高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)《國(guó)際物流與貨運(yùn)代理》課程思政教學(xué)改革研究

摘 要：課程思政是高職院校立德樹人的重要手段，是完善“三全育人”的重要抓手，在專業(yè)課程教學(xué)中有效融入思政教學(xué)是高職教師亟待解決的難題。研究以高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)《國(guó)際物流與貨運(yùn)代理》課程為例，從提高專業(yè)課教師的課程思政教學(xué)能力、開展多元化教學(xué)評(píng)價(jià)方式、加強(qiáng)課程思政教學(xué)的執(zhí)行力度和激勵(lì)機(jī)制、設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)案例等方面開展教學(xué)改革實(shí)踐，推動(dòng)專業(yè)課程與思政教育的深度融合。

關(guān)鍵詞：貨代；課程思政；改革

中圖分類號(hào)：F250；G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A DOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2024.06.040

Abstract： Curriculum of ideological and political education is an important means for vocational colleges to achieve moral education and cultivate talents， and it is also an important lever for improving the \"three comprehensive education\". Effectively integrating ideological and political education into professional curriculum teaching is a difficult problem that vocational teachers urgently need to solve. This study takes the course of International Logistics and Freight Forwarding in the International Trade major of vocational colleges as an example to carry out teaching reform practices from improving the ideological and political teaching ability of professional course teachers， implementing diversified teaching evaluation methods， strengthening the execution and incentive mechanism of ideological and political teaching， and designing case studies of ideological and political teaching. The purpose is to promote the deep integration of professional courses and ideological and political education.

Key words： freight forwarding; curriculum of ideology and politics; reform

高校思政方面的課程，可有效幫助學(xué)生構(gòu)建正確的三觀，是高校實(shí)現(xiàn)立德樹人教育目標(biāo)的重要手段。快速發(fā)展的國(guó)際形勢(shì)及各種突涌而入的新思潮，使當(dāng)代大學(xué)生形成了獨(dú)特的心理特征和行為模式[1]。通過國(guó)際物流與貨運(yùn)代理基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)務(wù)操作教學(xué)，學(xué)生具備較為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較熟練的實(shí)操技能和良好的職業(yè)素養(yǎng)，能夠勝任福建國(guó)際貨運(yùn)代理企業(yè)、第三方國(guó)際物流企業(yè)和制造業(yè)國(guó)際物流部門一線國(guó)際貨代操作、銷售、客服、單證等崗位的工作[2]。

1" " 《國(guó)際物流與貨運(yùn)代理》課程思政必要性

課程思政是國(guó)家將育人任務(wù)從原有的思政課程落實(shí)到各個(gè)專業(yè)課程中，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)全方位、全員、全過程育人。《國(guó)際物流與貨運(yùn)代理》課程是高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的核心課程，其課程目標(biāo)是使學(xué)生樹立國(guó)際物流與貨運(yùn)代理管理的思想觀念，掌握其基本原理、工具和方法，培養(yǎng)國(guó)際物流與貨運(yùn)代理崗位的綜合業(yè)務(wù)操作技能與素質(zhì)，懂得運(yùn)用相應(yīng)的基本原理、工具、方法進(jìn)行業(yè)務(wù)操作實(shí)踐，使學(xué)生掌握“國(guó)際物流與國(guó)際貨運(yùn)代理運(yùn)營(yíng)管理人”應(yīng)具備的管理知識(shí)與技能。

1.1" " 實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)由幾十門專業(yè)課程組成，這些課程最終是為了實(shí)現(xiàn)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。每一門課程都有其專業(yè)定位，《國(guó)際物流與貨運(yùn)代理》課程是專門研究國(guó)際間貨物運(yùn)輸與貨運(yùn)代理基本理論和實(shí)務(wù)操作的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用性學(xué)科。其主要圍繞海、陸、空、多式聯(lián)運(yùn)等運(yùn)輸方式，使學(xué)生熟悉攬貨、租船訂艙、裝箱、辦理進(jìn)出口報(bào)關(guān)等流程，掌握辦理流程中單證制作及對(duì)相關(guān)意外事故的處理手段，熟悉不同國(guó)家的相關(guān)法律法規(guī)、國(guó)際慣例，能熟練用英語跟不同客戶進(jìn)行溝通。因此，學(xué)生不僅要具有扎實(shí)的國(guó)際物流與貨運(yùn)代理理論知識(shí)，熟練貨運(yùn)代理操作流程，也要具有誠(chéng)實(shí)守信、吃苦耐勞等精神，進(jìn)而不斷提高學(xué)生參與國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的能力。

