基于科研項(xiàng)目的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

基金項(xiàng)目：昆明醫(yī)科大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究課題“高校科研項(xiàng)目促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)新能力提升策略研究——以昆明醫(yī)科大學(xué)為例”（CXCY2023007）；昆明醫(yī)科大學(xué)2023年宣傳思想文化立項(xiàng)課題重點(diǎn)項(xiàng)目“中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中教育、科技、人才一體化發(fā)展的內(nèi)在邏輯與實(shí)現(xiàn)路徑研究——基于政策文本分析”（X12110001267）；云南省“雙百雙進(jìn)”活動(dòng)調(diào)研項(xiàng)目“習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于新時(shí)代高校思想政治工作的重要論述研究”（2023SBSJ05YB）

作者簡(jiǎn)介：王夏虹（1993-），女，昆明醫(yī)科大學(xué)助理研究員，研究方向：政府管理、高等教育管理等；李敏（1996-），女，云南大學(xué)政府管理學(xué)院碩士研究生，研究方向：公共管理；朱麗（1999-），女，云南大學(xué)政府管理學(xué)院碩士研究生，研究方向：公共管理。

摘" 要：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是教育現(xiàn)代化背景下人才培養(yǎng)的必然要求，參與科研項(xiàng)目是促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑。隨機(jī)選取S市某醫(yī)科大學(xué)學(xué)生作為研究對(duì)象，對(duì)科研項(xiàng)目參與情況及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并運(yùn)用SPSSPRO進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在科研項(xiàng)目參與度不高、學(xué)生內(nèi)驅(qū)力不足、學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不夠完善等問(wèn)題。針對(duì)存在的問(wèn)題，提出依托科研項(xiàng)目促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的建議。

關(guān)鍵詞：科研項(xiàng)目；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；創(chuàng)新人才

中圖分類號(hào)：G64

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.3969/j.issn.1672-2272.202308111

Research on the Cultivating Innovation and Entrepreneurship Ability of College Students Based on The Scientific Research Projects

Wang Xiahong1，Li Min2，Zhu Li2

（1.Science and Technology Department，Kunming Medical University，Kunming 650000， China；2. School of Government， Yunnan University， Kunming 650000， China）

英文摘要Abstract：The innovation and entrepreneurship ability of college students is an inevitable requirement for talent cultivation in the context of educational modernization， and participating in scientific research projects is a powerful way to promote the cultivation of innovation and entrepreneurship ability. Randomly selected college students as the research subjects， a questionnaire survey was conducted on the current status of participation in scientific research projects and the cultivation of innovation and entrepreneurship abilities. SPSS PRO was used for data analysis. The results showed that there are currently problems in the cultivation of innovation and entrepreneurship abilities， such as low participation in scientific research projects， insufficient internal drive of students， and inadequate innovation and entrepreneurship education system in schools. Propose strategies to promote the cultivation of innovation and entrepreneurship abilities among college students based on scientific research projects in response to existing problems.

Key Words：Scientific Research Projects;Innovation and Entrepreneurship Ability; Innovative Talents

0" 引言

“人才是第一資源，國(guó)家科技創(chuàng)新力的根本源泉在人”［1］，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生是未來(lái)創(chuàng)新的主力軍?！秶?guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2021〕35號(hào)）指出，要“將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程”，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是國(guó)家教育、科技事業(yè)發(fā)展的必然要求和重要支撐?？蒲许?xiàng)目是高校教學(xué)和科研探索的重要組成部分，既能促進(jìn)科教融合，有利于營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，又能提升高校的科技創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)水平。

1" 文獻(xiàn)綜述

近年來(lái)，隨著各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的增多，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系已在高校普及［2］，研究結(jié)果顯示，高?？蒲许?xiàng)目能夠促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升，例如楊聰?shù)龋?］指出，利用科研項(xiàng)目可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新積極性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并以此提出了以科研項(xiàng)目為載體的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑。宋艷昭等［4］采用案例研究的方法，認(rèn)為參與科研項(xiàng)目不僅能夠提升大學(xué)生的知識(shí)技能，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的素質(zhì)，如吃苦耐勞的品質(zhì)。高素芹等［5］通過(guò)面向850名大學(xué)生展開(kāi)實(shí)證研究指出，科研項(xiàng)目能夠提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、專業(yè)學(xué)習(xí)能力以及解決問(wèn)題能力。陳文麗［6］通過(guò)實(shí)證分析得出，創(chuàng)新項(xiàng)目和競(jìng)賽對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著正向提升作用。

