一流專業(yè)建設(shè)背景下文創(chuàng)類課程實(shí)踐教學(xué)改革

文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展對(duì)文創(chuàng)類課程實(shí)踐教學(xué)提出了新的改革要求。基于文創(chuàng)類課程實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和現(xiàn)存問(wèn)題，以一流專業(yè)建設(shè)為指引，以學(xué)生為中心，采取多方面措施，著力提升文創(chuàng)類課程實(shí)踐教學(xué)水平。

2019年教育部發(fā)布了《關(guān)于實(shí)施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”的通知》，提出把專業(yè)建設(shè)辦扎實(shí)，才能真正培養(yǎng)出一流的人才。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系已不能適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需要，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)應(yīng)遵循一流本科專業(yè)建設(shè)的新要求和新指引，進(jìn)行全面深入的實(shí)踐教學(xué)改革。本文以石家莊學(xué)院為例，從文創(chuàng)類課程實(shí)踐教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，針對(duì)存在的問(wèn)題提出改革思路及措施，探究與一流本科專業(yè)建設(shè)相契合的多元化的實(shí)踐教學(xué)體系，著力提升文創(chuàng)類課程實(shí)踐教學(xué)水平。

一、文創(chuàng)類課程實(shí)踐教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

近年來(lái)文創(chuàng)類課程實(shí)踐教學(xué)得到了越來(lái)越多的關(guān)注和重視。為了提升學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)力求文創(chuàng)類課程的實(shí)踐教學(xué)形式更加多樣化，教學(xué)內(nèi)容也要更加豐富。除了傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，還包括項(xiàng)目合作、實(shí)地考察、工作坊、創(chuàng)意比賽等。石家莊學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)創(chuàng)辦于2007年，是河北省設(shè)立的第一個(gè)文化產(chǎn)業(yè)管理本科專業(yè)。專業(yè)緊緊圍繞文化資源產(chǎn)業(yè)化開(kāi)發(fā)方向，著力培養(yǎng)學(xué)生的文化創(chuàng)意與策劃、項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)、市場(chǎng)營(yíng)銷核心能力，尤其重視文創(chuàng)類課程實(shí)踐教學(xué)改革工作，并已取得了初步成效。

（一）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)支撐

石家莊學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)高度重視實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，已建成河北省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地及傳播基地、文化產(chǎn)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室、文化創(chuàng)意工作室及匠人工坊工作室等，為文創(chuàng)類課程提供校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和場(chǎng)景。設(shè)立中山國(guó)文化宣講團(tuán)、知而行文創(chuàng)社等專業(yè)學(xué)生社團(tuán)6個(gè)，有組織地促進(jìn)學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)意，將理論知識(shí)應(yīng)用于創(chuàng)意設(shè)計(jì)項(xiàng)目中。與河北春秋文化傳播有限公司、河北古中山旅游開(kāi)發(fā)有限公司、河北瑞堂文化發(fā)展有限公司等10余家企業(yè)合作建設(shè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供與專業(yè)人士交流、直接參與文創(chuàng)企業(yè)實(shí)際工作的機(jī)會(huì)。

（二）重視三個(gè)課堂聯(lián)動(dòng)

學(xué)院積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)第一課堂與第二課堂、第三課堂高效聯(lián)動(dòng)。一方面支持專職教師指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類文創(chuàng)大賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，并取得豐碩成果。截至2023年7月，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)獲全國(guó)文化創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽獎(jiǎng)項(xiàng)4項(xiàng)，河北省文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽金獎(jiǎng)1項(xiàng)，河北省大學(xué)生文化創(chuàng)意大賽金獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級(jí)創(chuàng)意設(shè)計(jì)類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)10余項(xiàng)。另一方面，鼓勵(lì)師生積極參與社會(huì)服務(wù)，以地方文化資源產(chǎn)業(yè)化開(kāi)發(fā)、鄉(xiāng)村文創(chuàng)、文化產(chǎn)業(yè)數(shù)字化營(yíng)銷等為重點(diǎn)，為石家莊市地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。以與中山國(guó)王陵陳列館的合作為例，師生參與創(chuàng)意與設(shè)計(jì)的中山國(guó)文創(chuàng)產(chǎn)品得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大游客的認(rèn)可，線下銷售情況良好；師生參與策劃與執(zhí)行的中山國(guó)文創(chuàng)產(chǎn)品線上直播廣受關(guān)注，線上銷售迭創(chuàng)新高；師生參與策劃運(yùn)營(yíng)的中山國(guó)文化研學(xué)旅行活動(dòng)已成功舉辦數(shù)十場(chǎng)，得到了社會(huì)公眾的高度認(rèn)可。

