在班本課程中培養學生審美能力

如何守護學生生命成長

編者按：教師的成長源于日常學習和不斷積累。為促進教師之間的分享與交流，本刊從2024年第2期開始在《德育》欄目開設《師說心語》子欄目，邀請獲得“紫禁杯”優秀班主任特等獎的教師，圍繞德育工作中的熱點話題，交流經驗，共話心聲，以期為更多教師提供可借鑒的新鮮經驗。本期，圍繞“如何守護學生生命成長”，請5位班主任分享自己獨特的思考與實踐探索。

六年級的學生正是愛美的年紀，對美的理解也非常多元。我帶領學生以歌傳情，以舞會友，在班本課程中發現美、感受美、創造美。

以美潤心，提升審美情趣。課程初始階段，學生通過電影音樂會，感受歌曲的音韻和意境之美。在欣賞《送別》時，學生腦海中浮現出電影《城南舊事》中的畫面，置身于作者與友人離別的情境之中，黯然神傷、期待重逢的感受涌上心頭。一名學生在音樂評論中寫道：“美的音樂打動人心，美的歌詞更能引起共鳴，美的電影帶給我全新感受，讓我懂得要珍惜美好事物。”學生在發現美、感知美的過程中，獲得了真實、生動的審美感受和情感共鳴，實現以美潤心。

以美促行，豐富審美體驗。課程學習階段，班級舉辦了藝術分享會。學生討論分享方案，制作宣傳海報，邀請家長擔任校外輔導員，為活動出謀劃策。課程活動中，古箏彈奏出高山流水覓知音的深情厚誼，古風舞蹈演繹出中華上下五千年的文化傳承，小提琴以抑揚頓挫的方式表達出樂曲的情感內涵。學生在展示美、感受美的過程中，獲得了豐富的審美體驗和自我激勵，實現以美促行。

以美培元，提升人文素養。課程深入階段，我充分挖掘學科中的美育元素，將蘊含音樂美、舞蹈美、文學美、體育美、人文美的多種課程素材有機融合，突出向美而生、美美與共的育人效果。課桌手勢舞是課程的核心內容，我帶領班級藝術骨干遴選出適合少年兒童且樂觀向上的曲目，設計手勢動作，融入課桌舞、韻律操等元素，全面展示學生自信勇敢、積極進取的精神風貌。在“不負韶華 和詩以歌”活動中，學生通過古詩誦唱、情景表演、手勢舞、古箏彈奏等方式，演繹了《長歌行》《滿江紅》《今日詩》《明日歌》等古詩詞，在弘揚中華優秀傳統文化的過程中，受到美的熏陶和感染，實現以美培元。

以美養德，培育家國情懷。立德樹人、崇德向善是培養時代新人的首要任務。成果分享階段，班級舉辦了“用夢想照亮未來”新年游藝會，學生演唱了《我的中國心》等多首愛國歌曲，用朗誦、手勢舞、領唱與對唱的方式展現新一代少年兒童的風采，增強愛國之情。一名學生在活動日志中寫道：“《七子之歌》表達了人們熱愛祖國、熱盼統一的濃烈情感。歌詞歷久彌新，旋律感人至深，我們要不忘國恥、奮發圖強，做新時代的好少年。”學生在分享學習成果時，飽有家國情懷，實現以美養德。

以美鑄魂，建立審美理想。在拓展活動階段，我帶領學生深入了解《義勇軍進行曲》《黃河大合唱》中革命先烈拋頭顱、灑熱血的信仰故事，深切感受《歌唱祖國》《我為祖國獻石油》中的激情豪邁和無私奉獻，深刻體會《春天的故事》《走進新時代》中普通百姓對美好生活的向往和追求。學生把感悟繪制成文化書簽，將學唱曲目錄制成微視頻，向其他班級推廣，使班級文化建設與班本課程建設融為一體。學生在感悟美、鑒賞美的過程中，滋養精神世界，建立有時代屬性的審美理想，實現以美鑄魂。