雖然國(guó)內(nèi)高校已逐漸重視通過(guò)科研項(xiàng)目提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并制定了一系列措施和辦法，例如促進(jìn)科研資源面向大學(xué)生開(kāi)放，部分學(xué)校將教師科研項(xiàng)目吸納大學(xué)生參與作為考核條件，但在實(shí)際操作中仍然存在一些具體問(wèn)題。要進(jìn)一步提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)效果，必須深入分析大學(xué)生參與科研項(xiàng)目的現(xiàn)狀，以及科研項(xiàng)目對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的實(shí)際效果，并結(jié)合高校自身的實(shí)際，才能提出行之有效的策略。

2" 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要意義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家起步較早，美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)者熊彼特［7］在1912年首次提出“創(chuàng)新”概念，隨后現(xiàn)代管理學(xué)之父Drucker等［8］提出創(chuàng)新是組織的一項(xiàng)基本功能，并于1953年提出在紐約大學(xué)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，隨后以斯坦福大學(xué)、麻省理工學(xué)院等大學(xué)為代表的常青藤名校相繼開(kāi)設(shè)此類課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)始在美國(guó)發(fā)展。

我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，一般認(rèn)為1998年清華大學(xué)首屆創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽首次將“創(chuàng)業(yè)”概念引進(jìn)高等教育領(lǐng)域。2015年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革開(kāi)始向縱深推進(jìn)，其核心在于培養(yǎng)學(xué)生面向現(xiàn)實(shí)不斷更新、創(chuàng)造、實(shí)踐的綜合能力，本質(zhì)是人的自我發(fā)展能力的體現(xiàn)［9］。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在國(guó)家、高校及大學(xué)生群體層面均有著重要意義。

2.1" 國(guó)家層面：建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必然要求

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷完善，為貫徹新發(fā)展理念、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，黨中央明確提出“加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”［10］。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力?！保?1］提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，滿足社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，有利于加快創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的進(jìn)程，有利于激發(fā)民族創(chuàng)新精神，為中華民族的偉大復(fù)興提供人才支撐。另外，大學(xué)生通過(guò)發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，有利于為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入新力量，促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，緩解國(guó)家和社會(huì)的就業(yè)壓力。

2.2" 高校層面：教育現(xiàn)代化的必經(jīng)之路

人才培養(yǎng)是高校最基本、最核心的職能，培養(yǎng)什么人是高等教育需要回答的基本問(wèn)題之一。目前中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，開(kāi)啟實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的新征程，目標(biāo)是于本世紀(jì)中葉建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，這必然要求實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，而“提升一流人才培養(yǎng)與創(chuàng)新能力”是教育現(xiàn)代化的十大戰(zhàn)略任務(wù)之一［12］。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心是能力的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)模式是對(duì)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的補(bǔ)充和完善，從培養(yǎng)具備專業(yè)知識(shí)技能的人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校為培養(yǎng)“擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”所必須要進(jìn)行的轉(zhuǎn)向，是現(xiàn)代大學(xué)自身的成長(zhǎng)規(guī)律，也是教育現(xiàn)代化的必經(jīng)之路。

2.3" 學(xué)生層面：面對(duì)未來(lái)社會(huì)的基本能力

從現(xiàn)實(shí)意義上講，隨著經(jīng)濟(jì)下行壓力增大和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)加劇，加上高校擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)愈來(lái)愈嚴(yán)峻，就業(yè)崗位供不應(yīng)求，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生將更能抓住危機(jī)中的機(jī)遇，以更強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力面對(duì)未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生從“象牙塔”走入社會(huì)后，獨(dú)立自主謀求生存及發(fā)展所必備的基本能力，有利于促進(jìn)大學(xué)生的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)或進(jìn)行科研項(xiàng)目時(shí)，大學(xué)生要具備各種不同的能力和素養(yǎng)，包括自我認(rèn)知能力、與他人溝通能力、合作能力、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力，以及面對(duì)困難的忍耐與解決能力等，這些能力能夠保障大學(xué)生與自我、與他者、與社會(huì)的良性活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。

