教文育人，立德樹人

《點(diǎn)亮生命燈火》一書于2019 年由商務(wù)印書館出版，這本書是教育家于漪對(duì)自己從教60余年教育思想、方法和實(shí)踐的提煉與總結(jié)，全面體現(xiàn)了她“教文育人、立德樹人”的語文教學(xué)觀。閱讀該書，不僅能學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)于老師的教學(xué)思想，更能見證她孜孜不倦探索教書育人規(guī)律的過程。于老師在書中的真情講述讓每一位讀者都能感受到她對(duì)語文教育事業(yè)的堅(jiān)守和赤誠(chéng)。

全書共分為四部分，分別是“先進(jìn)教育理念的追尋與樹立”“語文教育真諦的探究與反思”“課堂教學(xué)實(shí)踐的多彩與遺憾”“師道修為的覺醒與堅(jiān)守”。這部著作告訴我們，教師要從“教文育人、立德樹人”出發(fā)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，要有明確的育人目標(biāo)和舍我其誰的教育自信。該書能為教師帶來以下啟示。

第一，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。教師要學(xué)會(huì)有效閱讀，練就“教文”的本領(lǐng)。“教文”的能力，在一定程度上取決于閱讀能力。作者認(rèn)為，要做到“教文育人”，需要教師自己深入文本，對(duì)文本所抒發(fā)的情感有所感悟和體會(huì)。語文教師對(duì)文字的敏感性和對(duì)文本的感受力，是指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀的前提和保障。因此，語文教學(xué)不僅僅是文本解讀，領(lǐng)會(huì)文章的深意，更關(guān)鍵的是引導(dǎo)學(xué)生去理解，學(xué)會(huì)自己解讀、思考。

除此之外，語文教學(xué)要取得良好的教學(xué)效果，還需要教師認(rèn)清語言文字的性質(zhì)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)語文的認(rèn)知規(guī)律。

第二，使命為槳，生命與使命同行。作者認(rèn)為每位語文教師對(duì)“初心”的表述是不甚一致的，但一定包括“學(xué)生”“情懷”“教育”“責(zé)任”“愛”等關(guān)鍵詞。語文教師要有使命意識(shí)。語文教學(xué)的基本點(diǎn)是“教文”，制高點(diǎn)是“育人”。教師應(yīng)該享受教育的樂趣，讓生命擁抱使命。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體悟語言文字的魅力，受到文化的熏陶，這是語文教師教學(xué)生涯中莫大的樂趣，更是義不容辭的責(zé)任。

第三，目標(biāo)為舵，樹立鮮明的育人目標(biāo)。首先，樹立育人目標(biāo)需要擺脫“想當(dāng)然”的觀念。不少教師認(rèn)為，教師教了，學(xué)生自然而然就會(huì)了。教師應(yīng)該擺脫“想當(dāng)然”的觀念，明確“教文”手段，樹立鮮明的“育人”目標(biāo)，把課上明白、上得有效果。這樣一來，無論是立德樹人，還是應(yīng)試教育，語文課都能立足基本點(diǎn)，抓住制高點(diǎn)。其次，樹立育人目標(biāo)，需要教師全面理解“育人”的含義。作者認(rèn)為，語文教師要懷著春風(fēng)化雨的熱情，在培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字能力的同時(shí)，以美好的事物、高尚的情操感染他們，在學(xué)生的心靈深處播撒美的種子，使他們對(duì)人類的光明前途堅(jiān)信不疑，激勵(lì)他們勤奮學(xué)習(xí)、勇往直前，為建設(shè)社會(huì)主義新生活而不懈奮斗。

作者認(rèn)為教師的神圣職責(zé)是點(diǎn)亮生命燈火，包括學(xué)生的以及自己的。作為新時(shí)代語文教育的燃燈者，于漪老師以其厚實(shí)的文化修養(yǎng)、對(duì)教育的飽滿熱情、堅(jiān)定的理想信念，在教育的道路上點(diǎn)亮每一位學(xué)生。在這本書中，于漪老師將自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行提煉、升華，總結(jié)出語文教學(xué)的一般規(guī)律，這對(duì)其他語文教育工作者起到了點(diǎn)燈引路的作用。中國(guó)的教育需要像于漪老師這樣不忘初心的教育者，在實(shí)踐中不斷反思、總結(jié)、創(chuàng)新，這樣才能真正落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

（江蘇省蘇州高新區(qū)白馬澗小學(xué)戴慶華）