（三）課程實(shí)踐環(huán)節(jié)逐步完善

面向一流專業(yè)建設(shè)，學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)基于文創(chuàng)類課程特點(diǎn)，遵循學(xué)生中心、能力導(dǎo)向、服務(wù)社會(huì)、聯(lián)動(dòng)實(shí)踐原則，初步形成了以中國(guó)文化史、世界文化史等課程為引導(dǎo)，以創(chuàng)意思維、文化資本運(yùn)營(yíng)、藝術(shù)概論等課程為基礎(chǔ)，以文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、展示設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、文化市場(chǎng)營(yíng)銷等課程為核心，以網(wǎng)絡(luò)與新媒體運(yùn)營(yíng)、視頻拍攝與制作、文化旅游產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等課程為拓展的文創(chuàng)類課程體系。其中，核心課程和拓展課程的實(shí)訓(xùn)課時(shí)比例超過(guò)50%，并針對(duì)文創(chuàng)類課程設(shè)置校內(nèi)外集中實(shí)踐，逐步建立多元協(xié)同、高效適用的實(shí)踐教學(xué)體系，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，確保實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際效果。

二、文創(chuàng)類課程實(shí)踐教學(xué)改革現(xiàn)存問(wèn)題

文創(chuàng)類課程對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)要求較高，既需要有較強(qiáng)的創(chuàng)意能力、視覺(jué)表達(dá)能力及文化感知能力，還需要有敏銳的時(shí)尚感知、強(qiáng)烈的商業(yè)意識(shí)及持續(xù)創(chuàng)新精神。目前，由于文創(chuàng)類課程開(kāi)設(shè)時(shí)間有限，實(shí)踐教學(xué)改革處于探索階段，仍存在一些問(wèn)題。

（一）與文創(chuàng)行業(yè)對(duì)接不夠緊密

學(xué)院文創(chuàng)類課程實(shí)踐教學(xué)體系在構(gòu)建過(guò)程中高度重視與行業(yè)的對(duì)接，高度重視將文創(chuàng)企業(yè)的需求融入實(shí)踐目標(biāo)制定、實(shí)踐體系執(zhí)行和實(shí)踐考核評(píng)價(jià)中，積極邀請(qǐng)文創(chuàng)企業(yè)參與課程教學(xué)及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。但由于文創(chuàng)行業(yè)更新發(fā)展快，新興領(lǐng)域?qū)映霾桓F，一些課程設(shè)計(jì)和內(nèi)容更新不及時(shí)，無(wú)法緊跟行業(yè)趨勢(shì)。同時(shí)，缺乏行業(yè)專業(yè)人士作為導(dǎo)師或咨詢顧問(wèn)，無(wú)法提供最新、實(shí)用的行業(yè)知識(shí)和案例。因此，在實(shí)際執(zhí)行層面面臨大量不確定性，造成形式上融入與執(zhí)行上脫節(jié)的現(xiàn)象，實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)際效果差強(qiáng)人意。

（二）真實(shí)有效的實(shí)踐機(jī)會(huì)不足

目前學(xué)院文創(chuàng)類課程實(shí)踐教學(xué)主要依賴于第一課堂的教學(xué)，部分文創(chuàng)類課程在實(shí)踐環(huán)節(jié)上的時(shí)間安排較少，難以滿足學(xué)生的實(shí)際操作需要。通過(guò)為學(xué)生提供模擬項(xiàng)目、虛擬場(chǎng)景來(lái)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，缺乏與文創(chuàng)類企業(yè)的有效合作，無(wú)法為學(xué)生提供參與真實(shí)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的機(jī)會(huì)。另外，因創(chuàng)業(yè)孵化器或創(chuàng)意工場(chǎng)功能較弱，有創(chuàng)意想法和項(xiàng)目的學(xué)生得不到有效的支持和資源，難以將創(chuàng)意項(xiàng)目落地，實(shí)踐難以形成正向閉環(huán)。

（三）實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)持續(xù)性差，有效性不足

近年來(lái)學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)方面取得了較大進(jìn)展。然而，由于文創(chuàng)類項(xiàng)目涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，校企合作中對(duì)工作內(nèi)容和工作成果有嚴(yán)格限制，這給實(shí)踐教學(xué)基地的持續(xù)建設(shè)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。此外，文創(chuàng)類企業(yè)的發(fā)展穩(wěn)定性相對(duì)較差，業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型頻繁，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)基地在短期合作后因企業(yè)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型而不得不中斷合作。這些合作限制和過(guò)程的不穩(wěn)定性，使得文創(chuàng)類課程實(shí)踐教學(xué)基地的持續(xù)性和有效性難以得到保障。

