展的教育活動，是全面貫徹黨的教育方針、新時代軍事戰(zhàn)略方針和總體國家安全觀，加強全民國防教育、國防后備力量建設和青年學生素質(zhì)教育的重要措施。”目前，國內(nèi)高中通常在學生入學后安排軍訓項目。但這些項目普遍流于表面，導致大多數(shù)學生不情愿參與，訓練效果往往不盡如人意。為了保障國防教育效果，高中應根據(jù)學生的興趣愛好和學習能力，不僅組織理論教學，而且還要安排國防實踐活動，使學生樹立強烈的國防意識，堅守國家底線，實質(zhì)性地增強高中生的國防能力。

國防教育不僅能實質(zhì)性地提升學生的身體素質(zhì)和思想政治覺悟，而且通過各種形式的國防教育科目內(nèi)容，對高中生進行全面培養(yǎng)和塑造，增強學生的自律意識，規(guī)范學生的生活學習習慣。這在升學和個人品格塑造方面都發(fā)揮著重要作用。武漢體育學院的陳晴教授也曾提到：“高科技條件下未來戰(zhàn)爭要求戰(zhàn)斗人員具有相當?shù)奈幕刭|(zhì)，軍隊建設將特別強調(diào)新增兵員的受教育程度。可以說，青少年的身體素質(zhì)和文化科技水平?jīng)Q定著我國軍隊和國防的未來。為此，各級各類學校，特別是中小學，一定要貫徹落實素質(zhì)教育，要求學生全面發(fā)展，使體力、智力、道德和美感全面和諧充分地得到發(fā)展，提高兵源質(zhì)量，以促進國防和軍隊的發(fā)展，提高國防能力。”[1]

高中階段的學生普遍具有喜歡懷疑、探索、獵奇、爭論、容易接受新事物、行事不謹慎等特點。這些特點使他們?nèi)菀资艿饺诿襟w時代各種信息的影響，可能導致學生出現(xiàn)個人主義和利己主義、抗拒師長的幫助、無法專心學習等問題。從宏觀層面，國防教育滿足了國家的需要，有效提升了高中生的國防意識、國家安全意識與自我防范意識。從微觀層面看，國防教育有利于提高個體的國防、國家安全意識和能力，使個體在任何時候都能切實保障國家安全，避免任何有損國家安全的行為。國家國防建設任務艱巨，涉及許多工作。培養(yǎng)個體的國防意識是最基礎的內(nèi)容，也是必須長期堅持的工作。這能使公眾積極參與到國防建設中，有助于更快、更好地實現(xiàn)國防建設的目標和任務。高中生在逐步成長的過程中形成了強烈的個體意識，所處的環(huán)境、所學的知識都促使他們應具有維護國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的意識[2]。此外，國防教育中培養(yǎng)的自我鍛煉意識是學生樹立終身體育觀念的重要節(jié)點，也是體育教學中的重要內(nèi)容。學生通過樹立正確的觀念，可以有效激勵自己成長。因此，高中階段開展國防教育的必要性不言而喻。

三、國防教育與體育教育的共性

（一）國防教育的意義

國防是一個國家的核心力量。強大的國防力量能提高國家在世界的影響力，保障國家主權(quán)與領(lǐng)土完整。首先，國防建設是每個國家都不可忽視的重要任務，而國防教育是這一建設工作的首要任務。國家通過多樣化和不同層次的國防教育，可以有效提升全民的國防意識，鼓勵民眾自覺參與到國防建設中。在青少年心目中，軍人是誠實守信、直率禮貌、嚴格遵守紀律、雷厲風行、辦事嚴謹、樂于助人等優(yōu)秀品質(zhì)的化身。王麗鈺、周巧燕、李曉明調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，麗水市城北小學的86名學生中，超過90%的學生崇尚軍人，約69%的學生長大以后想當軍人[3]。這充分說明了國防教育是教育中不可或缺的一部分。其次，國防教育是關(guān)系到國家興衰和榮辱的重要領(lǐng)域。大家只有團結(jié)一心，共同努力，才能提高國家的防御能力，使更多的團體、組織和個人能為國防建設貢獻自己的力量，保持人才、資源、技術(shù)等優(yōu)勢[4]。高中階段是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。全日制普通高中學校應重視并堅持對學生進行國防教育，普及國防知識，讓國防文化深植于學生心中，堅持愛國主義為核心的國防觀念，堅定學生的愛國信念，激發(fā)民族自尊心和自豪感，弘揚革命英雄主義精神，增強建軍強國的使命感和責任感[5]。

