執(zhí)行防救任務(wù)官兵常見(jiàn)心理問(wèn)題及防護(hù)對(duì)策思考

當(dāng)前，伴隨使命任務(wù)不斷拓展，防險(xiǎn)救生（以下簡(jiǎn)稱防救）部隊(duì)所擔(dān)負(fù)的援潛救生、搶險(xiǎn)救災(zāi)、水下安保等非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)任務(wù)日趨增多，官兵身心高強(qiáng)度承壓漸成常態(tài)。強(qiáng)化心理防護(hù)，引導(dǎo)官兵克服恐懼、緊張和焦慮等不良心理影響，積極穩(wěn)妥應(yīng)對(duì)復(fù)雜任務(wù)環(huán)境考驗(yàn)，成為提升部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力、確保重大任務(wù)圓滿完成的緊迫課題。

一、執(zhí)行防救任務(wù)官兵常見(jiàn)心理問(wèn)題

執(zhí)行急難險(xiǎn)重任務(wù)，官兵有的需要團(tuán)隊(duì)密切協(xié)作，有的需要孤身進(jìn)入陌生環(huán)境，面對(duì)摸不著的險(xiǎn)情、看不見(jiàn)的隱患、躲不開(kāi)的噪音，在生死抉擇、勇怯較量、未知挑戰(zhàn)面前身心承受巨大壓力，極易產(chǎn)生許多意想不到的應(yīng)激反應(yīng)。常見(jiàn)的有：一是惡劣作業(yè)環(huán)境催生的孤獨(dú)恐懼。執(zhí)行防救任務(wù)的潛水員經(jīng)常要面臨水下陌生而復(fù)雜的作業(yè)環(huán)境，有時(shí)水下能見(jiàn)度低，伸手不見(jiàn)五指；有時(shí)水流湍急，一旦腳步不穩(wěn)就被沖走數(shù)米，有時(shí)還會(huì)遭遇暗流、陷入漩渦；赴高海拔地區(qū)執(zhí)行搜救打撈任務(wù)，還容易產(chǎn)生缺氧乏力、呼吸困難等高原反應(yīng)；為協(xié)助地方公安偵破案件，需單獨(dú)潛入深水打撈沉腐尸體等。諸如此類復(fù)雜惡劣作業(yè)環(huán)境，極易誘發(fā)官兵孤獨(dú)、恐懼等心理反應(yīng)。二是突發(fā)危情險(xiǎn)情籠罩的緊張焦慮。潛水員水下作業(yè)過(guò)程中，因維系生命需攜帶較多管路，受拉拽、磨損、撞擊等外力影響，極有可能發(fā)生軟管絞纏、呼吸器脫落等高危險(xiǎn)情；深潛救生艇、機(jī)動(dòng)型救生鐘從岸上起吊到大深度下潛全程，稍有不慎很可能發(fā)生碰撞、破損進(jìn)水、失壓等險(xiǎn)情，突發(fā)情況若處置不及時(shí)，將直接威脅任務(wù)官兵生命安全。官兵出征之時(shí)就背負(fù)一定思想壓力，任務(wù)中遇到突發(fā)狀況，往往會(huì)因緊張焦慮而造成處置失當(dāng)，進(jìn)一步加劇險(xiǎn)情危害。三是任務(wù)波折受挫引發(fā)的急躁沮喪。防救任務(wù)易受氣象、海況、水域、能見(jiàn)度、援救艦艇受損程度等因素影響，組織指揮復(fù)雜，協(xié)同要求高，作業(yè)難度大，效果預(yù)估難，有時(shí)為了搜尋打撈落水人員和關(guān)鍵核心設(shè)備需持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間。在接續(xù)等候執(zhí)行援救行動(dòng)時(shí)，官兵極易產(chǎn)生焦躁不安心理。一旦任務(wù)進(jìn)展受挫，官兵容易蔓延沮喪、自責(zé)等情緒，對(duì)能否完成任務(wù)產(chǎn)生悲觀動(dòng)搖，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)引發(fā)連鎖反應(yīng)，導(dǎo)致隊(duì)伍整體信心波動(dòng)、斗志削弱，直接影響后續(xù)任務(wù)完成。

