“和諧教育”孕育“和美少年”

北京市朝陽區教育科學研究院附屬小學以“和諧教育”為辦學理念，為每名學生創造適宜的成長環境，讓他們享受環境的宜人之樂；建構多元可選擇的課程，讓學生體驗實踐探究之樂；開展豐富多彩的活動，讓學生享受身心健康之樂；形成家校社共育體系，讓學生感受協同教育之樂，從而促進學生成為身心健、品行正、學識廣、能力強、特長顯的和美少年，最終實現每名學生全面而有個性地發展。

1.營造溫馨靜雅、充滿活力的校園環境

學校環境是學校文化的外在體現，是校園文化的重要組成部分。學校在“和諧教育”的引領下，秉持和而不同、共生共長的原則，對校園環境進行科學規劃、合理布局，根據各校區的特點，讓學校文化浸潤校園的每一個角落，在溫馨靜雅、充滿活力的校園環境中，讓每名學生的成長綻放光彩。

學校的“匯和苑”文化景觀包括尚和石、和聲塘與和煦廊三部分。“尚和石”景觀，正面書寫著大大的“和”字，濃縮了五千年中華文化的核心精髓，象征著中國人心中的家國情懷和美好理想，背面是學校的育人目標。“和聲塘”與“和煦廊”展示的是學校五大主題教育成果，即思政教育、健康教育、可持續發展教育、科技教育和勞動教育。各校區的“和”字拼圖，不僅成為了學校的典型景觀，更是學校的文化標識。與此同時，各校區根據自己的發展特點，因地制宜設計富有教育意義且具有互動性的校園景觀，成為學生的“打卡地”。

2.構建多元開放、可供選擇的課程

課程是人才培養藍圖的具體體現，是實現教育目的與培養目標的基礎，它規定了學校“教什么”和“學什么”。“和諧教育”就是要培養全面而有個性的和諧發展的學生。

基于育人目標的課程整體設計。學校基于育人目標，整合國家課程、地方課程、校本課程，統籌課內課程和課后服務課程，貫通學段和內容，構建了“一核心兩主線三層級五領域”的“和悅課程”體系。課程結構以燈塔為模型，將“五育”有機融合起來，以育人目標為核心，以“培根”和“啟智”為兩條主線，自下而上分為基礎性、拓展性和發展性三個層級，構建了“人文與社會——和之品”“數學與科學——和之思”“藝術與審美——和之彩”“體育與健康——和之健”“實踐與創新——和之創”五大領域課程。五大領域的課程在動態交錯融合中互滲透、相互促進，實現了學生素養發展的螺旋式上升。

滿足多樣化需求的課程設置。學校把握育人導向，強化課程整體設計，通過學科內拓展、跨學科整合、超學科整合，加強課程內容與社會生活、知識與實踐之間的聯系，構建多元可供選擇的課程，激發學生興趣、挖掘學生潛力、發展學生特長，使其學知識、長見識、增能力，培養獨立精神和批判思維，提升創新能力和實踐能力，增強社會責任感。例如，為了幫助一年級學生盡快適應校園生活，學校開設了幼小銜接課程，發展學生適應能力。課程分為四個模塊，分別是“我愛上學”“我愛學校”“我愛生活”和“我愛健康”。又如，學校把課內時間與課后服務時間打通，為在發明創造方面有興趣和潛質的學生，開設了“小小工程師”課程等。

3.開展豐富多彩、主題鮮明的活動

學校圍繞育人目標，從整體性、主體性、實踐性、發展性入手，構建了豐富多彩、主題鮮明的學生活動，真正實現學思結合、知行合一。

富有特色的“五彩”主題活動。學校學生發展中心攜手黨團隊部門，構建了以文化浸潤為基礎、主題活動為載體、自主管理為輔助、協同育人為保障、榜樣育人為特色、多元評價為手段的“和潤”德育范式。其中，通過“五彩”主題活動，豐富育人內容，延伸育人途徑，變革育人方式。紅色主題即革命傳統教育，在堅定學生理想信念、厚植愛國情懷、加強品德修養、培養奮斗精神上花心思、下功夫。紫色主題即身心健康教育，引導學生正確認識自己，珍愛生命。藍色主題即儀式典禮教育，通過莊重的儀式引導學生樹立良好的品格，塑造良好的人格形象，培養志學力行、公平正義的精神。綠色主題即可持續發展教育，鼓勵學生參加綠色生態實踐，將傳統美德銘記于心、外化于行。金色主題即勞動教育，讓每個學生在活動中成長，實現在活動中體驗、在生活中實踐，培養創新精神和實踐能力。

榜樣教育點亮育人工作亮點。典型榜樣能夠引領學生確立生活目標與方向，給他們前進的動力。多年來，學校堅持以黨建引領班集體建設，開展雷鋒班創建活動。例如，深入挖掘雷鋒精神，把弘揚雷鋒精神作為激勵雷鋒班建設的目標。在這一目標的引導下，學校共設計了五個弘揚雷鋒精神的活動內容——學雷鋒，講禮儀；學雷鋒，愛勞動；學雷鋒，肯鉆研；學雷鋒，樂助人；學雷鋒，勇創新。依托繪畫、戲劇等形式，引導學生把自己參與雷鋒班創建過程的感悟、成長展示出來。

4.形成和諧融洽、協同共育的家校關系

在“和諧教育”理念的引領下，學校將家長作為教育的重要合作伙伴，積極宣傳學校辦學理念、育人目標等，形成理念認同和行動共識，建立長效機制，探索協同新途徑，形成合力育人體系。

成立“PTCA”協會為育人護航。“PTCA”是“Parents and Teachers and Community workers Association”的縮寫，即家長、教師和社區志愿者協會。“PTCA”協會的成立搭建了家長、教師、社區工作者與學生之間的橋梁，營造了良好的互動協作的教育關系。學校充分發揮“PTCA”協會的作用，定期開展活動，交流育兒經驗、分享育兒心得，并把社區中的有益資源引入學校，共同促進學生的成長。

開展系列品牌活動伴學生成長。在“PTCA”的積極組織下，學校開設了“四個大講堂”，即教師大講堂、家長大講堂、志愿者大講堂和學生大講堂。每月繪畫聯展、志愿者服務實踐、走進紅色基地等成為了學校的品牌教育活動。

編輯 _ 汪倩" "可黎明（兼）