1.2" " 提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

學(xué)生的綜合素養(yǎng)需要通過學(xué)習(xí)不同的專業(yè)課程才能提高，《國(guó)際物流與貨運(yùn)代理》課程以知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)為主線，并根據(jù)不同的章節(jié)知識(shí)將課程思政的目標(biāo)融入其中。例如，在講授船舶的內(nèi)部構(gòu)造及不同類型船舶運(yùn)輸不同貨物的知識(shí)時(shí)，教師需要將創(chuàng)建綠色海洋、提高學(xué)生的海洋保護(hù)意識(shí)等融入其中，合理處理廢水，熟悉世界環(huán)保組織對(duì)環(huán)境保護(hù)的要求等。學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高是課程思政教學(xué)的核心，這也是落實(shí)立德樹人育人目標(biāo)的具體表現(xiàn)。

1.3" " 促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

教師要想不斷成長(zhǎng)就需要在每一節(jié)課堂上下功夫，在每一個(gè)重難點(diǎn)知識(shí)的處理上下功夫。課程思政對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)具有重大意義，也是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。《國(guó)際物流與貨運(yùn)代理》與其他核心專業(yè)課程存在眾多交叉，對(duì)這些交叉內(nèi)容處理需要授課教師具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)并熟練掌握相關(guān)技能，特別要熟悉國(guó)貿(mào)專業(yè)相關(guān)的崗位和技能。同時(shí)，針對(duì)課程思政內(nèi)容教學(xué)，授課教師不僅要結(jié)合《國(guó)際物流與貨運(yùn)代理》的課程目標(biāo)，還要與其他核心專業(yè)課程有所區(qū)別，這對(duì)于提升教師的專業(yè)能力非常有價(jià)值[3]。

2" " 《國(guó)際物流與貨運(yùn)代理》課程思政教學(xué)內(nèi)容

2.1" " 培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷和誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)素養(yǎng)

《國(guó)際物流與貨運(yùn)代理》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，可以為開展國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)提供相應(yīng)的服務(wù)。例如，為客戶的貨物提供租船訂艙服務(wù)、進(jìn)出口通關(guān)服務(wù)、裝卸服務(wù)等。因此，在學(xué)習(xí)這門課程的過程中，需要學(xué)生具備一定的家國(guó)情懷，在跟不同國(guó)家客戶打交道的過程中，要有一定的愛國(guó)思想。同時(shí)，涉及國(guó)際商務(wù)活動(dòng)，比如在跟客戶簽訂合同、提供各類服務(wù)時(shí)需保持誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)素養(yǎng)。誠(chéng)實(shí)守信不僅是做人的標(biāo)準(zhǔn)，也是我們從事國(guó)際商業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，無信則不立。所以，教師要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容將誠(chéng)實(shí)守信融入其中。誠(chéng)實(shí)守信是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分，也是從事商業(yè)活動(dòng)的國(guó)際貨運(yùn)代理人所應(yīng)具備的基本職業(yè)素養(yǎng)。

2.2" " 樹立學(xué)生環(huán)保意識(shí)，保護(hù)海洋生物

從事國(guó)際海上運(yùn)輸，會(huì)有廢水和廢氣的排放，這些都會(huì)對(duì)海洋生物造成一定傷害。近幾年，海洋生物的環(huán)境受到了很大的影響，而保護(hù)海洋環(huán)境是每位學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任，保護(hù)海洋環(huán)境就是保護(hù)我們?nèi)祟惿娴目臻g。因此，教師在講授清艙、洗艙內(nèi)容時(shí)，結(jié)合不同的洗艙化學(xué)物質(zhì)和相應(yīng)的海洋污水排放要求，要求學(xué)生熟悉相應(yīng)的海洋環(huán)境保護(hù)法，并合理處理廢水。

在講述運(yùn)輸特殊商品，如石油、酒精等化學(xué)物品時(shí)，要求學(xué)生在貨物裝運(yùn)前要做對(duì)好船艙的檢查工作，防止危險(xiǎn)品泄露污染海洋，并預(yù)防不同危險(xiǎn)品之間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。這就要求作為海運(yùn)貨運(yùn)代理人需要了解不同商品的特點(diǎn)，并結(jié)合不同的商品性質(zhì)分類進(jìn)行裝運(yùn)。由此可知，學(xué)生不僅要具有一定的專業(yè)知識(shí)，更需要掌握一定的專業(yè)技能。為了實(shí)現(xiàn)該課程的思政目標(biāo)，在課程內(nèi)容講授過程中，教師需要將保護(hù)海洋生物、營(yíng)造綠色海洋的思政內(nèi)容融入其中，在此基礎(chǔ)上開展相關(guān)的主題研討，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見和建議。并結(jié)合實(shí)際國(guó)際海洋污染案例開展辯論，以案例為引導(dǎo)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.3" " 做一個(gè)知法、懂法、守法的社會(huì)公民