3" 大學(xué)生參與科研項(xiàng)目與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

3.1" 研究設(shè)計(jì)與實(shí)施

本研究以應(yīng)用型高校本科生為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷星在網(wǎng)絡(luò)上分兩次開(kāi)展隨機(jī)抽樣問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容主要由三部分組成，第一部分為被調(diào)查者的基本信息，包括性別、專業(yè)、學(xué)歷、是否了解大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策等；第二部分為高校大學(xué)生參與科研項(xiàng)目情況，此部分問(wèn)卷設(shè)計(jì)主要采用非量表式題目，目的在于掌握大學(xué)生對(duì)當(dāng)下科研項(xiàng)目的認(rèn)知程度和參與程度，以及不參與科研項(xiàng)目的原因；第三部分主要調(diào)查高?？蒲许?xiàng)目促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響因素，以及大學(xué)生關(guān)于參與科研項(xiàng)目對(duì)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的看法，主要由量表式和非量表式題目構(gòu)成。通過(guò)對(duì)第二部分與第三部分?jǐn)?shù)據(jù)的分析，了解大學(xué)生的科研參與情況、創(chuàng)新能力培養(yǎng)情況，剖析大學(xué)生在參與科研活動(dòng)中可能存在的阻礙，以及高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的不足，進(jìn)而提出相應(yīng)的培養(yǎng)對(duì)策。

本研究以S市某醫(yī)科大學(xué)為樣本對(duì)象，第一批次隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷231份，第二批次發(fā)放問(wèn)卷60份，總計(jì)回收問(wèn)卷291份，通過(guò)SPSSPRO分析剔除無(wú)效問(wèn)卷后，剩余問(wèn)卷285份，有效問(wèn)卷回收率97.9%。

3.2" 大學(xué)生參與科研項(xiàng)目與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

3.2.1" 調(diào)查對(duì)象基本信息統(tǒng)計(jì)

有效問(wèn)卷基本信息如表1所示。從性別上看，男性占比30.53% ，女性占比69.47% ；從專業(yè)類別來(lái)看，醫(yī)學(xué)類占比69.83%，非醫(yī)學(xué)類占比30.17%；從學(xué)歷來(lái)看，本科生占比95.09%，碩博研究生占比4.91%。

3.2.2" 調(diào)查對(duì)象參與科研項(xiàng)目基本情況統(tǒng)計(jì)

高校大學(xué)生參與科研項(xiàng)目情況如表2所示。由表2可知，在“是否了解大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目的相關(guān)政策”方面，了解的大學(xué)生占比87.02%；在“所了解的科研項(xiàng)目”方面，“挑戰(zhàn)杯”“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”“互聯(lián)網(wǎng)+”占比分別為82.81%、88.42%和77.19%，其中有60%的學(xué)生知道學(xué)校老師、課題組和實(shí)驗(yàn)室等承擔(dān)的項(xiàng)目；在“通過(guò)何種渠道了解本科生可以參與科研項(xiàng)目”方面，63.86%是通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的講座了解，54.03%學(xué)生是通過(guò)他人推薦了解。

科研項(xiàng)目參與程度方面，被調(diào)查者中有111名大學(xué)生參與過(guò)校級(jí)以上科研項(xiàng)目，占比38.95%，未參加科研項(xiàng)目的人數(shù)為174人，占比61.05%，未參加科研的同學(xué)比例更高，原因主要有沒(méi)有好的想法和項(xiàng)目，不知如何開(kāi)始（占比75.29%）；找不到合適的合作伙伴（占比60.92%）；找不到導(dǎo)師帶（占比51.72%）；沒(méi)有科研啟動(dòng)資金（占比23.56%）；沒(méi)有時(shí)間（占比11.49%）；不感興趣（占比8.05%）。由此可見(jiàn)，好的項(xiàng)目和合作伙伴是大學(xué)生是否參與科研項(xiàng)目的關(guān)鍵性因素。

