鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校如何為實(shí)現(xiàn)“鄉(xiāng)村振興”服務(wù)

“鄉(xiāng)村振興”的首要問(wèn)題是提高鄉(xiāng)村人口的文化素養(yǎng)和文化自信，即“鄉(xiāng)村教育振興”。人才是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要因素之一，做好“鄉(xiāng)村教育振興”是實(shí)現(xiàn)“鄉(xiāng)村振興”的關(guān)鍵。要促進(jìn)鄉(xiāng)村發(fā)展，提高鄉(xiāng)村勞動(dòng)者素質(zhì)，必須做好鄉(xiāng)村教育，特別是基礎(chǔ)教育工作尤為重要。隨著城市化進(jìn)程的加快，加之目前我國(guó)人口自然增長(zhǎng)率較低，人口老齡化問(wèn)題日趨嚴(yán)重等一系列問(wèn)題，導(dǎo)致農(nóng)村生源不斷減少，學(xué)校規(guī)模也隨之減小。那么鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校如何為實(shí)現(xiàn)“鄉(xiāng)村振興”服務(wù)，其發(fā)展的困境和解決策略又是什么？

一、鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展困境

（一）生源不足

隨著鄉(xiāng)村生活水平的不斷提高，父母越來(lái)越重視對(duì)子女的培養(yǎng)，他們總想通過(guò)自己的努力為孩子創(chuàng)造較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，享受更好的教育資源，于是他們?cè)诔抢镔I(mǎi)學(xué)區(qū)房，讓孩子進(jìn)入當(dāng)?shù)剌^有名氣的學(xué)校。隨著城市化建設(shè)步伐加快，大量農(nóng)民朋友進(jìn)城工作，為城市的建設(shè)和發(fā)展發(fā)揮了重要作用。為了解決農(nóng)民工子女教育問(wèn)題，國(guó)家和地方政府出臺(tái)了一系列政策，2003年國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)以“流入地政府為主，以公立學(xué)校為主”的政策，并把解決農(nóng)民工子女入學(xué)問(wèn)題作為政府的考核指標(biāo)，因農(nóng)民工將其子女帶在身邊上學(xué)，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校生源明顯減少，目前我所在的鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生人數(shù)大約只有20年前的十分之一，又由于新生兒數(shù)量也在不斷減少，農(nóng)村人口出生率較低，人口老齡化現(xiàn)象十分嚴(yán)重，出現(xiàn)因農(nóng)村生源不足導(dǎo)致學(xué)校規(guī)模越來(lái)越小的現(xiàn)象。

（二）校園研學(xué)氛圍不濃

教師方面，由于鄉(xiāng)村學(xué)校規(guī)模小，同學(xué)科組或教研組人數(shù)較少，有些學(xué)科甚至只有1至2名教師，平時(shí)的學(xué)科組備課等教研工作無(wú)法正常開(kāi)展，學(xué)校也無(wú)法為教師提供更多展示平臺(tái)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教師教學(xué)能力提升受到影響，一些優(yōu)秀教師會(huì)選擇更好的學(xué)校去發(fā)展。又由于大量生源流入城區(qū)，造成城區(qū)師資力量與學(xué)生數(shù)量不匹配，出現(xiàn)鄉(xiāng)村學(xué)校部分教師去城區(qū)頂崗的現(xiàn)象。對(duì)于一些剛畢業(yè)的新教師，他們也不愿意選擇去農(nóng)村工作，導(dǎo)致鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍缺乏新生力量，優(yōu)質(zhì)資源減少。對(duì)于學(xué)生而言，鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校生源不足，小班化現(xiàn)象成為常態(tài)，且學(xué)生綜合素質(zhì)明顯下降，上課研討問(wèn)題的氛圍不濃，有時(shí)即使開(kāi)展活動(dòng)，也無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。

二、鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校為鄉(xiāng)村振興服務(wù)策略

（一）根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我任教初三化學(xué)，平時(shí)堅(jiān)持精心備課，善于關(guān)注生活中與化學(xué)相關(guān)的知識(shí)，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平，能將一些復(fù)雜的化學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化，注重情境化教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)并掌握化學(xué)知識(shí)。

