念好四字訣 講好政治理論課

理論上清醒，政治上才能堅定。要培養(yǎng)學員堅定的信念、鍛造學員過硬的素質、提升學員適崗的能力，理論清醒是前提。針對學員在政治理論掌握、理想信念塑造、價值判斷確立、任職能力培養(yǎng)方面普遍存在的問題和不足，通過念好“準”“深”“活”“實”四字訣，推動新時代黨的創(chuàng)新理論真正深入學員頭腦，讓廣大學員切實接受、理解、信服和遵循新時代黨的創(chuàng)新理論。

一、堅持講“準”，避免跑偏走樣

“準”是政治理論教學的前提。突出“準”，就要全面準確闡釋新時代黨的創(chuàng)新理論，做到體系把握準、內容設計準、觀點闡釋準。

（一）體系把握準。就是要準確把握所講授理論的科學體系。在編寫課程教學計劃和設計每個專題講授內容時，要樹立系統(tǒng)觀念和全局意識，從整體和局部的關系、理論和實踐的關聯(lián)、歷史和現(xiàn)實的觀照上，全面系統(tǒng)闡釋所講授理論的重大意義、科學體系、豐富內涵和實踐要求。要全面地、系統(tǒng)地、聯(lián)系地理解和把握習近平新時代中國特色社會主義思想。要著眼習近平新時代中國特色社會主義思想科學體系的總體視域，準確把握新思想、新觀點、新論斷的理論定位，用黨的創(chuàng)新理論最新成果武裝頭腦，不斷增進政治認同、思想認同、理論認同、情感認同。

（二）內容設計準。就是要根據上級關于政治課程按綱施教以及“三進入”的相關要求，結合各門課程具體情況，科學設計教學內容。對于有教學大綱和統(tǒng)編教材的，必須嚴格落實大綱和教材要求；對于黨的中央全會精神、習主席最新重要講話精神、兩會精神、軍委的重要會議精神等，應及時抓好“三進入”，修改完善教學計劃，充實教材內容，迅速進入課堂。要緊跟理論創(chuàng)新和時事變化，將最新提出的理論觀點、最新取得的實踐成就融入其中，使得理論講授常講常新、常講常進，提供解渴又管用的豐富營養(yǎng)。

（三）觀點闡釋準。教員講授的每一個重要理論觀點，都要理清來龍去脈、掌握思想要旨，認真核對、反復推敲。要以習主席重要論述、中央下發(fā)的文件規(guī)定、權威報刊媒體刊發(fā)的重要言論為基本依據，確保“三尺講臺無雜音”，理直氣壯弘揚主旋律，彰顯政治理論的吸引力、解釋力、說服力，引導學員做習近平新時代中國特色社會主義思想的堅定信仰者、忠實執(zhí)行者、模范踐行者。近幾年來，針對部分單位存在的呈文辦件表述不規(guī)范的情況，軍委對軍隊行文進行了及時、細致、權威的規(guī)范和指導，也是廣大政治理論教員授課必須學習和對照的規(guī)范性文件。要堅持對標對表，著力避免出現(xiàn)表述錯誤和不規(guī)范用語。

二、堅持講“深”，避免膚淺簡單

“深”是政治理論教學的關鍵。講“深”，就是要通過深入講解，引導學員在深學深研深知深信中掌握精髓要義，啟發(fā)思想共鳴，促進能力轉化，強化行動自覺。

（一）深學理論掌握精髓要義。組織學員認真讀原著、學原文、悟原理，深入領會習近平新時代中國特色社會主義思想的重大意義、豐富內涵和實踐要求，努力掌握貫穿其中的馬克思主義立場觀點方法。要與學習貫徹黨的二十大精神結合起來，與體悟新時代國家和軍隊發(fā)展取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革聯(lián)系起來，與學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史貫通起來，真正把新時代黨的創(chuàng)新理論參悟透、領會準，切實把思想和行動統(tǒng)一到黨中央和中央軍委的重大決策部署上來，在思想上政治上行動上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致。

（二）深入淺出啟發(fā)思想共鳴。習主席強調，思政課無論怎么講，“最終都要落到引導學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法上來”。政治理論課給予學生的不應該只是一些抽象而又枯燥的概念，而應該是觀察認識、分析理解事物的科學立場觀點方法，以及在此基礎上形成的堅定政治方向、崇高理想信念和高尚道德情操。要充分挖掘理論本身的魅力，著力講好中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好。在講課時，既要忠實原著原文原意，又要進行必要的分析比較和提煉總結，把深問題講得通俗易懂，把大道理講得明晰透徹，便于學員學習、理解和掌握；緊扣學員普遍關注的熱點難點疑點問題，針對學員思想誤區(qū)和理論短板，既要進行深入的理論分析，又要找準鮮活的實踐依據，促使學員產生思想認同和情感共鳴，消除學員思想深處的理論困惑和模糊認識。

（三）深鉆細研促進能力轉化。能夠透過事物表面現(xiàn)象揭示其內在本質，讓學員在“知其然”的基礎上認清“所以然”，是政治理論教員的基本功和硬核要求。要根據學員理論基礎、興趣特點、關注焦點，摸準學員頭腦中普遍存在的思想困惑和矛盾問題，組織學員課前分組進行查找資料、做好準備，課上創(chuàng)設問題情境，啟發(fā)學員思考、研討與回答，教員進行引導、總結與梳理，引導學員在探究思考中強化正確認識，提升分析問題和解決問題的思維和能力。既要有“是什么”“為什么”的講授和分析，又要根據不同教學對象特點，把“怎么辦”“如何干”的問題設計進去，引導學員知行合一，以創(chuàng)新理論指導部隊崗位實踐。要著力啟發(fā)和引導學員自覺運用習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論觀察、分析和解決問題，為學員全面發(fā)展和勝任崗位提供不竭的精神動力和能力源泉。