科研項(xiàng)目參與目的方面，80.18%的大學(xué)生是為了培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、提升自我綜合能力；58.56%是為了增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)；54.95%是為了在綜合測(cè)試和各類評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)；15.76%是為了在考研、考博等升學(xué)考試中占據(jù)優(yōu)勢(shì)；15.76%是為了個(gè)人興趣。

科研項(xiàng)目參與意識(shí)與感受方面，對(duì)于“大學(xué)生是否有必要參加科研創(chuàng)新項(xiàng)目”，78.59%的大學(xué)生認(rèn)為有必要，且在科研項(xiàng)目中承擔(dān)了主要參與者的角色（79.28%）；感受主要有完成任務(wù)、做出成績(jī)的成就感（81.98%）、求知和探索帶來(lái)的快樂(lè)感（54.05%）、壓力與焦慮（54.95%）、挫敗感（40.54%）。

3.2.3" 調(diào)查對(duì)象參與科研項(xiàng)目的能力提升情況統(tǒng)計(jì)

此部分問(wèn)卷對(duì)高校科研項(xiàng)目促進(jìn)大學(xué)生能力提升情況進(jìn)行了調(diào)查。在“參加科研項(xiàng)目對(duì)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升是否有幫助”方面，27.03%的大學(xué)生認(rèn)為科研項(xiàng)目對(duì)自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力非常有幫助，56.64%大學(xué)生認(rèn)為科研項(xiàng)目對(duì)自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有幫助，不確定的占比11.71%，沒(méi)有幫助（3.0%）和非常沒(méi)有幫助（0.90%）的占比非常小，絕大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為參與科研項(xiàng)目有助于提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

在“參加科研項(xiàng)目后哪些方面的能力有較大提升”方面，由圖1可知，79.28%的學(xué)生認(rèn)為參與科研項(xiàng)目后提升了自己的團(tuán)隊(duì)合作能力；56.76%的學(xué)生認(rèn)為提升了自己的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力；45.95%的學(xué)生認(rèn)為提升了自己的專業(yè)知識(shí)積累；35.14%的學(xué)生認(rèn)為提升了自己的解決問(wèn)題能力，僅有8.11%的學(xué)生認(rèn)為提升了自己的組織管理能力。

3.2.4" 調(diào)查對(duì)象對(duì)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)情況的主觀評(píng)價(jià)

大學(xué)生對(duì)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)情況的主觀評(píng)價(jià)如表3所示。由表3可知，68.42%的大學(xué)生認(rèn)為所在學(xué)校非常重視（17.19%）或重視（51.23%）學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，54.04%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式非常有利（11.58%）或有利（42.46%）于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，僅有49.48%的學(xué)生對(duì)學(xué)校為學(xué)生提供的科研創(chuàng)新條件感到非常滿意（11.23%）或滿意（38.25%）。整體而言，大學(xué)生對(duì)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)情況的主觀評(píng)價(jià)不高。

4" 高校科研項(xiàng)目促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

4.1" 大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目參與度偏低

調(diào)查結(jié)果顯示，參加過(guò)科研項(xiàng)目的大學(xué)生占比僅38.95%，在大學(xué)生對(duì)科研創(chuàng)新項(xiàng)目了解度較高（87.02%的學(xué)生表示了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及相關(guān)政策），且參與意愿與意識(shí)都偏高（78.59%的學(xué)生認(rèn)為有必要參加科研項(xiàng)目）的情況下，這一參與度整體是偏低的。具有實(shí)效的科研參與是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的前提，參與科研項(xiàng)目能夠更加深入地運(yùn)用專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，更可能在科研活動(dòng)中面對(duì)實(shí)際問(wèn)題產(chǎn)生新想法和新創(chuàng)意。如果學(xué)生因?yàn)榉N種原因無(wú)法參與各級(jí)各類科研項(xiàng)目，將不利于其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