1.設(shè)計(jì)合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受化學(xué)的魅力

化學(xué)作為一門(mén)自然科學(xué)，與人類(lèi)的生產(chǎn)生活密不可分，在教學(xué)過(guò)程中我注重使用情境教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問(wèn)題的能力。從身邊的事物著手，讓學(xué)生感受化學(xué)的魅力無(wú)處不在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和探究意識(shí)。比如學(xué)習(xí)水資源保護(hù)這部分知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)分析地球表面有70%被水覆蓋，為什么還會(huì)出現(xiàn)水資源短缺的現(xiàn)象，從而樹(shù)立保護(hù)水資源的意識(shí)。例如用淘米水澆花，不使用不間斷的水洗臉?biāo)⒀老匆拢S手關(guān)閉水龍頭等，建議家長(zhǎng)將生活污水集中處理排放，不使用含磷洗衣粉，農(nóng)業(yè)上合理使用農(nóng)藥化肥，改傳統(tǒng)的漫灌為噴灌或滴灌，使用節(jié)水型潔具等來(lái)節(jié)約用水。通過(guò)了解自來(lái)水廠的凈水過(guò)程，嘗試讓學(xué)生自制簡(jiǎn)易凈水器，并比較誰(shuí)設(shè)計(jì)的更佳，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在講“碳和碳的氧化物”時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合課本圖片分析二氧化碳如何產(chǎn)生和消耗的（即“碳循環(huán)”），如何做到低碳生活，讓學(xué)生明白這里的“碳”指的是什么。2060年如何實(shí)現(xiàn)“碳中和”的目標(biāo)，我們?cè)撛趺醋觯颗囵B(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展理念。再如現(xiàn)在網(wǎng)上有一種較流行的“爆炸鹽”，通過(guò)多媒體播放其強(qiáng)烈去污能力，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和揭開(kāi)“爆炸鹽”神秘面紗的探究意識(shí)，讓學(xué)生明白探究物質(zhì)的一般思路，分析物質(zhì)的有效成分、結(jié)構(gòu)、原理及用途等，通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)揭開(kāi)“爆炸鹽”神秘的面紗，其去污效果好的原因是主要有效成分為過(guò)氧碳酸鈉，是一種無(wú)機(jī)鹽，溶于水分解為碳酸鈉和過(guò)氧化氫，其水溶液呈堿性，加快了過(guò)氧化氫的分解速率，而過(guò)氧化氫分解生成的氧氣又能夠加快碳酸鈉的擴(kuò)散速率，在化學(xué)上呈現(xiàn)“爆炸”的效果，因此有較強(qiáng)的去污能力。再比如市場(chǎng)上銷(xiāo)售的“安陶氧仙子”在清洗水果蔬菜時(shí)能輕松降解農(nóng)藥殘留，養(yǎng)護(hù)全家健康，其有效成分也是“過(guò)氧碳酸鈉”，另外市場(chǎng)上銷(xiāo)售的“魚(yú)浮靈”，部分“制氧機(jī)”中的藥劑，其有效成分都是“過(guò)氧碳酸鈉”……課堂上再現(xiàn)“燒不壞的手帕”“滴水生火和吹氣生火”的魔術(shù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，再引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)知識(shí)解釋這些現(xiàn)象。蒸饅頭時(shí)我們?yōu)槭裁匆虐l(fā)酵粉，其主要成分是什么？生活中常用的食品干燥劑有哪些種類(lèi)，它們的干燥原理是什么？暖寶寶、艾灸貼取暖的原理是什么？自熱火鍋加熱的原理又是什么？通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)讓學(xué)生知道一些生活小常識(shí)，如：為了使皮蛋吃起來(lái)味更美，吃的時(shí)候要加點(diǎn)醋，其原理是什么？皮蛋是如何制作的？學(xué)生立即想到查看制作皮蛋的原料，接著我就追問(wèn)學(xué)生我們能否利用身邊的物品自制出這些原料？學(xué)生通過(guò)討論后發(fā)現(xiàn)可用草木灰（主要成分為碳酸鉀）代替純堿碳酸鈉……生活中如何用75%的酒精消毒擦拭，盡量不要噴酒精消毒，防止引起火災(zāi)；生活中常用的84消毒液為什么不能和潔廁靈混合使用等一系列問(wèn)題進(jìn)行探究。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)，感受到化學(xué)就在我們身邊，化學(xué)的魅力無(wú)處不在。

