正心正念正身正行：校長推進學校高質量發展的永久動力

喬通順 （河北省行唐縣教師進修學校）

喬國花（河北省石家莊市第四十五中學）

喬 虹（河北省行唐縣職教中心）

高潔瓊（河北省行唐縣玉亭中心校）

近年來，無論從政策層面，還是教育思想和理念層面，抑或是在實際的教育教學工作中，教育正在經歷深刻的變革。作為教育工作者，我們應該認識到新時代教育工作的重要，教育改革的必要；應該認識到擔當起新時代教育高質量發展的使命，是必須深入思考并身體力行的頭等大事。

一、教育改革是新時代教育發展發出的最強音

黨的二十大報告第五部分將“實施科教興國戰略，強化現代化建設人才支撐”專列為一章進行了整體論述。這次調整將教育、科技、人才整合部署，體現了國家在教育建設方面的重大戰略思想，更加凸顯了教育的重要地位和作用。報告明確提出，教育、科技、人才是全面建成社會主義現代化強國的基礎性、戰略性支撐。

教育的根本任務是立德樹人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。2021 年7 月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》；2022 年12 月教育部辦公廳發布《關于開展大中小學思政課一體化共同體建設的通知》；2023 年5 月教育部發布《基礎教育課程教學改革深化行動方案》，方案以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，以深入貫徹黨中央、國務院關于義務教育、普通高中教育教學改革有關文件精神為出發點，全面實施義務教育、普通高中課程方案和課程標準，突出育人方式改革，加強統籌指導，強化教學資源、教學評價、實驗教學、培訓研修等支撐，立足處理好統一規范管理與激發改革活力的關系，引導各地各校將育人藍圖轉化為自覺的改革行動，引導校長、教師將育人理念轉化為實際的教育教學行為，促進學生核心素養發展。

教師是教育的第一資源。要建設教育強國，首先要加強教師人才隊伍建設。黨的二十大報告中指出要培養高素質教師隊伍，推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。對建設教師人才隊伍指明了方向。2022 年，是國家加強教師隊伍建設有重大舉措的一年。4 月，教育部等八部門聯合印發了《新時代基礎教育強師計劃》；9 月，人社部、教育部聯合印發《關于進一步完善中小學崗位設置管理的指導意見》，教育部辦公廳發布《關于進一步做好“優師計劃”師范生培養工作的通知》。2022 年8月，教育部印發《關于實施新時代中小學名師名校長培養計劃（2022—2025）的通知》，啟動新周期“雙名計劃”，聚焦教育家型教師校長培養，培養造就一批具有鮮明教育理念和成熟教學模式、能夠引領基礎教育改革發展的名師名校長，培養為學、為事、為人示范的新時代“大先生”。2023 年8 月教育部印發《教育部關于開展國家基礎教育教師隊伍建設改革試點的通知》，深入貫徹黨中央、國務院關于教師隊伍建設的重要決策部署，落實《教育部等八部門關于印發〈新時代基礎教育強師計劃〉的通知》“開展國家教師隊伍建設改革試點”的相關要求，鼓勵支持地方探索深化基礎教育教師隊伍建設改革的新思路和新舉措，加快構建現代教師隊伍治理體系，推動造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，為建設教育強國提供有力支撐。

二、校長是學校高質量發展的引領者和導航人

校長應該是一校之“魂”，正是因為學校有了“魂”，才會引領著學校沿著正確的辦學方向，煥發出勃勃生機。作為學校引領者和導航人，校長首要的是應該有系統的教育理想和辦學理念。校長的理想就是學校追求的目標、達到的境界，是校長為學校構筑的“共同愿景”，需要在校長的引領下，全體師生踏踏實實共同追求。校長的教育理想決定了校長的教育思想和辦學理念，蘇霍姆林斯基說：“校長對學校的領導，首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導”，強調校長辦學思想和辦學理念的重要。一個沒有教育思想和辦學理念的學校，就不會形成自己的辦學風格，更談不上學校的高質量發展。

作為學校引領者和導航人，校長重要的是應該具有奉獻精神和人文情懷。新的時代教育已經成為強國戰略的重要支撐，教育是推動中華民族偉大復興的事業。上海建平中學原校長馮恩洪說：“教育是一項事業，事業的意義在于獻身；教育是一門科學，科學的意義在于求真；教育是一種藝術，藝術的意義在于創新?！弊鳛樾ｉL必須具有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，樂業志業，自覺投身于實現教育理想、推動學校發展的實際行動中。教育是塑造人的事業，塑造的是人類的靈魂，教育最需要的是奉獻愛心，因此作為校長要仁慈博愛，悲天憫人；要情懷深廣，胸懷博大；要受得委屈，耐得寂寞；要上善若水，虛懷若谷；要甘為人梯，培育新人。校長的奉獻精神和人文情懷，是一所學校凝聚合力、蒸蒸日上的力量源泉。

作為學校引領者和導航人，校長緊要的是應該具有業務能力和協調能力。一個業務不過硬的校長不是好校長，作為校長，要做學科教學的帶頭人，還要做教育科研的帶頭人，校長只有身體力行地投入科研，才能帶動教師精修業務，提升質量。真正好的校長，一定是業務的帶頭人，教育教學科研的組織者和成功者。學校的發展，離不開周邊環境協調和諧，一名好的校長，還要善于協調周邊關系，調動一切能促進學校發展的力量，形成學校、家庭、社會協同育人的合力。

三、校長永久動力的核心是正心正念正身正行

作為學校高質量發展的引領者和導航人，校長應該是身先士卒的表率，應該具有堅韌頑強的意志、甘為人梯的品質、一往無前的勇氣、吃苦耐勞的精神，而擁有并保持這種精神品質，需要校長不斷修養自己，真正成為學校師生“為人、為事、為學”示范的大先生。

