提高小學合唱教學有效性的策略

新課改背景下，小學音樂教育更加注重對學生集體意識、合作能力、表現力的培養，從這個層面來講，合唱教學就顯得尤為重要。為了探究提升小學合唱教學有效性的具體實踐策略，筆者從訓練技巧、訓練方式、訓練內容、訓練模式等多個維度，拓寬合唱教學路徑，提升合唱教學有效性。

1.科學指導，引導學生掌握合唱技巧

合唱教學必須注重對學生理論知識和技能的培養，其分別體現在弱聲高位音色練習、呼吸練習、歌曲旋律線提示、旋律音程練習、多聲部聽覺等方面。其中，弱聲高位音色練習教學中，教師要讓學生了解“弱聲不是噓聲”的基本理念，唱弱聲時發聲要像打哈欠一樣，鼻孔微微張開，在氣息的支撐下進行，面罩共鳴要集中在鼻腔，保持聲音集中，氣息要沉下來，喉嚨不可以打開，位置點要集中，避免胸腔出現泛音，同時也要進行“哼鳴練習”，唇部保持自然松弛狀態，聲音不能“穿鼻而過”。在呼吸練習中，可以采用游戲教學法，利用“吹蒲公英”“聞花香”的方式，訓練學生學會平穩呼吸；也可以利用情景教學方式，讓學生練習“吹蠟燭”，體會自然的呼氣狀態；還可以讓學生作出吃驚的神態，下巴不自覺地下垂，咽喉部自然舒展。通過多種方式，訓練學生的合唱技巧，提升學生學習興趣。

2.運用柯爾文手勢，幫助學生建立音高概念

柯爾文手勢可以讓音樂教學變得更加直觀，通過調式音級傾向，讓音樂教學變得更加立體化。教師可從聽覺訓練入手，將音節訓練和手勢教學相結合。其中，do就是平手握拳，并將手放置在腰部，穩定以示主音；re就是手掌張開，并放置在下肋部，手勢略上提；mi就是掌心向下，舌尖貼下齒齦，提升學生發聲技巧；fa就是大拇指向下；sol就是手掌張開，側立而放；la就是手掌微蜷，由下向上提；ti就是食指向上指。在日常教學中，邊唱邊做手勢，可以幫助學生建立音高概念，將抽象化思維和形象化表達相結合，提高學生的聽覺能力。此外，還可以運用柯爾文手勢進行和聲音程練習，開始時聽橫向旋律，之后向縱向延伸，利用多聲部練習，提升學生的音準能力，讓其對和聲有初步的認識。學生可以根據教師的指揮進行合唱練習，提升合唱水平。

3.合理創編，提升學生審美能力

做好輪唱歌曲的創編，在演唱同一個旋律時，通過連續不斷的模仿效果，形成相互對比。輪唱屬于多聲部音樂，在授課中可以與和聲訓練相結合，也可以對二聲部歌曲進行創編，采用支聲復調方式，使曲調更顯得歡快活潑。例如，在《我們大家跳起來》練習中，教師可以編配二聲部旋律，增強和聲色彩，讓和聲變得柔和，避免突兀，提升學生欣賞美、創造美的能力。

合唱教學是基本的藝術表現形式之一，具有音域寬廣、力度變化大、聽覺變化豐富和表現力強的特點。教師應該尊重學生差異性和發展規律，對學生進行科學指導，激發學生興趣，拓展其音樂思維，強化其音樂感知力。

編輯 _ 汪倩