2.注重實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力

實(shí)驗(yàn)是學(xué)好化學(xué)的重要途徑，在教學(xué)過(guò)程中盡可能創(chuàng)造條件為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和觀察分析問(wèn)題的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)品質(zhì)。在探究氫氧化鈉是否變質(zhì)時(shí)，學(xué)生通過(guò)討論設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)方案，選用酸堿鹽三類(lèi)不同的試劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（并在試管上標(biāo)注所選試劑的類(lèi)別），得出它已變質(zhì)，接下來(lái)我又提問(wèn)：“我們能否在剛才實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)探究它是否完全變質(zhì)？若可以的話請(qǐng)繼續(xù)探究。”學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出氫氧化鈉部分變質(zhì)的結(jié)論，此時(shí)我告訴學(xué)生氫氧化鈉已完全變質(zhì)，請(qǐng)仔細(xì)思考下你們的實(shí)驗(yàn)操作哪里需要完善？同學(xué)們通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)沒(méi)有加入過(guò)量的氯化鈣溶液將碳酸鈉除盡（實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生又發(fā)現(xiàn)沉降速率太慢，這時(shí)老師不妨介紹“離心機(jī)”，有條件的可當(dāng)堂演示），接下來(lái)繼續(xù)追問(wèn)，如何除盡雜質(zhì)得到純凈的氫氧化鈉？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出物質(zhì)檢驗(yàn)、鑒別及除雜的思路和方法。再如“新冠”使部分人的肺功能受到影響，部分家庭購(gòu)置了“制氧機(jī)”或“呼吸機(jī)”，課堂上我和學(xué)生一起探討簡(jiǎn)易制氧機(jī)的原理，課后要求學(xué)生利用身邊的器材自制簡(jiǎn)易制氧機(jī)，學(xué)生通過(guò)合作交流設(shè)計(jì)了3套具有代表性的裝置，并通過(guò)對(duì)比選出較好的裝置。通過(guò)這樣的教學(xué)方式既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新的能力。對(duì)于一些存在安全隱患的實(shí)驗(yàn)，如粉塵爆炸實(shí)驗(yàn)、工業(yè)煉鐵的原理等，我們通過(guò)多媒體播放視頻等方式，開(kāi)闊學(xué)生的視野。教學(xué)過(guò)程中我們始終注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，努力為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)出更多實(shí)用型和創(chuàng)新型人才。

3.加強(qiáng)學(xué)生思想工作，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力

現(xiàn)在農(nóng)村大部分父母為了生計(jì)在外打工掙錢(qián)，將子女留在家中成為“留守兒童”，據(jù)2022年中國(guó)留守兒童數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，我國(guó)不滿(mǎn)16周歲的農(nóng)村留守兒童達(dá)902萬(wàn)人，其中約有90％的孩子和自己的爺爺奶奶生活在一起，祖孫輩思想上缺乏交流，很難給孩子提供較好的學(xué)習(xí)氛圍。我校初三年級(jí)兩個(gè)班有一半學(xué)生是留守兒童，這些學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間得不到父母及時(shí)的關(guān)愛(ài)，也缺少必要的家庭教育和引導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣差，他們不能跟上課堂節(jié)奏，甚至有些孩子自控能力較差，專(zhuān)注度不夠，時(shí)不時(shí)就要交頭接耳或做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，課上聽(tīng)課效率較低，針對(duì)這些情況，課堂上我們要及時(shí)關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，采取精講精練、小組合作模式。上課時(shí)分小組坐好，以小組長(zhǎng)為核心組成員，分小組討論實(shí)驗(yàn)方案，并且組內(nèi)互助內(nèi)化或小組間互相研討交流，在此過(guò)程中教師要適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，指出問(wèn)題的關(guān)鍵所在，一些學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中也深受感染，逐漸融入其中。另外，我們每隔一段時(shí)間要對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行考核，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)表現(xiàn)好、進(jìn)步大的學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)和成員給予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