二、常見(jiàn)心理問(wèn)題原因剖析

不良心理的成因根源多向，除客觀高壓環(huán)境因素刺激外，也有官兵自身抗壓能力、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累，以及部隊(duì)制度落實(shí)、機(jī)制運(yùn)行等方面的影響。一是知識(shí)儲(chǔ)備不深。由于官兵接受教育程度不同、心理培訓(xùn)條件受限等原因，有的官兵對(duì)心理健康知識(shí)了解不多，對(duì)心理現(xiàn)象、活動(dòng)規(guī)律和自我調(diào)適方法等掌握還不夠深入。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前仍有一些官兵對(duì)任務(wù)中可能出現(xiàn)的不良心理反應(yīng)不太清楚，對(duì)心理防護(hù)有哪些具體內(nèi)容不太熟悉，對(duì)應(yīng)對(duì)心理問(wèn)題的有效措施不太掌握。二是應(yīng)急訓(xùn)練不夠。心理防護(hù)訓(xùn)練重視程度較以往已有較大提升，但仍存在設(shè)施器材利用率不高或訓(xùn)練效果不佳等現(xiàn)象。有的官兵認(rèn)為，單位雖然建有心理行為訓(xùn)練場(chǎng)，但由于組訓(xùn)骨干少、組織難度大、安全風(fēng)險(xiǎn)高等原因，利用率較低；有的官兵認(rèn)為在參加潛水、搜救、損管等科目訓(xùn)練時(shí)，由于缺少逼真的實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，心理適應(yīng)能力、心理調(diào)控能力和心理承重能力得到鍛煉有限。三是骨干力量不強(qiáng)。當(dāng)前，基層心理工作骨干已有設(shè)置，但大部分由政治干部、軍醫(yī)或班長(zhǎng)兼任，由于多數(shù)未經(jīng)專業(yè)系統(tǒng)訓(xùn)練，缺乏深厚心理學(xué)知識(shí)積淀，實(shí)際開(kāi)展心理防護(hù)經(jīng)驗(yàn)不足，有的把心理問(wèn)題混同于思想問(wèn)題，出現(xiàn)以教育說(shuō)服代替心理疏導(dǎo)等情況。

三、強(qiáng)化心理防護(hù)的對(duì)策思考

強(qiáng)化官兵心理防護(hù)，應(yīng)全鏈條用力、多領(lǐng)域聯(lián)動(dòng)、學(xué)練保一體，協(xié)調(diào)用力、綜合施策。

一是立足常態(tài)學(xué)，夯實(shí)心理防護(hù)根基。精學(xué)深悟方能運(yùn)用自如。學(xué)深心理防護(hù)知識(shí)。在更廣范圍、更高層次、更深程度上搞活心理教育，將其納入經(jīng)常性思想政治工作中，采取視頻宣講、拓展游戲、專業(yè)講解等官兵喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，邀請(qǐng)具備心理輔導(dǎo)資質(zhì)的艦艇醫(yī)務(wù)人員等，開(kāi)展心理知識(shí)普及和心理健康輔導(dǎo)，常備心理防護(hù)知識(shí)手冊(cè)，讓官兵深度掌握“防什么、怎么防”等基礎(chǔ)心理防護(hù)知識(shí)，熟悉危情處置預(yù)案，為遂行援救任務(wù)打好心理知識(shí)鋪墊。學(xué)精心理防護(hù)技能。強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)向，緊盯短板弱項(xiàng)，精練心理防護(hù)技能，可因地制宜采取比武競(jìng)賽、互幫互教等方式，開(kāi)展“小經(jīng)驗(yàn)、小技巧、小演練”交流活動(dòng)，既活躍部隊(duì)氛圍，又提高官兵學(xué)習(xí)參與熱情，推動(dòng)經(jīng)驗(yàn)分享、教訓(xùn)共鑒、技能互通，使官兵熟練掌握針對(duì)性心理防護(hù)技巧，不斷提升心理防護(hù)水平。學(xué)會(huì)消解心理創(chuàng)傷。注重源頭化解、消除隱患，開(kāi)展多頻次思想分析和心理健康分析，全面把握防救官兵職業(yè)特點(diǎn)，了解官兵生活經(jīng)歷、家庭病史、個(gè)性特征等基本信息，緊貼形勢(shì)急變、任務(wù)轉(zhuǎn)換、事件突發(fā)、過(guò)度疲勞等時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)消除心理疲憊和隱性創(chuàng)傷，幫助官兵塑造積極心理，有效排解壓力、釋放負(fù)性情緒，防止短焦慮升級(jí)成為長(zhǎng)抑郁、小煩躁演變?yōu)榇蟊l(fā)。

