我有我寫法

李坤花

“作文難，難作文”，一直以來，學生寫作犯愁、老師教學犯難的現象屢見不鮮?！白魑膶懖缓?，關鍵原因有兩個：一是思維打不開；二是句子寫不美。 在寫作時，學生到底該如何尋找素材、增添文采？而教師又該怎樣讓教學變得更有趣、更有效…… 提到寫作文，許多家長都有這樣的感嘆：“孩子上學最怕寫作文，只要寫作文總是能拖就拖，實在拖不過，就東拼西湊了事。”

小學作文是小學語文教學的重要組成部分，從其自身特點看，學生習作就是一種融語言文字和想象思維為一體的創造性勞動，習作的過程就是學習創造的過程。所以，我們必須更新教育觀念，改革作文教學的內容和方法，以喚起學生的作文興趣和創作欲望，提高學生的創新作文能力，培養學生的創新精神，因此作文教學的首要任務就是培養學生的創新意識和創新能力。傳統的語文教學往往是從小學中年級開始進入作文教學.其實小學一年級語文教學就開始重視作文教學了.從學說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。然而小學生的語文功底差.觀察能力低.更沒有組織和駕馭語言能力，作文時經常是下筆無話可寫。或者是茶壺煮餃子——有話吐不出。即使是東湊西拼勉強完成一篇習作，也是內容空洞。條理分不清，或者是詞不表意.馬頭牛嘴對不上。讓教師無法修改，苦不堪言。那么，如何進行小學語文作文的教學？那么，作為教師我們該如何教學生寫作文呢？目前，新派作文已經開始在廣西各地逐漸進入課堂，之前的作文重視語言文學表達，而新派作文更注重激發學生對作文的情感和多角度思維，讓學生愛上作文。新派作文認為，我們的作文教學必須從作文意義的政治化、理想化、簡單化、共性化的傾向中回歸到關注情感、承認差異、包容個性的“人本意義”上來。

“人本主義”要求我們做到以下幾點：1.發現人的價值。每一個人都有價值，人的價值集中體現于改造自然與推進社會發展以及尋求自身發展與解放之中，教育的責任就在于引導人們充分認識自己的價值，從而盡可能把各自的主動性、積極性和創造性激發出來。2.發揮人的潛能。每一個人都具有優秀的潛能，教育必須突出地注重開發人的潛能，使人的具有可能性的潛能實現向現實性的轉化。3.發展人的個性。個性是人們的世界觀、現實態度、心理特征、行為方式等的集合體現，它既具有共同性的一面，也具有差別性的一面。

“人本主義”還體現在“以人為本，張揚個性，敢于質疑”。首要的，就是要釋放心靈，張揚個性，指導學生“寫真我，做真人”。其次，作文教學的目的就在于解放人的精神和心靈，把寫作主體潛在的想象力、創造力和生命力都盡情地釋放出來。其三，在作文教學中，我們必須大力提倡愛護“我”、尊重“我”、張揚“我”，給學生以心靈的自由和寫作的自由，讓學生沖破思想的牢籠，在忠于生活和自己心靈的基礎上敢于突破陳舊的思維模式，敢于“越位”，勇于面對現有的作文規范進行反叛，用自己的眼睛去觀察世界，用自己的思想去體味人生，用自己的抒寫去提升人格。其四，還要注意養成獨立思考、敢于質疑的習慣和創造性思維。

新派作文給作文教學帶來新的嘗試新派作文的教學模式，新派作文利用畫爆破圖的形式，借助易記有趣的符號，很好地發散了學生的思維，從而使學生對作文興趣盎然，暢所欲言，筆如泉涌?！缎屡勺魑膶嶒灲滩摹返姆栍柧毞ㄒ子?，又有趣。此外，不同的修飾手法也有不同的符號代替，平時孩子們只要記住這些符號，寫文章的時候就如同玩拆分組合游戲，這樣一來，既降低了難度，又細化了訓練內容，學生就會覺得簡單多了。除了符號法，還有圖示法、情趣法等，趣味性十足。

這個學期，有幸聽了市實驗小學的岑老師到我們學校送教到校的一節新派作文課。岑老師抓住“趣”字，首先用課件出示一組童趣的圖片，學生們對以前做過，見過的趣事一下子打開記憶，紛紛說出了自己認為最有趣的事，個個同學都踴躍發言，課堂氣氛十分活躍。岑老師一邊引導學生說，一邊就學生說的完善思維發散圖。接著岑老師更是圍繞“趣”和學生一起做游戲，和學生一起找趣事。從這里，我們知道，學生的可能碰到的趣事較少，那老師就幫學生去營造一件趣事的過程，讓學生認真看，仔細想，再往趣里說。在孩子們的歡聲笑語中，我們聽到了孩子們最真實的文字描述，最生動的童年生活。課中，掌聲不斷，笑聲不斷，亮點不斷，精彩不斷。教師把自己作為教學的工具，創設有趣的情境，激發學習的興趣，讓習作課快樂無限。這是我在這節課的學習中最大的收獲?？芍^：“童真可貴，童心不可違，天真出真趣，天真出真情，天真出清新?！贬蠋熅褪抢眠@種童真，達到了培養學生創新的自信心。廣西教育學院兼職教授、區教研部特聘專家、新派作文改革負責人之一袁剛認為：“每個孩子都有寫作潛質，一旦這種潛質爆發，能量超乎你想象?！睆尼蠋煹慕虒W中處處可以感受到新派作文教學的魅力。

新派作文不再是以分數為重點，新派作文教學更注重培養學生寫作的興趣?！靶屡勺魑摹钡暮诵氖峭ㄟ^將“情感、思維、語言三位一體”有機的結合在一起，教授孩子們用情感去發現、體味、運用語言，使學生愿寫、會寫、有東西可寫、寫得好，從而在實現快速作文的同時也能快樂作文。新派作文課堂強調思維的拓展，通過學生喜聞樂見的素材來切入。新派作文有理論依托，又具有很強的可操作性，最難可貴的是新派有一套自己的教材，給我們這些一線老師的作文教學解決了“教無定法”的難題。盡管自己對新派作文的認識還不是很深入，但我一定會抱著一顆虔誠的心去學習，與新派作文一起成長。

在以后的教學中，我一定重新塑造自己，提升自己，努力探索，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學，帶領孩子在快樂的習作課堂中快樂寫作。