三、一流專業(yè)建設(shè)背景下文創(chuàng)類課程實(shí)踐教學(xué)改革的思路及措施

面向一流本科專業(yè)的建設(shè)，以我校為例，積極探究文創(chuàng)類課程實(shí)踐教學(xué)的改革，可以有效促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合，增強(qiáng)三個(gè)課堂聯(lián)動(dòng)的育人效能，提升學(xué)生文創(chuàng)相關(guān)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

（一）文創(chuàng)類課程實(shí)踐教學(xué)改革總體思路

1.服務(wù)一流專業(yè)建設(shè)

一流專業(yè)建設(shè)對(duì)文創(chuàng)類課程提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐教學(xué)水平提升是重中之重。面向一流專業(yè)建設(shè)，積極推動(dòng)教師、學(xué)生、基地、課堂、項(xiàng)目互動(dòng)融通，構(gòu)建全過(guò)程、多維度、深融合的實(shí)踐教學(xué)體系，探索并總結(jié)形成文創(chuàng)類課程實(shí)踐教學(xué)的全新思路、模式，為一流專業(yè)建設(shè)提供堅(jiān)強(qiáng)支撐。

2.理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

在一流專業(yè)建設(shè)背景下，文創(chuàng)類課程實(shí)踐教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合政府、產(chǎn)業(yè)、社會(huì)等資源推進(jìn)文創(chuàng)類課程實(shí)踐教學(xué)改革。基于能力導(dǎo)向，夯實(shí)第一課堂的理論引導(dǎo)功能，以第二課堂、第三課堂為主陣地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，推進(jìn)創(chuàng)意思維、創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)業(yè)能力“三創(chuàng)”融合，推進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，推動(dòng)文創(chuàng)人才培養(yǎng)走向?qū)I(yè)化、科學(xué)化和系統(tǒng)化。

3.充分整合內(nèi)外部資源

借助文創(chuàng)類課程實(shí)踐教學(xué)改革的推進(jìn)，全面整合實(shí)踐基地、政府部門、合作企業(yè)、科研院所、產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)、杰出校友等外部資源，對(duì)接學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、文創(chuàng)社團(tuán)、課程實(shí)踐等內(nèi)部資源，構(gòu)建多維協(xié)同的文創(chuàng)類課程實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，有效推動(dòng)高校、企業(yè)、學(xué)生多方聯(lián)動(dòng)，形成相互支撐、相互合作的良好局面。

4.注重效果跟蹤和總結(jié)提升

遵循學(xué)生主體和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)理念，多管道、層次化地提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。基于文創(chuàng)類課程特點(diǎn)，按照“課程講授-課程實(shí)訓(xùn)-專業(yè)綜合實(shí)踐-校內(nèi)外協(xié)同實(shí)踐體系”層次化展開(kāi)，循序漸進(jìn)推進(jìn)文創(chuàng)類課程實(shí)踐教學(xué)改革。開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)估和研討，不斷探索總結(jié)面向一流專業(yè)建設(shè)的文創(chuàng)類課程實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，為后期實(shí)踐教學(xué)模式改進(jìn)提升提供借鑒和指導(dǎo)。

（二）文創(chuàng)類課程實(shí)踐教學(xué)改革主要措施

1.強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

依托河北春秋文化傳媒有限公司、中山國(guó)王陵陳列館等基地的優(yōu)質(zhì)資源，基于開(kāi)放理念建設(shè)并不斷完善實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，建立緊密的合作關(guān)系，將實(shí)踐教學(xué)基地打造成一個(gè)真實(shí)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程和工作場(chǎng)景，圍繞需求分析、創(chuàng)意構(gòu)思、設(shè)計(jì)制作、推廣營(yíng)銷等多個(gè)階段，開(kāi)展真實(shí)的文創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)踐，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和資源支持。同時(shí)，充分結(jié)合文創(chuàng)類課程的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，以現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐資源為支撐，以文創(chuàng)課程群為載體，確保課程設(shè)置緊密結(jié)合實(shí)踐教學(xué)基地的資源和能力，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能能夠直接應(yīng)用于實(shí)踐中。

2.理順實(shí)踐教學(xué)體系

基于一流專業(yè)建設(shè)需要，對(duì)文創(chuàng)類課程進(jìn)行整合和歸納，包括跨學(xué)科引導(dǎo)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、文創(chuàng)類專業(yè)課等，完善課內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，豐富校內(nèi)實(shí)踐內(nèi)容，提升校外實(shí)踐效果，建立多層次、立體化的文創(chuàng)類課程實(shí)踐教學(xué)體系，積極推進(jìn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)的綜合改革。在文創(chuàng)類課程具體實(shí)踐中，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師教學(xué)為輔，突出課程的創(chuàng)新性和實(shí)踐性。實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力，使學(xué)生通過(guò)真實(shí)的項(xiàng)目實(shí)踐和案例分析，鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能。