二是靶向聚焦練，跨越心理挑戰(zhàn)難關(guān)。刀在石上磨，人在事上練。歷練虎氣膽魄。引導(dǎo)官兵樹(shù)牢“平時(shí)即戰(zhàn)時(shí)”的戰(zhàn)備觀念和“使命高于一切、責(zé)任重于泰山”的價(jià)值取向，強(qiáng)化當(dāng)兵打仗、帶兵打仗、練兵打仗的臨戰(zhàn)狀態(tài)，發(fā)揮不怕疲勞、連續(xù)作戰(zhàn)、艱苦奮斗的頑強(qiáng)作風(fēng)，培塑過(guò)硬心理品質(zhì)。每次任務(wù)出征，充分搞好宣傳鼓動(dòng)，堅(jiān)持不懈激氣礪膽，積極培塑求戰(zhàn)、應(yīng)戰(zhàn)、適戰(zhàn)正向心態(tài)。訓(xùn)練及時(shí)支援。在執(zhí)行任務(wù)關(guān)鍵階段，發(fā)揮外部心理疏導(dǎo)的賦能作用，通過(guò)親屬、朋友或戰(zhàn)友等加油鼓勁，利用水下電話與水下作業(yè)人員高頻聯(lián)絡(luò)，協(xié)助官兵穩(wěn)定情緒、冷靜應(yīng)對(duì)，克服恐懼心理，緩解緊張情緒，提高心理耐壓能力，保持完成艱巨任務(wù)的信心。充分借助廣播、艦（船）報(bào)等媒介，高度評(píng)價(jià)官兵功勞業(yè)績(jī)，大力宣揚(yáng)官兵工作成果和執(zhí)行任務(wù)先進(jìn)模范，以典型引領(lǐng)示范帶動(dòng)整體氛圍提升，為圓滿完成任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)心理防護(hù)基礎(chǔ)。演練危機(jī)干預(yù)。借鑒軍內(nèi)外對(duì)搶險(xiǎn)救災(zāi)官兵的心理危機(jī)干預(yù)方式方法，針對(duì)可能出現(xiàn)的裝具故障、呼吸困難、海況危險(xiǎn)等各類突發(fā)狀況，制定具有鮮明防救特色的心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制。任務(wù)中，演練如何科學(xué)實(shí)施心理干預(yù)，密切關(guān)注官兵心理變化，一旦出現(xiàn)應(yīng)激反應(yīng)及時(shí)識(shí)別、迅速干預(yù)，避免其自傷或傷及他人，盡快恢復(fù)其心理平衡與動(dòng)力。

三是著眼事后保，提升心理服務(wù)質(zhì)效。及時(shí)對(duì)已完成任務(wù)開(kāi)展復(fù)盤(pán)總結(jié)，著力固強(qiáng)補(bǔ)弱，打一仗進(jìn)一步。提高心理培訓(xùn)硬指標(biāo)。拓展利用軍地有利資源，加大干部隊(duì)伍心理知識(shí)和防護(hù)技能培訓(xùn)，尤其要注重推動(dòng)政治干部隊(duì)伍培訓(xùn)的普及率和正規(guī)化，使其熟練掌握以人為本、積極關(guān)懷等心理咨詢手段方法，給予任務(wù)官兵及時(shí)鼓勵(lì)和積極肯定，使其感受組織關(guān)懷和溫暖，為穩(wěn)妥處置現(xiàn)場(chǎng)情況打下良好心理基礎(chǔ)。提升潛水軍醫(yī)專業(yè)力。任務(wù)中心理問(wèn)題發(fā)生往往不單純?cè)从谛睦碚系K，還可能受到生理、環(huán)境等多重因素影響，僅從普通醫(yī)學(xué)角度難以解決全部問(wèn)題。一方面，全力推動(dòng)潛水軍醫(yī)隊(duì)伍建設(shè)走向?qū)I(yè)化，使其不僅具有扎實(shí)的潛水專業(yè)知識(shí)，更能熟練開(kāi)展心理疏導(dǎo)和醫(yī)療救護(hù)；另一方面，加強(qiáng)與科研院所合作力度，邀請(qǐng)醫(yī)學(xué)研究所、軍醫(yī)大學(xué)等單位心理教育工作者，定期為潛水軍醫(yī)開(kāi)展業(yè)務(wù)集訓(xùn)。同時(shí)，利用送學(xué)培訓(xùn)等時(shí)機(jī)，促進(jìn)潛水軍醫(yī)參與心理咨詢師培訓(xùn)考核，提高潛水軍醫(yī)對(duì)醫(yī)學(xué)與心理學(xué)的融合運(yùn)用能力。挖潛軍地合作大平臺(tái)。防救任務(wù)撤收后，隨即對(duì)官兵展開(kāi)心理救助服務(wù)，快速排查、及時(shí)化解心理問(wèn)題，預(yù)防創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙，提升官兵心理健康指數(shù)。針對(duì)基層部隊(duì)心理服務(wù)力量相對(duì)薄弱實(shí)際，善于借風(fēng)揚(yáng)帆，挖掘運(yùn)用駐地優(yōu)勢(shì)資源對(duì)防救官兵開(kāi)展心理咨詢和疏導(dǎo)工作，對(duì)出現(xiàn)心理問(wèn)題癥候的第一時(shí)間進(jìn)行支持性心理治療，全方位為任務(wù)官兵卸壓釋重。同時(shí)，積極協(xié)調(diào)官兵家屬親友與之談心聊天，通過(guò)組織任務(wù)療養(yǎng)、表彰慶功等形式，促成異地家屬與之見(jiàn)面，使任務(wù)官兵感受關(guān)懷與支持，消解負(fù)性情緒、充盈正向能量。

【作者單位：海軍潛艇學(xué)院、91999部隊(duì)】