4.2" 大學(xué)生參與科研項(xiàng)目?jī)?nèi)在動(dòng)力不足

大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目參與目的的調(diào)查顯示，大學(xué)生參與科研創(chuàng)新項(xiàng)目絕大部分是為了提高個(gè)人綜合能力和專業(yè)能力，也有部分學(xué)生是基于各類評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)及升學(xué)深造方面的考慮，僅有極少學(xué)生是由于個(gè)人興趣或創(chuàng)業(yè)目的。這意味著大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿較為不足，參與科研項(xiàng)目主要是出于提升個(gè)人能力、獲取獎(jiǎng)勵(lì)或良好評(píng)價(jià)的外在需要，而非自身內(nèi)在興趣驅(qū)動(dòng)。因此在參與科研創(chuàng)新過(guò)程中，有近一半的同學(xué)最主要的感受是壓力、焦慮與挫敗。

4.3" 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系有待完善

大學(xué)生對(duì)高校現(xiàn)行的學(xué)生培養(yǎng)模式及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)支持力度的滿意度均不高，其主要表現(xiàn)在目前大部分高校的培養(yǎng)模式仍較傳統(tǒng)，以知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)為主。課程集中在理論學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)操作、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文等方面，而由于教材、課本編撰的滯后性，單一的課程教學(xué)并不能使學(xué)生接觸到專業(yè)最前沿的知識(shí)和技術(shù)，且這種培養(yǎng)模式的考核方式也無(wú)法最大程度地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生僅僅追求分?jǐn)?shù)，將較多時(shí)間花費(fèi)在準(zhǔn)備考試上，而非按照個(gè)人興趣運(yùn)用在如何解決問(wèn)題上。問(wèn)題意識(shí)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)最基礎(chǔ)、最核心的環(huán)節(jié)，而阻礙學(xué)生參與科研項(xiàng)目的最大障礙之一也正是“沒(méi)有好的想法和項(xiàng)目”，這再一次印證了傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的不足。

4.4" 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的支持力度有待加強(qiáng)

目前高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)的組織方面，仍主要圍繞著國(guó)家或省級(jí)的比賽進(jìn)行，校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽通常是省級(jí)國(guó)家級(jí)比賽的“預(yù)選拔賽”，因這些高級(jí)別的比賽是自上而下的政策動(dòng)員且納入到了學(xué)?？己说闹笜?biāo)體系中。但目前仍有大部分學(xué)生因“找不到合適的合作伙伴”“找不到導(dǎo)師帶”“沒(méi)有科研啟動(dòng)資金”而無(wú)法參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資、課程、專項(xiàng)資金以及相關(guān)制度保障的投入。因此，只有充分加強(qiáng)這些投入，才能營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，讓他們能夠真正對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣、愿意參與其中。

5" 基于科研項(xiàng)目的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

針對(duì)大學(xué)生參加科研項(xiàng)目存在的參與度較低、內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力不足，以及高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不夠完善、對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)新能力培養(yǎng)的支持力度較低等問(wèn)題，提出以下培養(yǎng)策略。

5.1" 加強(qiáng)內(nèi)在價(jià)值引導(dǎo)，提高科研活動(dòng)內(nèi)驅(qū)力

第一，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生內(nèi)在價(jià)值的引導(dǎo)，充分利用“三全育人”體系，聯(lián)動(dòng)高校各育人主體，營(yíng)造崇尚真理、崇尚科學(xué)的校園文化與良好氛圍。新時(shí)代青年大學(xué)生成長(zhǎng)于物質(zhì)日益豐富、祖國(guó)日益強(qiáng)盛的背景下，按照馬斯洛需求層次理論，他們將更傾向于實(shí)現(xiàn)“社交、尊重和自我實(shí)現(xiàn)”的需求，而非僅僅為了生存和安全，這種需求與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)帶給人的體驗(yàn)是高度契合的。

第二，結(jié)合青年大學(xué)生的成長(zhǎng)背景和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需求，通過(guò)各類課程、講座與第二課堂活動(dòng)等渠道，促進(jìn)學(xué)生深入了解“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”的實(shí)踐邏輯及其對(duì)國(guó)家、對(duì)個(gè)人的深刻意義，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立科技報(bào)國(guó)的遠(yuǎn)大志向，提高大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。

