高校實施兵團精神育人工程的實踐與思考

摘要：[目的]探究高校實施兵團精神育人工程的實踐策略并展開相關思考。[內容]在梳理高校兵團精神育人工程育人現狀的基礎上提出具有針對性的優化策略，以改進、完善文化育人思路。[方法]該文以筆者相關研究經驗為基礎，結合高校實施兵團精神育人工程的重要價值進行具體策略的設計，并進一步圍繞其中的細節元素展開思考分析。[結果]該文首先從明確精神內核、構建思想長城、樹立價值觀念三個角度闡明高校實施兵團精神育人工程的重要價值，以此為基礎設計挖掘文化元素、營造德育氛圍、豐富實踐形式、活用信息技術四個層面的實踐策略，進而圍繞內容與形式、方法與需求兩個角度展開細節思考。[結論]高校實施兵團精神育人工程契合當下的教育教學發展趨勢，相關實踐策略的設計與實踐具有極為廣闊的拓展空間。

關鍵詞：高等院校；兵團精神；思想政治教育；文化育人；教育教學；實踐與思考

中圖分類號：E251.3" " " " " " " " " " " " " " " " " " 文獻標識碼：A" " " " " " " " "文章編號：2096-4110（2024）02（c）-0128-04

The Practice and Thinking of Implementing the Corps Spiritual Practice Education Project in Colleges and Universities

HAN Dong， WANG Xu

（Xinjiang Shihezi Vocational and Technical College， Shihezi Xinjiang，" 832000， China）

Abstract： [Purpose] To explore the practical strategies for implementing the Corps Spirit Education Project in universities and carry out relevant thinking. On the basis of sorting out the current situation of the spiritual education project in the college corps， targeted optimization strategies are proposed to improve and perfect the cultural education ideas. [Method] This article is based on the author's relevant research experience， combined with the important value of implementing the Corps Spirit Education Project in universities， to design specific strategies， and further analyze and think about the detailed elements. [Result] This article first elucidates the important value of implementing the Corps Spirit Education Project in universities from three perspectives： clarifying the spiritual core， constructing the Great Wall of Thought， and establishing values. Based on this， practical strategies are designed to explore cultural elements， create a moral atmosphere， enrich practical forms， and make full use of information technology at four levels. It further elaborates on the details from two perspectives： content and form， methods and requirements. [Conclusion] The implementation of the Corps Spirit Education Project in universities is in line with the current trend of educational and teaching development， and the design and practice of relevant practical strategies have extremely broad space for expansion.

Key words： Institutions of higher learning; Corps Spirit; Ideological and political education; Cultural education; Education and teaching; Practice and thinking

兵團精神是民族精神與時代精神在經過具體實踐錘煉后生成的，是中國共產黨人精神的生動寫照；其具有極為重要的傳承價值，是地方高校開展特色思想政治教育工作的內在驅動力。兵團精神實踐育人工程旨在于新時代背景下探究將兵團精神融入高校文化育人的具體策略；借助兵團精神實踐育人工程高校能夠逐步完成辦學理念的豐富與發展、教學內涵的整合與總結、教學任務的落實與豐富，進而適應時代發展的新需求與社會進步的新變化，增強高校的影響力與競爭力，故相關課題具有非常現實的研究價值。

1 高校實施兵團精神育人工程的重要價值

高校實施兵團精神實踐育人工程的重要價值具體體現為下述三個層面。

1.1 明確愛國愛疆、樂于奉獻的精神內核

高校人才是推動邊疆建設、鞏固邊疆戍衛的中堅力量。基于這一需求，高校實施兵團精神實踐育人工程能夠有效激活學生的愛國熱情，使其在學習、生活、工作中逐漸形成愛國愛疆、樂于奉獻的精神內核。作為中國共產黨人精神譜系中的重要組成部分，熱愛祖國是兵團精神不變的底色；兵團精神實踐育人工程的實施能夠幫助學生完善自身理念，堅定自身信仰，錘煉自身意志，繼而使其成長為契合國家建設需求、符合邊疆發展需要的新型人才[1]。