（二）體育教育的目的

在素質(zhì)教育全面實施的過程中，體育學科的地位得到了顯著提升。無論是小學、初中還是高中，體育都占據(jù)了更加重要的位置。高中階段的體育教學，不僅能讓學生在緊張的學習生活中放松身心，通過體育鍛煉增強體質(zhì)，而且能使學生了解并樂于參與各種體育運動，提高體質(zhì)，保障身體健康。此外，體育教育還能促進學生的心理健康。面對巨大的學習壓力，部分學生可能承受能力不足，容易出現(xiàn)心理問題。參與多樣的體育活動，可以使學生享受運動的過程，有效緩解壓力、調(diào)節(jié)情緒，維護心理健康。體育健康知識的覆蓋范圍極為廣泛，包括體育保健、運動康復、人體解剖等領(lǐng)域，與我們的生活密切相關(guān)。體育教育中的一些項目，如耐力跑，能夠培養(yǎng)學生堅持到底、勇于面對挑戰(zhàn)的意志品質(zhì)，體現(xiàn)了“不拋棄、不放棄”的體育精神，為學生日后的個人發(fā)展奠定了堅實的基礎。因此，體育教育通過體育活動的方式，將德育有效地融入學生的精神世界，使學生在體育運動中理解品德的基本含義，從而提高學生的道德水平。在體育活動中，學生積極體驗心態(tài)的變化，提升意志品質(zhì)，強化勞動觀念，幫助學生在體育實踐中發(fā)現(xiàn)自我、提升自我。

（三）兩者的共性

在回顧我國軍事發(fā)展的歷程中，我們可以看到軍事體育與學校體育之間存在著密切的聯(lián)系。例如，傳統(tǒng)的“三大球”運動在軍營中的普及，是因為這些運動在比賽中展現(xiàn)出的高度協(xié)作性和對抗性，不僅能夠達到強身健體的目的，而且能增強團隊的凝聚力。值得一提的是，有些外國軍隊甚至將“橄欖球”定為軍隊的官方運動。這背后的意義不言自明。

國防教育和體育教育的實施都強調(diào)集體性和紀律性。這表明學生在學習體育課程的同時，通過國防教育的滲透，能夠培養(yǎng)出學生的家國情懷和民族精神，增強他們的國家認同感和民族自豪感，激發(fā)學生的入伍熱情和對軍人榮譽的尊重。體育教育能夠培養(yǎng)學生的團結(jié)合作和奮力拼搏的精神，而國防教育則進一步強化學生對祖國的熱愛和忠誠。兩者的結(jié)合能有效促進學生形成強烈的愛國主義精神，使他們更好地服務于國家和人民[6]。國防教育和體育教育對于提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力都有積極作用。教師在教學實踐中能夠培養(yǎng)學生的團隊合作、組織領(lǐng)導和沉著應變的能力，從而增強他們的使命感和責任感。

四、國防教育與高中體育課程結(jié)合的可行性

（一）在體育教材中加入國防教育內(nèi)容

學校在現(xiàn)行的高中體育教材《高中體育與健康》中加入軍事體育內(nèi)容，可以系統(tǒng)地、針對性地結(jié)合國防教育和高中體育課，引入分列式的相關(guān)內(nèi)容（單個軍人隊列動作），鍛煉學生的團隊協(xié)作能力，融入國防教育的元素，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。這不僅為后續(xù)的國防教育活動和身體素質(zhì)訓練奠定堅實的思想基礎，而且培養(yǎng)學生的愛國主義思想以及堅定不移地走中國特色社會主義道路的理想信念[7]。

