幼兒師范類高職院校男子足球運動隊建設與可持續發展研究

摘要：足球被譽為“世界第一運動”，具有對抗性強、技戰術多變、參與人數多的特征。2019年3月起，教育部延續“振興中國足球，從娃娃抓起”戰略方針，將足球教育下調至幼兒園，希望在普及和競技方面得到新的突破。幼兒師范類高職院校男子足球運動隊的建設與可持續發展對于培養優秀的幼兒體育教師和推動幼兒足球事業具有重要意義。本文旨在探討幼兒師范類高職院校男子足球運動隊建設的必要性和意義，并分析其可持續發展的關鍵因素與策略。通過文獻綜述與實地調研，發現男子足球運動隊建設需要注重人才培養與挖掘、科學管理和合理利用資源等方面，并提出加強頂層設計，全局把控運動隊的發展目標、與校外教育機構建立合作、提供支持和保障等建設，以促進男子足球運動隊的可持續發展。

關鍵詞：幼兒師范" 高職院校" 男子足球

中圖分類號：G843 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-03-019-3-LXY

1、引言

為加快推進校園足球普及，夯實校園足球發展根基，教育部辦公廳決定從2019年起開展足球特色幼兒園試點工作，設計以足球游戲為特色的體育活動，讓幼兒享受足球興趣，全面培養幼兒的基本運動能力，把握公益普惠基本方向，著眼于中長期發展。2020年和2021年，教育部辦公廳在前期試點工作的基礎上，發布關于開展全國足球特色幼兒園創建工作的通知，要求將創建工作作為各地校園足球推廣普及體系的重要內容，按照《全國足球特色幼兒園游戲活動指南》要求，引導幼兒園廣泛開展幼兒足球活動，促進幼兒身心健康全面發展，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。借助教育改革的東風，幼兒足球受到了前所未有的關注，足球特色幼兒園如雨后春筍般拔地而起，但是面對這突如其來的大量幼兒足球教育崗位，幼兒教育工作者似乎還沒做好準備。

幼兒師范類高職院校男子足球運動隊的選材主要是面向學前教育專業的學生，他們主修學前教育學、學前心理學、學前教育教學法等專業知識，在幼兒園參加實習，具備初步的幼兒教師形象和正確的兒童觀與教育觀，對幼兒身心特點的了解程度超過其他專業的學生。通過參加足球運動隊，提高自身的身體運動素質，掌握跑、跳、投擲等基本運動能力，培養團結合作、不畏艱險的精神品質，學習專業的、系統的足球技術、戰術、體能訓練方法和理論知識。幼兒師范類高職院校男子足球運動隊的學生同時具備專業的學前教育領域的知識和足球教學與訓練的實踐經驗，將會轉變“足球教練不懂幼兒，幼兒園教師不懂足球”這一雙向脫軌現象。

在現有的研究基礎上，通過文獻資料法、邏輯分析法，探索幼兒師范類高職院校男子足球運動隊的建設意義，分析運動隊建設的關鍵因素、完善運動隊可持續發展并取得一定成就的策略與對策、在鋪設運動隊長遠發展道路時遇到的挑戰和問題，最后展望運動隊未來的發展前景。以期得到完善的、合理的隊伍建設和可持續發展的路徑，為后續其他幼兒師范類高職院校建設男子足球運動隊提供參考。

2、研究方法

2.1、文獻資料法

通過互聯網搜索關于幼兒足球、運動隊建設相關的指導性文件和著作，在中國知網數字資源庫、中國期刊全文數據庫、中國哲學社會科學文獻中心、中國優秀碩博士論文數據庫中查閱相關文獻70余篇。

2.2、實地調研法

多次深入幼兒園進行考察，了解幼兒足球的開展情況，具體包括在開展過程中遇到的問題和挑戰等，對專業的幼兒足球教師的需求做了詳細記錄。

3、男子足球運動隊建設的意義

3.1、當前幼兒園體育課堂的迫切需要

據實地調查，我國某幼兒師范高等專科學校學前教育專業人數約為3300人，其中男學生大約有170人，占學前教育專業總人數的5%。《中國教育統計年鑒2018》發布了一項數據，我國幼兒園的專任教師總數為2581363人，其中，女性專任教師2525667人，占97.84%，由此可見，幼兒園男教師僅占2.16%。從上面兩組數據可以推斷出，我國學前教育專業的學生基本為女性，將來從事幼兒教育的男畢業生極為少見，幼兒園男性體育專任教師更是鳳毛麟角，大部分的體育活動課均由非專業的女幼師承擔。基于目前幼兒園男性體育教師的匱乏現象，學前教育專業的男生參加足球運動隊這一舉措對于改變上述現象有重要意義。