1.2 構建中華民族共同體意識的長城

伴隨著我國教育事業的飛速發展與基礎建設的高速鋪開，現階段各地高校的生源結構均呈現出較為明顯的多民族特征；在這種態勢下，實施兵團精神實踐育人工程能夠在提升愛國主義教育具體效果的同時，增進高校內部各民族學生之間的認知與了解，并通過精神品質與奮斗目標的導向，真正將學生聚為一股力、擰成一股繩。國家統一，民族統一是兵團精神的核心內容之一，而通過對兵團精神文化內核的深入學習與深入探討，學生能夠在實踐活動中逐步理解新疆地區各民族相互融合、相互幫助的歷史與文化，進而更加高效地強化自身的國家認同感與社會責任感，構建牢不可破的思想長城。

1.3 樹立艱苦奮斗、開拓進取的價值觀念

艱苦奮斗是共產黨人的光榮傳統，開拓進取則是兵團精神的內在需求[2]。兵團精神為學生的發展提供了典型案例，其與惡劣自然環境斗爭的堅定意志、推動地方建設的勞動品質、堅決跟黨走的精神品質等均是新時代人才不可或缺的價值觀念；兵團精神實踐育人工程通過將上述內容融入教育教學活動，能夠促使學生樹立艱苦奮斗、開拓進取的價值觀念，進而在未來的能力發展、價值實現之路上始終保持高昂的斗志與昂揚的姿態。

2 高校實施兵團精神育人工程的實踐路徑

2.1 挖掘文化元素，與教育教學活動深度結合

文化要素的挖掘是高校實施兵團精神實踐育人工程的前提條件；只有明確兵團精神內核，并以此為基礎進行文化要素的挖掘與提煉，高校才能在日常的教育教學活動中浸潤相關內容，借助思想政治教育素材彰顯其育人價值。因此針對該層面，本文提出如下實踐路徑。

2.1.1 明確育人育己的育人理念：終身學習，研讀不輟

各級教學工作者在開展具體的教育教學活動前，應首先樹立終身學習的思想，并借助資料收集、文獻查閱、實地調研等形式對兵團精神形成全面認識與深入了解，挖掘其思想內涵與時代價值，進而做到育人先育己，為學生提供近在身邊的學習榜樣，提升教學效果[3]。

2.1.2 重視具體事跡的育人作用：課上宣講，課后宣傳

在實施兵團精神實踐育人工程的過程中，高校應重視具體事跡的育人作用。兵團精神的形成是由一個個鮮活個體的拼搏奮斗積累、構建而成的，因此相較于抽象、寬泛的品質概念，具體的感人事跡更能夠幫助學生們體會其思想內核，并通過與自身生活實際的聯系形成對兵團精神的深入認識，促使其完成價值觀念、精神品質的升華。因此高校應在課上根據教學需要進行兵團老戰士、全國勞模等具體事跡的宣講，編排學生喜聞樂見的舞臺劇，并安排學生在課后進行相關事跡的查閱與感悟，促使其在潛移默化中了解、接受，進而能傳承兵團精神。

2.1.3 強調教學活動的延伸拓展：豐富內涵，強化感知

最后，教學工作者則應根據自身對兵團精神的學習與提煉，在課堂上根據具體的契合點進行兵團精神相關內容的延伸拓展。如在進行偉大建黨精神具體要素的講述時，教師可聯動兵團精神中的相應品質，以此使學生對中國共產黨人精神譜系產生更為明確的認識[4]。

2.2 營造思政氛圍，深化兵團精神的相關認知

思政氛圍的營造是高校實施兵團精神實踐育人工程的重要保障；高校通過德育氛圍的營造能夠構建積極、向上的校園環境，形成蘊含兵團精神文化內核的校園文化，進而幫助學生形成品格、團結情感、凝聚精神，為其價值觀念的優化提供導向。對此，本文提出如下三個層面的實踐路徑。

2.2.1 結合愛國主義教育，提升育人工程全面性

愛國主義教育是高校教育教學工作的重要內容，因此為營造良好的思政氛圍，服務于兵團精神實踐育人工程，高校應做到兵團精神與高校愛國主義教育的深度結合[5]。以愛國主義教育相關的課程設置、文化活動、校園建筑等為媒介、載體進行兵團精神的宣傳，能夠使兵團精神實踐育人工程有效提升學生對兵團精神的相關認知，促使學生在文化浸潤下完成自身品質的發展與情感的升華。