3.規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理

為提升文創(chuàng)類課程實(shí)踐教學(xué)工作成效，成立專門的管理團(tuán)隊(duì)或委員會(huì)，制定文創(chuàng)類課程實(shí)踐教學(xué)管理制度，明確各項(xiàng)工作責(zé)任和流程，包括課程管理、基地管理、實(shí)驗(yàn)室管理、質(zhì)量管理等方面，確保實(shí)踐教學(xué)體系高效運(yùn)行。依托知而行文創(chuàng)社、文化創(chuàng)意工作室成立文化創(chuàng)客中心，以知而行文創(chuàng)社團(tuán)管理辦法為依據(jù)，探索更好的管理方式和實(shí)踐方法，組織開(kāi)展各種創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的文創(chuàng)產(chǎn)品及活動(dòng)策劃與管理能力，提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和專業(yè)綜合素質(zhì)。

4.打造實(shí)踐指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)

面向一流專業(yè)建設(shè)，整合現(xiàn)有師資力量，建立文創(chuàng)類課程實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，通過(guò)傳幫帶、專業(yè)培訓(xùn)等方面切實(shí)提高指導(dǎo)教師專業(yè)素質(zhì)，加大對(duì)優(yōu)秀指導(dǎo)教師的獎(jiǎng)勵(lì)力度，激發(fā)教師的工作熱情和積極性。同時(shí)，加強(qiáng)校企合作，與北京大乾東方教育咨詢有限公司、河北瑞堂文化發(fā)展有限公司等公司開(kāi)展深度合作，定期派教師深入企業(yè)一線，通過(guò)職業(yè)體驗(yàn)、頂崗實(shí)踐等形式，提升實(shí)踐指導(dǎo)能力，為實(shí)踐教學(xué)改革積累第一手素材。

5.基于三個(gè)課堂聯(lián)動(dòng)推進(jìn)改革

在創(chuàng)新第一課堂的同時(shí)，高度重視第二課堂、第三課堂，堅(jiān)持實(shí)踐為主、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，多維度構(gòu)建文創(chuàng)類課程實(shí)踐教學(xué)體系。基于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、文創(chuàng)社團(tuán)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地等校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)資源，為學(xué)生提供更多自主管理的全天候文創(chuàng)類課程實(shí)踐工作室及相關(guān)場(chǎng)地，常態(tài)化配備項(xiàng)目指導(dǎo)教師及相關(guān)競(jìng)賽指導(dǎo)教師，有序開(kāi)展第二課堂、第三課堂實(shí)踐教學(xué)工作。支持學(xué)生以真實(shí)的項(xiàng)目參與文創(chuàng)大賽、“雙創(chuàng)”等賽事，做到學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)協(xié)同育人，從“跟班打雜”“真題假做”循序漸進(jìn)升級(jí)到“擔(dān)重?fù)?dān)挑大梁”“真題真做”狀態(tài)，推進(jìn)兼顧實(shí)踐動(dòng)手能力及專業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的文創(chuàng)類課程實(shí)踐教學(xué)改革。

6.全面推進(jìn)校地、校企、校校協(xié)同合作

基于實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，圍繞地方文化資源產(chǎn)業(yè)化開(kāi)發(fā)、鄉(xiāng)村文創(chuàng)、文化產(chǎn)業(yè)數(shù)字化營(yíng)銷等重點(diǎn)領(lǐng)域，逐步推進(jìn)校地、校企、校校協(xié)同合作，構(gòu)建政產(chǎn)學(xué)研用師生協(xié)同實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，全面整合專業(yè)教學(xué)資源及要素。將地方或企業(yè)的應(yīng)用型課題的協(xié)同攻關(guān)作為主要實(shí)施路徑，建立起校地、校企、校校之間的雙向反饋機(jī)制，及時(shí)了解各方的需求和意見(jiàn)，不斷改進(jìn)合作模式和工作效果，實(shí)現(xiàn)地方政府、企業(yè)、高校、文創(chuàng)工作人員、師生等主體在政產(chǎn)學(xué)研用方面的深度融合、資源共享、聯(lián)合攻關(guān)、協(xié)同合作，切實(shí)發(fā)揮協(xié)同育人效應(yīng)。

（基金項(xiàng)目：教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目：“面向一流專業(yè)建設(shè)的文創(chuàng)類課程實(shí)踐教學(xué)改革研究”；項(xiàng)目編號(hào)：220905843085144。）。

（張旺芝，碩士，副教授，主要從事文化產(chǎn)業(yè)管理研究。）