從事國(guó)際物流與貨物運(yùn)輸，涉及海洋運(yùn)輸、航空運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸和陸路運(yùn)輸?shù)取２煌\(yùn)輸方式所涉及的相關(guān)法律不同，而且學(xué)生從事的國(guó)際貨運(yùn)代理又與其他相關(guān)工作存在銜接。例如，從事國(guó)際貨運(yùn)代理要懂得報(bào)關(guān)，需要掌握海關(guān)相關(guān)的管理規(guī)定和不同國(guó)家不同貨物的報(bào)關(guān)要求等。還要會(huì)填寫不同的單證材料等。在辦理貨物運(yùn)輸過程中，需要國(guó)際貨運(yùn)代理人跟發(fā)貨人和船公司對(duì)接，跟海關(guān)對(duì)接、跟碼頭對(duì)接等，這就要求國(guó)際貨運(yùn)代理人熟悉國(guó)際貨運(yùn)代理的流程。

因此，在講授該課程時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生熟悉不同國(guó)家的法律法規(guī)及相應(yīng)的國(guó)際慣例，才能根據(jù)貨物的性質(zhì)和流通的目的地快速辦理貨物運(yùn)輸。同時(shí)，由于國(guó)際貨運(yùn)代理人需要跟發(fā)貨人、收貨人和船公司對(duì)接，所以要處理好與他們之間的利益關(guān)系。這要求教師在授課過程中融合法律法規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守法律法規(guī)的意識(shí)，增強(qiáng)其法律觀念。在實(shí)踐過程中，當(dāng)自身利益受到侵害時(shí)，應(yīng)積極運(yùn)用現(xiàn)有法律法規(guī)保護(hù)自己的合法權(quán)益。要以身作則，積極引導(dǎo)周圍的人，真正做到“學(xué)法、懂法、守法、用法”。從事國(guó)際商務(wù)活動(dòng)，我們會(huì)跟不同國(guó)家的客戶接觸，每個(gè)國(guó)家都有自己的法律法規(guī)，我們要懂得運(yùn)用相應(yīng)的法律法規(guī)維護(hù)自身的權(quán)益，也不能做出違背法律、道德的事情，要樹立正確的價(jià)值觀。

3" " 《國(guó)際物流與貨運(yùn)代理》課程存在的問題

3.1" " 專業(yè)課程教師的課程思政教學(xué)能力不足

教師在專業(yè)課程的教學(xué)過程中，以單純的理論知識(shí)教授為主，對(duì)課程思政元素的挖掘不夠全面，也很難將課程思政元素與相關(guān)案例加以有效融合以實(shí)現(xiàn)課程思政的育人目標(biāo)。教師無法采取多樣化的教學(xué)方法將專業(yè)知識(shí)與課程思政融合，從而影響思政教育效果[4]。課程思政是實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育培養(yǎng)的重要一環(huán)，而專業(yè)課程教師的教學(xué)能力會(huì)直接影響課程思政目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，因此，提高專業(yè)課程教師的教學(xué)能力是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)及專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。

3.2" " 專業(yè)課教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)形式單一

《國(guó)際物流與貨運(yùn)代理》課程評(píng)價(jià)主要由平時(shí)成績(jī)、期末考核兩部分組成，其中平時(shí)成績(jī)包括平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)及考勤等，缺少思政和德育考核的要求。從目前高職院校課程思政開展情況來看，課程思政只是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)的一種途徑，主要是對(duì)教師的授課情況進(jìn)行分析，缺乏評(píng)價(jià)學(xué)生的形式。因此，具體課程思政的實(shí)施效果怎樣，關(guān)于學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)是否可以實(shí)現(xiàn)本門課程的思政目標(biāo)，是無法進(jìn)行有效評(píng)價(jià)的。這就需要完善當(dāng)前評(píng)價(jià)形式，將立德樹人的育人目標(biāo)落到實(shí)處。