課后我密切關(guān)注每一位學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)家校聯(lián)系，及時(shí)為學(xué)生排憂(yōu)解難，做學(xué)生成長(zhǎng)路上的指導(dǎo)者和引路人。由于進(jìn)入初三學(xué)習(xí)任務(wù)加重，部分學(xué)生感覺(jué)初三學(xué)習(xí)生活枯燥無(wú)味，同時(shí)跟家長(zhǎng)無(wú)共同語(yǔ)言，學(xué)習(xí)之余手機(jī)便成為孩子消磨時(shí)間，獲得快樂(lè)的“電子保姆”。針對(duì)這種情況，我們要經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，要求家長(zhǎng)盡量抽出時(shí)間陪伴孩子，及時(shí)跟孩子交心，了解孩子的動(dòng)態(tài)，用心陪伴孩子的成長(zhǎng)。

對(duì)于少數(shù)家庭特別困難的學(xué)生，我們還結(jié)對(duì)幫扶，讓“168”愛(ài)生行動(dòng)真正落實(shí)到位，關(guān)注孩子的生活狀況，必要時(shí)給予孩子父母般的關(guān)愛(ài)，增強(qiáng)孩子的自信心，讓他們感覺(jué)自己不是孤獨(dú)無(wú)助的，家人和老師永遠(yuǎn)是他們成長(zhǎng)路上堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

4.與兄弟學(xué)校團(tuán)結(jié)協(xié)作，抱團(tuán)取暖

俗話說(shuō)“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高”。對(duì)于鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)要積極為學(xué)校的發(fā)展謀出路，比如積極主動(dòng)和縣城大規(guī)模學(xué)校合作，建立教育集團(tuán)，或鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校間建立校際聯(lián)盟，抱團(tuán)取暖，加強(qiáng)校際間交流研討，活躍研討氛圍，為教師創(chuàng)造較多展示交流與學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，為鄉(xiāng)村教育振興助力。作為教師本人也應(yīng)積極主動(dòng)參與各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)、訂閱專(zhuān)業(yè)資料、充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等資源充實(shí)自己，積極參與各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽錘煉自己，不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

5.創(chuàng)建特色學(xué)校，留住生源

為避免生源不斷減少而造成學(xué)校撤并，鄉(xiāng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要齊心協(xié)力，打造品牌效應(yīng)，創(chuàng)辦有特色的學(xué)校，提高學(xué)校的知名度。作為鄉(xiāng)村教師更應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計(jì)更好的教學(xué)模式，開(kāi)齊開(kāi)足課程，同時(shí)做好延時(shí)服務(wù)工作，開(kāi)展有特色的社團(tuán)活動(dòng)，如我校“剪紙”“排球”“音樂(lè)”“科學(xué)”和“美術(shù)”等社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，為學(xué)生提供更多的展示平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。在活動(dòng)中我們要因材施教，不斷激發(fā)學(xué)生潛能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)參與一次次的活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷磨煉，培養(yǎng)了堅(jiān)持不懈的品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，收獲成功的喜悅，孩子們就會(huì)有很大的成就感，從而愿意跟同學(xué)、老師及家長(zhǎng)分享自己的成果，這樣孩子就能從手機(jī)、游戲中解脫出來(lái)，其身上也就充滿(mǎn)正能量，學(xué)習(xí)積極性也提高不少。

作為鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校小班化教學(xué)已成趨勢(shì)，在與家長(zhǎng)交流過(guò)程中我們也可以展示小班化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，如小班化便于教師管理，課堂上教師能關(guān)注到每一位學(xué)生，并有針對(duì)性地提出問(wèn)題，學(xué)生展示的機(jī)會(huì)也更多等，讓家長(zhǎng)從心里接納并支持小班化教學(xué)。

教師的基本職責(zé)是“教書(shū)育人”，我們?cè)趥魇趯W(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)他們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷，鼓勵(lì)孩子們學(xué)成歸來(lái)，助力鄉(xiāng)村振興。

總之，鄉(xiāng)村振興需依靠發(fā)展鄉(xiāng)村教育培育人才。作為鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校，一方面要著力做好學(xué)生的思想政治工作，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，另一方面要加強(qiáng)學(xué)校自身建設(shè)，依靠集團(tuán)辦學(xué)和建立校際聯(lián)盟等提高教師業(yè)務(wù)能力和水平，同時(shí)通過(guò)創(chuàng)建特色學(xué)校吸引學(xué)生，走出一條求實(shí)、創(chuàng)新的辦學(xué)之路，為振興鄉(xiāng)村教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。