除了在傳統(tǒng)體育教材中加入國防教育內(nèi)容外，學校也可匯集社會資源，拓寬國防教育的途徑。首先，學校可以開發(fā)適合中學生群體閱覽的國防教育網(wǎng)絡資源，通過教育部門與其他社會機構(gòu)的合作，共同拓展國防教育資源，主動占據(jù)輿論陣地，以進一步宣傳國防教育的重要性。其次，學校要注重發(fā)揮軍事類游戲和比賽的積極作用，利用青少年學生對游戲的天然親近感和比賽榮譽，更好挖掘其積極功能。但這需要教育者從自身重新認識和看待軍事類游戲，既要利用其積極性，也要預防青少年因過度關(guān)注而沉迷游戲。最后，學校可以主動與新媒體相結(jié)合，利用如Bilibili、Acfun等熱門視頻網(wǎng)站，借助高質(zhì)量的軍事類視頻進行國防教育。這既獲得了廣泛軍事愛好者的認可，也得到了相關(guān)專業(yè)單位的支持。例如，《那年那兔那些事》就獲得了中國人民解放軍陸軍政治工作部文工團的支持。

綜上所述，學校的國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。它對于幫助青少年學生樹立國防觀念、增強他們的社會責任感，為國防建設儲備后備人才，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者與接班人具有重要意義[8]。因此，高中體育與健康教育的大綱應增加一定程度以軍事體育為主的國防教育內(nèi)容，使高中體育課程的內(nèi)容更加豐富多樣。

（二）在體育課堂中加入軍事體育內(nèi)容

學校在體育課程中融入軍事體育內(nèi)容，通過室外課堂加入3公里慢跑、400米綜合跑和定向越野等項目，著力于提升學生的綜合素質(zhì)。同時，學校在體育游戲中引入信任背摔、獨木橋等項目，在學生娛樂的同時加強班級團隊建設，培養(yǎng)學生的團隊意識。此外，學校通過加入匕首操、軍體拳、擒敵拳等操課項目，增強學生的個人安全意識，加入高矮墻、越障跑、爬繩等越野項目，以增強學生的彈跳能力，引入10×4折返跑、繞桿跑等項目，鍛煉學生的靈敏度和協(xié)調(diào)能力，組織班級間的小組軍事比賽，增強學生的集體意識。這樣的“軍體結(jié)合”方式旨在將國防教育融入高中體育課堂。

在理論教學方面，教師可以適當講解一些體育項目的起源及我國體育健兒的輝煌成就。由于許多體育項目最初來源于古代的軍事活動，如騎馬、射箭和射擊等，學生通過了解體育項目和競賽的歷史背景，不僅能在學習體育知識的同時提高國防教育素養(yǎng)，而且也為軍事體育的深入學習奠定理論基礎和思想準備。為增強說服力，教師可以舉例中國女排的事跡，通過播放競賽視頻并進行講解，激發(fā)學生學習女排頑強拼搏、勇于挑戰(zhàn)的精神。同時，教師在播放競賽視頻或進行技術(shù)講解時，可以使用軍旅歌曲或愛國歌曲作為背景音樂，以此激發(fā)學生的愛國情感，潛移默化地培養(yǎng)學生的家國情懷[9]。教師通過將體育背景知識與軍事體育中倡導的精神相聯(lián)系，從其內(nèi)核中提煉兩者的共性以達到將國防教育融入高中體育課堂的目的。