3.3" " 課程思政目標(biāo)執(zhí)行不佳

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是通過各門專業(yè)課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)的。《國(guó)際物流與貨運(yùn)代理》課程目標(biāo)需要教師以專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，并結(jié)合《國(guó)際物流與貨運(yùn)代理》課程的性質(zhì)和特點(diǎn)確定本門課程的課程目標(biāo)和思政目標(biāo)。教師在授課前會(huì)寫好教案和課程計(jì)劃，并結(jié)合每章的內(nèi)容，找到課程思政元素，并結(jié)合思政元素找到合適的案例和思政教育內(nèi)容，并將其貫穿到教學(xué)環(huán)節(jié)中。但從目前課程思政的實(shí)際實(shí)施情況來看，課程思政在具體執(zhí)行過程中并不能完全落地，一方面，與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課程思政素材很難獲得，而且也不是每節(jié)課都能融入課程思政元素。另一方面，青年教師對(duì)課程思政的理解不到位，課程思政的教學(xué)能力有待進(jìn)一步提高。這也就導(dǎo)致課程思政在實(shí)際執(zhí)行中出現(xiàn)了很多問題，進(jìn)而無法實(shí)現(xiàn)最終人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.4" " 課程思政教學(xué)的激勵(lì)機(jī)制、經(jīng)典案例不夠

課程思政已不是一個(gè)新內(nèi)容，自國(guó)家提出將立德樹人的育人目標(biāo)落到每一門專業(yè)課程中后，全國(guó)各大高校便都開始積極推進(jìn)課程思政教學(xué)工作，但關(guān)于課程思政教學(xué)的激勵(lì)機(jī)制仍不夠。開展課程思政教學(xué)需要教師花費(fèi)更多時(shí)間和精力制作思政案例，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提煉課程思政元素，教師在開展這些工作的過程中，缺少相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，做與不做、做得好與做得不好都無任何差別，這導(dǎo)致教師在課程思政教學(xué)中容易懈怠。

《國(guó)際物流與貨運(yùn)代理》課程的思政經(jīng)典案例不夠多，從當(dāng)前高職院校的教學(xué)情況來看，幾乎是一門課程由一位教師主導(dǎo)講授，還沒有形成完備的課程團(tuán)隊(duì)，大部分課程團(tuán)隊(duì)中的成員也只是掛職，并未承擔(dān)真實(shí)的教學(xué)任務(wù)。這就導(dǎo)致課程思政案例的收集工作，僅憑一位教師是很難完成的，教師在課堂教學(xué)中無法全面落實(shí)課程思政目標(biāo)。

4" " 《國(guó)際物流與貨運(yùn)代理》課程思政教學(xué)改革策略

4.1" " 提高專業(yè)課程教師的教學(xué)能力

教師的教學(xué)能力是提高課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。《國(guó)際物流與貨運(yùn)代理》課程思政目標(biāo)、課程思政元素的提煉需要教師不斷提高自身的教學(xué)能力。第一，專業(yè)課授課教師通過參加相關(guān)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)課程思政的相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)自身的專業(yè)能力建設(shè)，需要走出去，多與同行交流學(xué)習(xí)心得。第二，建立專業(yè)課程教師團(tuán)隊(duì)，或以教研室為單位，多開展相關(guān)的課程思政教學(xué)研討工作，在本專業(yè)內(nèi)部加強(qiáng)研討，提高專業(yè)團(tuán)隊(duì)成員的整體課程思政能力。第三，鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)或者參加各類相關(guān)的課程思政方面的比賽，通過比賽磨練自身的課程思政教學(xué)能力，全方位提升自身水平。

4.2" " 開展多元化教學(xué)評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)方式對(duì)教學(xué)具有一定的指引作用，不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)可以帶來不同的教學(xué)效果。要想促進(jìn)課程思政融入課堂教學(xué)，就需要將課程思政評(píng)價(jià)導(dǎo)入教學(xué)中。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)按照平時(shí)成績(jī)30%+期末70%的比例來考核學(xué)生，為了提高課程思政融入課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師可以將思政目標(biāo)作為考核學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。例如，根據(jù)《國(guó)際物流與貨運(yùn)代理》課程的章節(jié)內(nèi)容，進(jìn)行模塊化分割，在每個(gè)大的模塊設(shè)置一個(gè)相關(guān)課程思政目標(biāo)，讓學(xué)生以小組為單位組織相關(guān)活動(dòng)，教師結(jié)合課程思政的目標(biāo)設(shè)置考核指標(biāo)，根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)給小組的每位學(xué)生打分。同時(shí)，不同小組之間互相評(píng)分，小組成員內(nèi)部也根據(jù)教師給定的思政評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行互相評(píng)分。最后，得出學(xué)生的整體思政得分。