3.2、優秀幼兒園體育教師的培養平臺

男子足球運動隊是培養幼兒體育教師的重要平臺，在系統的足球訓練中，隊員要學習足球技術和戰術、鍛煉體能、踢對抗性比賽。嫻熟細膩的足球技術需要依靠小肌肉群來控制和引導，傳球時的力度和角度，停球時足球在身體哪個方向和離多遠，都源于小腿三頭肌、脛骨前肌等小肌肉群細微的調整。長期、科學的足球訓練可以很好地鍛煉運動員對小肌肉群的控制，這樣不僅能夠更有效地提高運動效率，還可以避免人體在運動過程中因自身力量失衡而受到的傷害。默契的戰術配合是技術的體現，整體的戰術打法還要求隊員之間時刻保持溝通，當隊員持球向前推進時需要利用敏銳的觀察能力尋找傳球點，接應隊員通過與傳球隊員眼神、肢體和語言交流后快速做出反應，其他隊員則發散思維快速落位尋找破門時機。體能是完成技、戰術的基礎，足球運動隊在進行體能鍛煉時主要訓練的是股四頭肌、臀大肌、腹直肌等大肌肉，這些肌肉迸發出來的力量正是完成跑、跳、投擲等基本運動能力的前提。協調能力是完美發揮足球運動能力的關鍵素質，據科學研究表明，2-7歲是幼兒簡單肢體協調能力發展的關鍵期，7歲之后是身體協調能力不斷完善的時期，因此盡早發展幼兒的協調能力對其日后學習培訓運動技能與發展個體身心都具有深遠意義，由此可見，不管是幼兒還是成人，發展身體協調能力都是非常必要的。熟練的技術、默契的戰術和強大的體能在對抗性比賽中一一體現，每球必爭是足球人不屈的意志，被進球后奮勇追趕是永不言棄的精神。學生在日常訓練中積累足球運動相關的實踐經驗，與課堂上學習的學前教育、心理、保育等學前教育領域的理論知識相糅合，既懂幼兒，又懂足球，很好地迎合了目前幼兒足球課堂的需求。

4、男子足球運動隊建設的關鍵因素

4.1、人才培養與發掘

充裕的足球人才儲備是建設運動隊的首要條件，通過構建完善的選材、招生和培養機制，挖掘和培養潛在的足球人才是保證足球后備力量源源不斷的關鍵因素。打通升學渠道，通過交流比賽與中小學保持聯系，制定升學優惠政策與招生規劃鼓勵潛在的足球人才報考本校。幼兒師范類高職院校招收男生的數量少，在入學后會分流到各個體育項目、社團，為了避免所屬項目潛在的人才去到不適當的項目，應該提前與潛在的足球人才溝通，鼓勵、引導他們加入足球運動隊，做好隊伍選材工作。合理進行新老隊員交替，高職院校學生的修學年限是三年，也就是說運動隊的成員最多可以在隊內效力三年，一般來說，人員的替換應根據場上的運動位置，這就需要在球員畢業前一年做好招生規劃、后備人才培養，及時、有針對性地完成替換。

4.2、科學管理與組織

建立健全運動隊管理機構，由校級領導部門根據運動隊的發展規劃和項目布局統籌各級學院共同管理，其他院系主要負責運動員理論知識學習，體育分管部門負責運動隊人員行為管理、訓練安排、參加比賽等。教練員作為一線工作者需不斷提升自身專業水準和科研能力，持續學習和發展，通過引入先進技術理念的方式提高教學指導水平，制定科學合理的訓練計劃，從而使得運動員可以逐步提高項目綜合實力。訓練服務于比賽，合理的賽事組織可以快速提升球隊個人和整體的成長，經常參加低級別的校級、區域高校聯賽可以使球員在比賽中建立自信，充分發揮個人運、傳、接、控、射門的能力以及創造能力，同時可以磨礪球隊的整體性，進而挑戰高級別的省級高校錦標賽，如省長杯，這是檢驗運動隊訓練成效最好的途徑。

4.3、合理利用資源

優化資源配置，加大軟硬件雙邊投入。從“引進來”到“走出去”強化運動隊軟實力，創新開拓用人機制與渠道，打破地域、國別限制，融匯中西北部地區和外國智力，大膽引進不同地區的優秀師資，優化足球教練團隊師資結構，同時提升校內教師專業技術水平，鼓勵教師與外界接觸，跳出校內封閉圈，充分利用相關政策，依托平臺，積極參加各項專業的培訓，不斷更新自己的專業知識、教學水平和科研能力，開拓視野，緊隨國際足球新變化。優秀的教練團隊搭配專業的設施設備和器材，才能培養出優秀的運動員，傳統的訓練設備和器材是最基礎的保障，隨著足球運動不斷發展，添置能夠達到最優質輔助效果的設備是必不可少的。強師資，優設施，合理利用這些資源是確保男子足球運動隊正常運作和發展的關鍵因素之一。

5、男子足球運動隊可持續發展的策略與對策

5.1、加強頂層設計與規范化建設

高校領導的關注與重視是促進高水平足球運動隊健康長遠發展的重要前提與保障。學校應該制定長遠的規劃和目標，制定相關政策，放寬優秀足球人才升學渠道，明確運動隊的發展方向和目標，這包括設定運動隊的發展目標和績效指標。高職教育注重產教融合，是以培養高素質技術技能人才為整體發展戰略的職業教育，師范類學校學生的職業出口是幼兒教育與培訓，足球運動隊的發展規劃需要與學校整體發展戰略相一致，要將“學、練、賽、教”作為貫穿整個運動隊生涯的教育理念，培養具備足球專業知識且精于教學的幼兒教育工作者。