三、堅持講“活”，避免枯燥呆板

“活”是政治理論教學的靈魂。習主席指出：“上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的。”要著眼學員樂于接受、易于遵循，努力改進政治理論教學。

（一）設計鮮活教學內容。堅持宏觀與微觀相結合，注重全局與局部的統(tǒng)一、普遍性與特殊性的統(tǒng)一；堅持定性與定量相結合，既要形成總體的趨向性的觀點，又要有支撐觀點的典型例證和翔實數據；堅持橫向與縱向相結合，既可以在橫向上同外國外軍和國內軍內其他單位相比較，也可以在縱向上同歷史上的某個時期相比較。針對學員認知特點和思維習慣，注重引用大家相對熟悉的人物、故事、史實、案例，采取情景化帶入等方式，既注重闡義說理、以理服人，又講究敘事陳情、以情動人，讓枯燥的理論大眾化、通俗化、形象化。尤其是要發(fā)揮典型效應，大力挖掘和宣揚學員身邊的“理論標兵”“學習尖兵”“創(chuàng)新先鋒”等先進人物和事跡，使大家在可信可親可學中感悟思想魅力，使授課內容更有溫度、更接地氣。

（二）采取靈活教學方法。采取問題式、研討式、辯論式、案例式、體驗式、情景式等教學方法，讓學員當主體、唱主角、贏主動，引導學員人人上講臺、個個談體會、天天有提高。巧妙運用生動金句、名言警句、經典詩句、網絡流行語等，展現(xiàn)時代新風貌，增強課堂生動性和親和力，提高課堂“抬頭率”“點頭率”“歡迎度”，讓學員聽得津津有味、入腦入心。用好圖表、視頻、微課等多媒體信息，尤其是借助微課堂、微訪談、微電影等微載體，彰顯新技術的獨特魅力。

（三）著力盤活教學資源。探索建立軍營內外教育協(xié)作區(qū)和教學示范基地，堅持走出去和引進來相結合，用活軍內單位和地方高校、新農村、革命遺址等教育資源，走出去組織參觀見學現(xiàn)地感悟，請進來豐富知識開拓視野，通過任務分解、交叉授課、共建共享，提升教學的協(xié)作性、聚優(yōu)性和共享性。走開“網絡+”教學模式，堅持內網與外網同步建、網上與網下兩手抓，建好用好“學習強軍”“軍職在線”等新媒體平臺，搭建一體化模塊化網絡教育平臺，提供教案課件、視頻動漫等學習資料云端共享，組織網上授課、網上討論、網上答疑、網上考評，充分發(fā)揮政治工作優(yōu)良傳統(tǒng)與現(xiàn)代網絡技術的乘數效應。

四、堅持講“實”，避免脫離實際

“實”是政治理論教學的根本。講“實”，就是要緊貼部隊、緊貼學員、緊貼思想，讓新時代黨的創(chuàng)新理論落地生根。

（一）緊貼部隊。講好政治理論課，必須貼近部隊實際，貼近實戰(zhàn)化訓練實踐。要緊貼備戰(zhàn)打仗，以未來作戰(zhàn)需求為牽引，徹底鏟除得“和平病”、當“和平兵”的頑癥痼疾，夯實為戰(zhàn)而生、向戰(zhàn)而行的思想根基；推進黨史學習教育常態(tài)化長效化，大力開展“講戰(zhàn)斗故事、研戰(zhàn)史戰(zhàn)例、學戰(zhàn)斗英雄”等活動，鍛造“一不怕苦、二不怕死”的血性膽氣。

（二）緊貼學員。學員類別層次不同，在教學方法和教學目的上也存在著明顯差異。因而在設計講授內容時，不能搞“一鍋煮”“大雜燴”，而應該有的放矢、因材施教。對于團以上領導干部學員來說，他們理論素養(yǎng)和政策水平普遍較高，講授內容應側重在深度和廣度上下功夫。對于其他干部學員和生長軍官學員來說，他們普遍了解黨的創(chuàng)新理論尤其是習近平新時代中國特色社會主義思想的主體內容，多數關心國家政策、了解時事熱點、具有美好理想，講授內容應側重建體系、強信念，在系統(tǒng)灌輸、全面準確上下功夫。

（三）緊貼思想。講好政治理論課，必須奔著學員的活思想和現(xiàn)實問題去。面對新時代學員家庭條件、經歷閱歷、入學動機、個性特征、認知訴求等諸多方面的千差萬別，必須做好精細化調查研究，精準掌握學員的思想特點和發(fā)展需求，精準設置教學內容和選擇授課方法。堅持貼近對象，通過教學準備會、座談調研、問卷調查等方式，及時了解學員思想反映，找準學員思想困惑，科學設計教學內容，增強教學的針對性。理論聯(lián)系實際，“貼著骨頭下刀”，突出解決好學員“入黨為什么”“入伍干什么”“入學學什么”“履職要什么”等問題，提高教學的有效性。注重教學效果，改進教學考評，重在看學員知識掌握情況、能力生成情況、任務完成情況、日常精神狀態(tài)，確保入心入腦入行，增強教學的實效性。

【作者：95795部隊教研部副教授、教授】

［基金項目］本文系全國教育科學國防軍事教育學科“十四五”規(guī)劃課題《“四紅四立”思政課程教學體系建設研究》（JYKYA2021028）階段性成果。