（三）在體育“第二課堂”中進一步開展國防教育

學校將國防教育納入“第二課堂”，建立相關(guān)軍事社團，組建校級國旗護衛(wèi)隊，并對學校升旗任務進行常態(tài)化訓練。同時，學校對社團實施全軍事化管理，從內(nèi)務到紀律進行全方面監(jiān)管，并建立相關(guān)榮譽機制及文化環(huán)境，增加學生對國防教育的認同感。此外，學校建立相關(guān)選拔機制，促進軍事社團與國旗護衛(wèi)隊的正規(guī)化，并增強學生的凝聚力。學校開展專業(yè)化的社團軍事訓練，加入內(nèi)務整理、軍事基礎、戰(zhàn)術(shù)基礎、急救醫(yī)療、消防安全等專業(yè)科目，使國防教育在校園扎根，營造良好的國防教育氛圍。

學校在第二課堂中開設一定的軍事體育專業(yè)科目，如投彈、匍匐、軍體拳、擒敵拳等。軍事體育不僅歸屬于體育學科，而且是軍事學科大家庭的一部分。軍事體育的概念與軍事訓練、軍事教育概念有著密切聯(lián)系。從歷史起源來看，軍事體育、軍事教育、軍事訓練均源于戰(zhàn)爭的出現(xiàn)，并隨著戰(zhàn)爭的發(fā)展而發(fā)展[10]。學校設置軍事體育專業(yè)科目，能極大地激發(fā)學生的學習興趣，吸引廣大學生的參與，也可作為學校對外展示的重要平臺。

在第二課堂中，我們舉辦一定規(guī)模的軍事體育競賽和其他形式的游戲，如近年來新興的wargame。正如“在體育教材中加入國防教育內(nèi)容”一節(jié)所提到的，通過利用青少年對游戲的親近感和軍事興趣，我們舉辦相應的軍事體育競賽和游戲競賽。軍事體育競賽可以進一步促使學生掌握相關(guān)的軍事體育技能，在學習和競賽過程中體會到國防教育給自身帶來的變化。軍事游戲競賽則完全利用其“軍事”特點，開展小規(guī)模的團隊“軍事對抗”，進行一定程度的班組戰(zhàn)術(shù)訓練，如戰(zhàn)術(shù)隊形、戰(zhàn)術(shù)動作、射擊等科目，以便更好地開展像wargame這類的軍事游戲競賽。這不僅給予學生高度自由以發(fā)揮所學的相關(guān)軍事技能，而且更深層次地體會到團隊協(xié)作的重要性。通過這些活動，學生的榮譽感、使命感和責任感得到激發(fā)，同時鍛煉了學生的團隊協(xié)作意識和團隊領(lǐng)導能力，引導學生培養(yǎng)“只要思想不滑坡，辦法總比困難多”的拼搏精神，進一步強化學生的目標感，幫助他們在今后的學習中明確自己的發(fā)展方向，并更好地規(guī)劃自己的學習時間和學習計劃。

學校在開展第二課堂的同時，要特別注意其與體育課堂的區(qū)別，合理設置專業(yè)科目并策劃相關(guān)競賽或游戲活動，在保證安全的前提下發(fā)展學生的綜合素質(zhì)，控制學生的訓練時間和強度，確保學生其本身的文化課學習不受干擾。學校通過在第二課堂中以軍事體育為主、與軍事訓練相結(jié)合、借助軍事體育競賽和游戲競賽的具體形式，幫助學生正確認識國防教育的精神內(nèi)核，摒棄“國防教育與高中生無關(guān)”的錯誤思想，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷和國防意識。

五、結(jié)束語

國防教育的實踐要求與高中體育課程的教學實踐在多個方面具有一致性。學校從改變觀念開始，通過正確理解國防教育，將國防教育相關(guān)內(nèi)容融入教材，并在體育課堂中加入軍事體育相關(guān)科目，通過開展“第二課堂”來培養(yǎng)學生參軍報國的熱情。這些方法不僅開展難度小、操作性強，而且證明了將國防教育融入高中體育課堂具有一定的可行性。然而，無論是體育還是國防教育，均未納入高考范圍，加之高中學生普遍面臨學業(yè)繁重、壓力大的現(xiàn)狀，因此，學校在將國防教育與體育教育結(jié)合時，需要考慮學校的實際情況，避免學生因過度投入相關(guān)科目而導致注意力分散，進而影響學業(yè)成績。