5.2、建立合作與交流

比賽是訓練最好的導師，積極聯系其他同級別高校、業余足球俱樂部，多組織舉辦賽事，充分調動足球運動員參與競訓的積極性和主動性，以舉辦高水平足球比賽為平臺，以賽代練，由教育主管部門牽頭，鼓勵每所大學都輪流舉辦校際比賽，增強球隊之間的交流合作，推動高職學校足球運動隊高質量發展。同時與社區、幼兒園建立合作關系，組織男子足球運動隊到社區、幼兒園開展公益性質的幼兒足球培訓、足球趣味活動和幼兒足球賽事，另外，學校也可以邀請社區及園方到校共享資源，提供場地、器材、設備。甚至可以進一步合作，建立訂單模式，學校推薦或者幼兒園申請足球隊的學生到幼兒園實習或工作，推動男子足球運動隊的可持續發展。

6、男子足球運動隊可持續發展的挑戰與問題

6.1、人才儲備與穩定性問題

生源的數量和質量對一個運動隊的發展起著重要的作用，就好像人體更換新鮮血液一般。幼兒師范類高職院校在普通高校招生錄取上很是“吃虧”，高中畢業生根據高考成績首先選擇本科類院校，其次再選擇地理位置優越、有特殊升學政策、有高就業率專業的大專院校，選擇幼兒師范類高職院校的男性學生極度匱乏。因為在傳統的觀念里，幼兒園教師更多的是由女性來擔任，其主要任務就是照顧幼兒的生活日常，這是一個很大的錯誤認識。而且學前教育專業的學生性格平和，普遍不喜歡對抗性強、運動強度大、有一定危險的足球運動。足球后備人才數量少質量不佳是男子足球運動隊可持續發展的最大挑戰，久而久之，運動隊的比賽成績、職業輸出就會停滯不前。

6.2、資源短缺與經費壓力

充足的資金可以在多方面支撐足球運動隊良性發展，教練員可以無需考慮其他客觀因素專心帶領球隊訓練，進而獲得優異的成績。但是對于大部分的普通高校來說，運動隊的建設資金來源單一，基本是由學校專項撥款，緊缺的經費只能滿足基本的訓練需求，對于強化訓練效果的方法手段沒辦法保證，比如采購優秀的訓練輔助器械、訓后康復設備、校外專家戰術指導等，在參加一些大型比賽如省長杯時，球隊的后勤保障也沒辦法滿足。足球運動具有運動強度大和身體對抗強的特征，運動員出現受傷的頻率高，但是沒辦法第一時間得到有效的治療，特別是在參加正式賽事時，沒有配備專業醫療團隊，很難充分落實后勤保障方案、隊員健康保障，科學系統高效的訓練也就無從談起，嚴重影響了球隊發展。

6.3、學業與體育平衡的挑戰

隨著國際足球事業不斷地發展，越來越多的人認識到踢好足球靠的不僅僅是嫻熟的技術、強大的體能，更重要的是靈活的腦子。以國內某職業足球俱樂部為例，學校堅持以文化為主、足球為特色的辦學理念，堅持做好人、讀好書、踢好球的校訓。該俱樂部每周安排30節文化課、8節自習課，僅10節專業訓練課，可以看出，運動員具備扎實的科學文化知識基礎，不僅有助于其足球水平提升，也能夠為個人未來發展帶來推動力。對于幼師學校的運動員來說，并不需要像職業隊球員那樣的專業技術，更需要的是熟知幼兒身心特點、身體發展規律、教學教法以及學科融合的悟性。但是，運動隊的發展目標和績效指標是不能忽略的，特別是在賽前準備期，訓練時長、強度、密度和質量需要得到保障。因此，其他院系負責人和體育分管部門應做好雙邊協調，適時解決學訓矛盾，既能按照學校的人才培養方案完成學業，又不耽誤運動隊訓練。

7、結論

幼兒師范類高職院校男子足球運動隊的建設與可持續發展對于培養優秀體育教師和推動幼兒足球事業發展具有重要意義。通過科學的管理與組織、人才培養和合作發展，可以促進男子足球運動隊的可持續發展，為培養優秀體育教師和推動幼兒足球事業做出貢獻。但是，在幼兒師范類院校，各部門領導可能更注重女子運動隊的建設和發展，人才儲備與經費壓力會成為阻礙男子足球運動隊走得更遠的兩大困難。

參考文獻：

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[3]王昊冉.職業足球俱樂部后備人才培養模式的創新研究[D].首都體育學院，2022.

作者簡介：謝杰（1993-），男，漢族，廣東河源人，碩士研究生，助理講師，研究方向：體育教學；

劉震東（1991-），男，漢族，山東平度人，碩士研究生，助理講師，研究方向：體育教學。