家校共育 守護成長

初中階段的學(xué)生自主意識逐漸增強，以往“有問題找家長”的溝通方式，容易造成親子矛盾的升級。因此，在家校溝通中，班主任應(yīng)該采取多種溝通方式，把愉快和幸福帶給家長，實現(xiàn)家校共育，促進學(xué)生成長。

有進步找家長，做家校幸福的傳遞者。家校溝通過程中，班主任應(yīng)做外界壓力的“過濾器”，而不是壓力的“放大器”。教師應(yīng)聚焦核心問題，呈現(xiàn)客觀現(xiàn)象，從幫助和教育學(xué)生的角度入手解決具體問題。同時需要注意，不要一有問題就找家長，可以換種方式和語調(diào)，在學(xué)生進步時找家長，不吝惜贊美的語言，與家長分享學(xué)生的進步。這種喜悅會相互傳遞、互相影響，形成“學(xué)生努力-取得進步-老師夸贊-家長欣喜-家校和諧”的良性循環(huán)。

用好家長會，傳遞自己的教育理念。家長會的目的之一，是增進教師與家長間的理解與信任。因此，在召開家長會時，教師應(yīng)充分展現(xiàn)自身的專業(yè)性，向家長傳遞科學(xué)的教育理念，表揚學(xué)生要具體，提出問題要有可操作的措施。例如，談到學(xué)生成績時，教師應(yīng)提醒家長不能只關(guān)注分數(shù)，要在縱向比較中看到孩子的進步；當(dāng)孩子遇到問題時，家長應(yīng)給予孩子情感上的支持、方法上的指導(dǎo)。教師要告訴家長，教育不光是傳授知識，更重要的是讓孩子獲得能力的提升，形成積極的生活態(tài)度。

建設(shè)成長共同體，家長深度參與學(xué)生成長。家長們來自各行各業(yè)，擁有豐富的經(jīng)驗與資源。教師應(yīng)充分調(diào)動家長的力量，整合資源，使家長深度參與學(xué)生成長。班級可以建立學(xué)生成長共同體，開展一系列活動，讓家長參與其中，起到監(jiān)督和引領(lǐng)的作用。例如，可將班級分為幾個共同成長小組，每個小組由1名家長、1名任課教師和5名學(xué)生組成，家長介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，分享職業(yè)體驗與奮斗歷程。家長志愿者的介入是社會課堂的延申，能夠引入更多的知識，有利于初中生的職業(yè)生涯規(guī)劃，為學(xué)生的成長提供助力。

召開家庭民主生活會，促進親子交流。初中生處于獨立性和依賴性交織的搖擺期，與家長的距離也是忽遠忽近。班主任可以引導(dǎo)家庭召開民主生活會，議題可以由班主任協(xié)助學(xué)生、家長共同商定，根據(jù)不同時期、不同需求靈活確定。會前應(yīng)提前列好提綱，由家庭成員自行制訂會議規(guī)則（如規(guī)定在會議期間不發(fā)火、不埋怨等）；會議內(nèi)容可以包括“說出對彼此的期望”“指出各自需要改進的地方”“家庭手機使用公約”等。家庭民主生活會為親子交流提供了平臺，讓家庭在相對和諧、平等、民主的環(huán)境下進行有效的溝通。

家校共育，家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是主導(dǎo)。班主任要從專業(yè)角度入手，開展不同的活動，設(shè)計不同的話題，營造有利于家校溝通的和諧環(huán)境，共同守護孩子的成長。