“正心”是校長永久動力的根本。所謂“正心”，從程頤、朱熹到王陽明，都有過闡釋，總體上歸結于“使人心歸向正道”。習近平總書記多次論述共產黨員要“不忘初心”，就是要求共產黨員要時刻牢記“立黨為公，執政為民”，要牢記“為人民服務”的初心和使命，做到正大光明。隨著新時代教育改革的不斷深入，教育初心也越來越成為教育工作者時刻牢記并努力踐行的根本。顧明遠先生在不久前一次會議上大家疾呼：“要有教育的良心啊！考試的成績并不是他的一生，我們要考慮孩子的一生的成長，考慮到我們國家的長遠！我們教育要有點良心，教育工作者不能搞功利主義！”什么叫良心？良心就是初心。把每一個兒童放在心上，讓教育重新回到一個個具體的孩子的身上，關注人本身的成長、發展與幸福，這就是教育的“以人民為中心”。這是顧明遠教授的教育初心。李鎮西校長說：“讓孩子們在這里快樂地成長，這就是我的初心?！崩璋湍畚膲溩蛹o伯倫說，我們走了很遠，卻忘記了為何出發，出發地就是我們的初心。作為新時代的教育工作者，特別是校長，“正心”就是要時刻“不忘初心”，要時刻牢記“為黨育人、為國育才”的歷史使命，要時刻牢記“立德樹人”的根本任務，要始終著眼于每個孩子的終身成長和發展。

“正念”是校長永久動力的方向。觀念是人類支配自身行為的主觀意識，觀念正確與否直接影響到行為的結果。因此要想行為正確，必先樹立正確的觀念，觀念決定了行為的指向。近代美國著名教育家杜威，從實用主義經驗論和機能心理學出發，就教育本質提出了他的基本觀點即“教育即生活”和“學校即社會”；這一觀念對近代教育發展產生了深遠的影響，在此基礎上，我國近代教育家陶行知形成了“生活即教育，社會即學校，教學做合一”的教育理念，引領了中國近代教育的發展。作為新時代的校長，“正念”就是要有正確的觀念和堅定的信念，這就要求校長要不斷適應時代發展的潮流，精準把握時代的脈搏，修正錯誤的思想觀念，與時俱進，引領學校發展的正確方向；作為校長，還要具有堅定的信念，時刻相信自己從事的是推動人的全面發展的偉大事業，面對風浪掌穩舵，遇到困難不退縮，始終忠誠于黨和人民的教育事業，堅定正確的辦學方向。

“正身”是校長永久動力的保障。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。校長是全校師生的引領者，“以身作則，身正為范”是校長做好工作的前提和保障，這就要求校長要做為人道德的楷模，要大公無私、公平公正、一身正氣、正大光明；同時要“己所不欲，勿施于人”，善于推己及人。要做教育教學工作的榜樣，要精研業務，努力拼搏，要勤于實踐，勇于創新。要做師生成長進步的引領，勤于學習，勇于進取，不斷修正提升自己，永遠成長進步。

“正行”是校長永久動力的源泉。北京師范大學的校訓“學為人師，行為世范”，凸顯了作為教育工作者行為舉止的重要。作為校長，一舉一動，一言一行，都在師生員工的眼中，也是全體師生的模范和榜樣；校長的執行力和影響力就形成于自己言行舉止的規范和踐行。這就要求，要求學生做到的，校長首先要做到；要求教師做到的，校長也要首先做到；把黨風廉政要求、法律法規政策、規章制度規定作為自己的行為準則；在日常行為中培樹校長的執行力和影響力，讓學校永葆發展的動力。

四、對標學習是正心正念正身正行的有效路徑

要對標楷模，虛懷若谷。古今中外，在人類教育發展中做出杰出貢獻的教育家燦若群星，如中國古代歷史上孔子、孟子、程頤、朱熹、王陽明，近代的陶行知、蔡元培，新時代的朱永新、顧明遠；國外歷史上的蘇格拉底、亞里士多德、柏拉圖，近現代的杜威、蘇霍姆林斯基、蒙臺梭利等。他們對于推動人類教育的發展做出了杰出的貢獻，作為校長，應該自覺地以他們為榜樣，對標楷模，查找差距，去汲取他們的思想，學習他們的品質，踐行他們的行為。

要養成習慣，自覺學習。校長要始終把學習思考作為提升自己思想理念的第一要務。要明確學什么，系統地學習古今中外的教育名著，要學習周邊名家、名校長、教育同仁的先進經驗，讓學習成為充實自己教育思想、提升教育理念的源頭活水。要思考怎樣學，校長要有自己的學習計劃，要針對自己情況，取人之長，補己之短；要持之以恒，養成學習習慣，讓學習成為自己的自覺行為；要“走出去，請進來”，走出去觀察思考，對標改進，請進來把脈會診，對癥下藥。要向學要效果，學習不是做做樣子，要真正能靜下心來，深入進去，要創新學習的形式，不斷增長學習的興趣，真正做到學有所獲。

要總結反思，架構體系。要想學有所獲，必須要及時反思和總結，學會取人所長，為己所用；要想學有所獲，還必須要學以致用，要把先進的思想和觀念，在工作中去實踐和檢驗；要善于整理提煉，要培養和養成寫教育隨筆和文章的習慣，要把學習中的所思所想所悟進行整理提煉，融入自己的教育觀念中，從而逐漸架構自己的教育理念和體系，形成自己的教育思想，指導自己的教育工作，走出適合自己的提升教育教學質量的道路。