第三，弘揚(yáng)科學(xué)家精神，培育科學(xué)文化。大學(xué)生群體正處于三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，易受社會(huì)風(fēng)氣和大環(huán)境的影響，學(xué)校要大力弘揚(yáng)科學(xué)家精神，讓大學(xué)生生活在尊重知識(shí)、尊重科學(xué)、尊重大師、尊重專家的環(huán)境中，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)科研活動(dòng)發(fā)現(xiàn)真理、啟人清明的價(jià)值認(rèn)同，進(jìn)而激發(fā)大學(xué)生的科研熱情，提高其參與科研活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。

5.2" 加強(qiáng)科研活動(dòng)支持力度，提升科研項(xiàng)目參與度

第一，深入分析阻礙大學(xué)生參與科研項(xiàng)目的因素，逐一提出解決措施，切實(shí)提升科研項(xiàng)目的參與度。只有參與到科研項(xiàng)目中來(lái)，才會(huì)對(duì)科研工作有所體會(huì)，也才有可能在科研活動(dòng)中接受創(chuàng)新訓(xùn)練，形成問(wèn)題意識(shí)，進(jìn)而提高解決問(wèn)題的能力。

第二，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，提高對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的支持力度，激發(fā)教師指導(dǎo)學(xué)生參與科研項(xiàng)目的熱情。在科研活動(dòng)最前端投入資源，加強(qiáng)支持，包括開(kāi)發(fā)相關(guān)課程、安排指導(dǎo)老師、搭建科研合作平臺(tái)和實(shí)業(yè)界實(shí)踐平臺(tái)等。

第三，選樹(shù)科研先進(jìn)典型，促進(jìn)科研參與出成效?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”，高校要選樹(shù)科研先進(jìn)典型，對(duì)德才兼?zhèn)?、科研活?dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異、學(xué)術(shù)成果較為突出的大學(xué)生進(jìn)行表彰，深入挖掘其在道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、科研習(xí)慣及學(xué)術(shù)產(chǎn)出方面的閃光點(diǎn)并進(jìn)行宣傳，營(yíng)造良好的科研氛圍。

5.3" 重塑學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

第一，重視大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，重視與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的通識(shí)教育，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)也隨之變化。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是學(xué)生培養(yǎng)的新目標(biāo)和新要求，其基于專業(yè)能力培養(yǎng)，更超越了專業(yè)能力培養(yǎng)。

第二，加強(qiáng)政產(chǎn)學(xué)研合作，構(gòu)建協(xié)同育人平臺(tái)。通過(guò)校企共建實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生科技園、校企協(xié)同攻關(guān)、校企合作培訓(xùn)基地等，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)閱歷，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉專業(yè)能力，提高對(duì)社會(huì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，形成對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢(shì)的正確判斷，最終結(jié)合自身專業(yè)能力和性格特質(zhì)，尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)切入點(diǎn)。

第三，深化教育評(píng)價(jià)改革，對(duì)大學(xué)生實(shí)行分類評(píng)價(jià)。為在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有基礎(chǔ)、有想法、有熱情的學(xué)生開(kāi)辟專門(mén)“賽道”，制定專門(mén)的考核方案，不僅僅以考試分?jǐn)?shù)論英雄。同時(shí)，營(yíng)造尊重創(chuàng)新、寬容失敗的氛圍，允許彈性學(xué)制，給予學(xué)生更多選擇空間。

第四，促進(jìn)多學(xué)科交叉融合，尋找更多創(chuàng)新可能。建立多學(xué)科交叉的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，積極聘請(qǐng)實(shí)業(yè)界優(yōu)秀人才和創(chuàng)業(yè)成功人士擔(dān)任學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，鼓勵(lì)多學(xué)科交叉的大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)、跨年級(jí)組隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生用多學(xué)科視角分析科學(xué)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生在不同學(xué)科視角下，以解決問(wèn)題為目標(biāo)提升溝通能力和溝通技巧，營(yíng)造團(tuán)結(jié)攻關(guān)、協(xié)同創(chuàng)新的良好氛圍。

6" 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)有文獻(xiàn)與實(shí)證調(diào)查表明，參與科研活動(dòng)有助于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。高?？沙浞掷每蒲匈Y源，通過(guò)提高學(xué)生參與科研活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力、加強(qiáng)科研活動(dòng)支持力度、提升科研項(xiàng)目參與度、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等方式，進(jìn)一步提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有效性。

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（責(zé)任編輯：張雙鈺）