2.2.2 重視民族文化融合，確保校園文化多元化

國家團結、民族統一是兵團精神的重要組成部分，因此為營造良好的德育氛圍，服務于兵團精神實踐育人工程，高校應以校園內部的民族文化為跳板，通過相應活動的開展促使學生對各民族的文化產生興趣，并以此為基礎進行國家團結、民族統一相關理念的教育，繼而幫助學生在發揚、融合、創新民族文化的過程中強化創新意識與實踐能力，塑造價值觀念與愛國精神。

2.2.3 評估環境營造效果，為后續工作提供指導

為確保兵團精神實踐育人工程的高效率、高效益、高效能，高校則應基于環境營造的具體需要出臺科學、全面的管理評估體系，通過對校園文化營造過程的全覆蓋實時把控校內具體的文化動向，為兵團精神實踐育人工程提供更為廣闊的發展空間。

2.3 豐富實踐形式，強化思政教育的拓展延伸

實踐形式的豐富是高校實施兵團精神實踐育人工程的關鍵途徑。作為課堂教學的延伸，實踐活動向來是思想政治教育工作的重要載體，通過理論與實踐的深度結合，學生能夠對兵團精神形成更為具體的認識，并基于自身經驗形成相應的方法論，為其后續的可持續發展奠定鮮明底色。因此針對該層面，本文提出如下三個層面的實踐路徑。

2.3.1 組織紅色文化參觀活動，強化學生歷史使命感

高校應組織學生參與紅色文化參觀活動；通過對軍墾博物館、軍墾第一連、周總理紀念碑等紅色文化基地的參觀，幫助學生身臨其境地感受老一輩在屯墾建設、戍守邊疆的實踐奮斗中取得的偉大成就，進而喚醒其內心的紅色記憶，促使學生與兵團精神形成共鳴，為其后續發展夯實基礎[6]。

2.3.2 組織社會志愿服務活動，強化學生社會責任感

高校則應組織學生參與社會志愿服務活動；通過定時定期接觸需要幫助的特定人群，學生能夠在志愿活動中對自身的社會角色與社會責任形成進一步的認識，并在傳遞溫暖、傳遞愛心的過程中感受兵團精神樂于奉獻的精神內核；同時培養自身的團隊協作能力、交流溝通能力與問題解決能力，讓學生在實踐中獲得更進一步的發展與成長。

2.3.3 開展具體人員采訪活動，提升學生發展感知度

在以上實踐活動的基礎上，高校也可組織學生對地區勞動模范、產業杰出工作人員等榜樣人物進行采訪。通過對對話信息的整理，學生可以深入感知兵團精神在一線建設中的表現形式與內容發展，進而更加深刻地感知到祖國之于自身的支撐作用、自身之于祖國的重要價值，實現愛國情感的增強與升華。

2.4 運用信息技術，拓寬兵團精神的宣傳路徑

信息技術的發展與普及為高校實施兵團精神實踐育人工程提供了更進一步的可能。通過對信息技術的靈活應用，高校能夠完成內部信息的快速傳遞與內部資源的高效調度，開展影響力更大、輻射面更廣的兵團精神教育工作。因此針對該層面，本文提出如下實踐路徑。

2.4.1 強化門戶網站建設，開設專欄展開宣傳

門戶網站是宣傳活動的主陣地，因此高校應于門戶網站開設兵團精神實踐育人工程的相關欄目，并定時定期進行宣傳內容的更新；在此基礎上，高校可進一步聯合門戶網站運營部門根據學生需求進行個性化的內容推送，以此滿足學生精神成長與品質發展的實際需求，提升宣傳效果，拓寬宣傳路徑[7]。

2.4.2 豐富媒體交流形式，打造特色宣傳活動

在建設門戶網站的基礎上，高校應進一步適應新媒體的發展趨勢，通過打造以“兵團精神”為主題的愛國媒體信息征集、評選活動促使學生深度參與到兵團精神的內核挖掘中[8]。需注意的是，該類型活動的開展需給予一定的精神激勵、物質獎勵以提升學生的參與積極性；同時應確保精神內核的積極向上、內容形式的創新美觀，并在結束后進行集中展示，以此逐步提升活動的影響力，發揮信息技術的價值。

3 高校實施兵團精神育人工程實踐的相關思考

兵團精神實踐育人工程在高校的實施與落實是一項具有目標指向性、結構復雜性的綜合工作，因此在工作的實際開展過程中仍需注意諸多細節要素，如此才能明確文化育人的主脈，形成獨具特色的教育教學模式，為國家建設與邊疆發展提供智力支持和人才保障。