4.3" " 提高教師課程思政執(zhí)行力度，加強(qiáng)相應(yīng)的監(jiān)管機(jī)制

課程思政教學(xué)的最后一公里由授課教師執(zhí)行，教師的執(zhí)行力度直接影響著課程思政的執(zhí)行效果。從《國(guó)際物流與貨運(yùn)代理》課程思政教學(xué)面臨的情況來看，需要不斷加強(qiáng)專業(yè)課教師課程思政的執(zhí)行力度，一方面，加強(qiáng)教師對(duì)課程思政的學(xué)習(xí)，很多教師對(duì)課程思政不熟悉，不知道怎么做，通過學(xué)習(xí)真實(shí)的成功案例，提高教師的課程思政執(zhí)行力度。第二，教師之所以出現(xiàn)懈怠，很大程度是因?yàn)槿狈σ欢ǖ谋O(jiān)管機(jī)制，教師按時(shí)提交教案，但缺乏對(duì)教案的抽檢，也沒有對(duì)教案中存在的問題及時(shí)提出修改建議。針對(duì)課堂教學(xué)中課程思政落實(shí)情況，也缺乏相關(guān)監(jiān)管機(jī)制。因此，為了將立德樹人的任務(wù)落到實(shí)處，需要對(duì)課程思政教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施監(jiān)督機(jī)制，提高教師課程思政的執(zhí)行力度。例如，可以實(shí)行督導(dǎo)走訪課堂，開展優(yōu)秀課程思政案例征集活動(dòng)，開展課程思政教學(xué)比賽等。通過系列活動(dòng)提高教師對(duì)課程思政的認(rèn)可度和熟悉度。

4.4" " 加強(qiáng)課程思政的激勵(lì)機(jī)制，提高課程思政教學(xué)質(zhì)量

課程思政的執(zhí)行力度離不開激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)度不同帶來的效果也不同。《國(guó)際物流與貨運(yùn)代理》課程教學(xué)需要學(xué)校的相關(guān)教學(xué)部門加大激勵(lì)力度，開展多樣化的課程思政活動(dòng)，鼓勵(lì)教師提高課程思政的積極性，讓課程思政貫穿每堂課，讓育人充滿教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。《國(guó)際物流與貨運(yùn)代理》課程教師可以根據(jù)授課內(nèi)容，開展課內(nèi)外互動(dòng)，在互動(dòng)過程中，將思政對(duì)應(yīng)的內(nèi)容融入其中，并定期根據(jù)課程目標(biāo)考核學(xué)生課程思政目標(biāo)的達(dá)成情況。學(xué)校相關(guān)教學(xué)部門可以開展系列課程思政授課比賽，提高教師的課程思政能力，也可以讓教師相互觀摩學(xué)習(xí)。可以在專業(yè)教研室內(nèi)部開展課程思政案例集整理活動(dòng)，結(jié)合不同課程對(duì)應(yīng)的相關(guān)內(nèi)容，提煉課程思政元素，結(jié)合共同的課程思政元素，整理案例，并研討課程思政教學(xué)的開展過程。

4.5" " 組建課程思政專家團(tuán)隊(duì)

課程思政專家團(tuán)隊(duì)對(duì)于保障學(xué)校的課程思政教學(xué)具有重要作用。一方面，可以以專業(yè)群為單位定期開展課程思政講座和培訓(xùn)，提高教師的課程思政教學(xué)水平；另一方面，可以結(jié)合教師面臨的課程思政問題，開展針對(duì)性的指導(dǎo)。

組建的課程思政專家團(tuán)隊(duì)可以開展課程思政教學(xué)監(jiān)督工作，以專業(yè)為單位委派相關(guān)課程思政專家跟進(jìn)指導(dǎo)，將課程思政落實(shí)到位，指導(dǎo)到位。

5" " 結(jié)" " 語

本研究以《國(guó)際物流與貨運(yùn)代理》課程為例，根據(jù)《國(guó)際物流與貨運(yùn)代理》課程內(nèi)容，并結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀及商科類專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，從課程思政的角度出發(fā)，分析該課程在課程思政教學(xué)改革中存在的問題，以及如何以課程為中心，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并根據(jù)該項(xiàng)課程思政建設(shè)中存在的問題，提出相應(yīng)的改革措施。由于該課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而高職教育的主要目的是為了服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，在進(jìn)行課程改革時(shí)，應(yīng)牢牢把握適應(yīng)區(qū)域發(fā)展這一宗旨，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)用性技能型人才[5]。

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