3.1 內容與形式的平衡

實施兵團精神實踐育人工程的根本目的在于將兵團精神融入高校文化育人的全過程，繼而形成特色育人模式，完善學科育人思路；在這一過程中，各級教學工作者應清楚認識到教育教學活動中內容與形式這二者的重要價值：內容是兵團精神實踐育人工程的“魂”，只有做好內容、做精內容，才能確保對兵團精神文化內核的全面挖掘，并確保其與教育教學活動深度結合，完成“潤物細無聲”的育人工作；形式則是兵團精神實踐育人工程的“骨”，只有豐富形式、創新形式，才能切實激發學生的學習興趣，激活學生的參與熱情，繼而完成理念引領。因此在教學實踐中，教學工作者一是要組織教學研究小組對教學內容進行拆解、分析、挖掘與重構，合理布置兵團精神教育的具體內容，確保相關教學延伸拓展與教學主線內容的一致性、相關性；二是要根據地區環境、教學條件等組織多類型的實踐活動，以此豐富兵團精神的育人形式，活動的設計應充分調度校內外各級資源，并以此為支點結合培養需求進行相應的拔高設計，確保學生在享受實踐的過程中完成能力發展[9]。

3.2 方法與需求的適應

兵團精神實踐育人工程的開展是動態化、漸進化的，一方面是因為國家建設與邊疆發展的歷史進程始終處于前進狀態；另一方面則是因為學生價值觀念、精神品質的形成需要一個完整的過程作為支撐[10]。因此，教學工作者應明確教育教學方法與精神培育需求的相對關系：需求處于變化中，兵團精神實踐育人工程若想順利開展則需要定時定期開展需求分析工作，既可以通過文獻查閱、理念學習等形式獲取相關研究的最新動態，也可以借助問卷調查、實地調研等形式感知需求的具體變化。與需求的變化相對應的則是方法的調整，兵團精神實踐育人工程應明確自身育人主脈，并在確定方針路線的基礎上通過內容與形式的調整適應育人需求。

4 結束語

綜上所述，兵團精神實踐育人工程在高校的逐步開展與全面實施，契合新時代中國特色社會主義現代化建設的實際需求，符合黨和國家對高質量、高水平人才的具體需要，是推動文化育人的重要路徑。因此在教育教學實踐中，各級教學工作者應深入挖掘兵團精神的精神內核，提煉其中的文化元素，并以此為基礎營造德育氛圍，促使學生完成“潤物細無聲”的價值觀念發展與愛國精神培養，繼而實現高校文化育人價值取向內容的具體化、形式的結構化、成效的高效化，為創新型、應用型人才的可持續、高質量發展提供穩固的德育保障。

參考文獻

[1] 劉會革，郭文惠.兵團精神的思想政治教育功能及其實踐路徑[J].新西部，2023（6）：126-129.

[2] 于磊，滑曉晴，李慶軒.將兵團精神融入“三全育人”模式的實踐與探索：以石河子大學研究生思想政治教育工作為例[J].科學咨詢（教育科研），2023（4）：60-63.

[3] 馬志強，卡馬力提.兵團紅色文化嵌入新疆高校思政教育的路徑研究[J].昌吉學院學報，2022（3）：39-44.

[4] 潘帥.兵團精神在高職院校思想政治教育方面的實踐路徑與時代價值探析[J].兵團黨校學報，2021（3）：109-112.

[5] 胡建松.兵團紅色文化資源融入大學生思政課教學的實踐探究[J].兵團教育學院學報，2021，31（3）：26-30.

[6] 曹晶晶.兵團精神融入高校思想政治教育工作體系的研究[J].現代交際，2021（5）：61-63.

[7] 卿濤，王婷婷.兵團精神融入愛國主義教育特色思政課研究：以“兵團精神育人：名師思政導航課”為例[J].兵團教育學院學報，2020，30（5）：12-15.

[8] 李志飛，郭長帥，王龍淼.新時代兵團精神融入大學生思想政治教育的理論邏輯與實踐路徑探析[J].和田師范專科學校學報，2019，38（1）：14-17.

[9] 王敏弦.兵團文化視域下的高職思政教學實踐[J].中國職業技術教育，2018（14）：19-21.

[10]閆衛華.試論兵團高校在新疆長治久安中的使命[J].學校黨建與思想教育，2011（22）：80-81.