淺談產教融合背景下高職院校陶瓷藝術類人才培育機制問題與對策研究

摘 要：本文旨在探討高校陶瓷藝術類人才培育機制中存在的問題，并提出相應的優化策略，以構建更為完善的培養模式。通過分析產學研結合、課程體系、實踐教學資源和師資隊伍等方面存在的不足，本文提出加強合作、更新課程、擴大資源、構建多元化師資隊伍以及強化學生創新創業教育等有效策略，通過這些措施的實施，旨在提高陶瓷藝術類人才培養的質量和效益。

關鍵詞：高職院校；陶瓷藝術；人才培育；產學研合作；課程體系

1 前言

2021年10月12日，中共中央辦公廳聯合國務院辦公廳共同印發的《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》為職業教育的發展指明了方向。其中明確指出：職業教育作為國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，承擔著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的關鍵職責[1]。在當前社會背景下，產業升級和技術創新成為推動經濟發展的核心動力。陶瓷藝術作為傳統的文化之一，同樣需要與時俱進地培養適應新時代需求的人才。高職院校在這一背景中扮演著培養陶瓷藝術類人才的關鍵角色，但也面臨著日益增多的挑戰。隨著產業結構的調整和新技術的涌現，傳統陶瓷制作方式正在經歷深刻的變革，使得高職院校在培養陶瓷藝術類人才時需更加關注當前的產業升級趨勢和技術創新方向。這使得產教融合教育理念備受關注，產教融合被廣泛認為是適應社會需求、提高人才培養質量的有效途徑。因此，深入剖析產教融合的大環境，探討高職院校陶瓷藝術類人才培育機制存在的問題，并提出相應的優化策略，對于推動高職院校陶瓷藝術類人才培養與產業需求的有效對接至關重要。

2 高職院校陶瓷藝術類人才培育機制存在的問題

2.1產學研結合不夠緊密

在高職院校陶瓷藝術類人才培育中，產學研結合不夠緊密是一個顯著的問題。盡管產教融合的理念在理論上已被廣泛認可，但實際操作中，高職院校與陶瓷企業、科研機構之間的合作存在一定的距離和隔閡，缺乏深度融合。首先，由于高職院校和陶瓷企業、科研機構之間信息傳遞不暢，導致彼此之間的需求和期望難以達成一致。學校未能充分了解陶瓷行業的實際需求，而企業和科研機構也未能清晰地表達對人才的期望，使得產學研三方難以有機結合。其次，缺乏有效的合作機制和平臺也是問題的根源之一。在實際合作中，高職院校往往僅限于傳統的實習安排和畢業設計，與企業、科研機構之間的深度合作有限。雙方缺乏共同的項目研發、技術創新平臺，導致產學研合作的深度和廣度不足。此外，文化差異和利益分歧也是影響產學研結合的因素之一。高校注重學術研究和理論體系的構建，而企業更關注實際應用和市場需求，這種差異導致了雙方在目標和價值觀上存在一定的隔閡，影響了深度合作的展開。

2.2課程體系與市場需求脫節

高職院校陶瓷藝術專業的課程體系與市場需求脫節，是一個亟待解決的問題。在一些高職院校中，陶瓷藝術專業的課程設置仍然停留在傳統模式，無法適應快速變化的市場需求，導致學生畢業后的實用技能與企業需求不匹配。首先，一些課程體系較為陳舊，未能及時跟上陶瓷藝術行業的發展趨勢。隨著科技的進步和市場的變化，陶瓷藝術領域對新材料、新工藝、數字化設計等方面的需求不斷增加。然而，部分高職院校的課程設置仍然沿襲傳統，未能有效整合這些新興元素，使學生在畢業后面臨應用場景時感到無法適應。其次，部分課程內容與實際工作需要存在脫節。陶瓷藝術專業要求學生具備一定的實際操作能力，但有些高職院校的課程過于理論化，缺乏足夠的實踐環節。這導致學生在畢業后可能缺乏實際工作經驗，難以迅速適應企業的生產和創新要求[2]。另外，課程設置的滯后也使得學生在面對市場競爭時存在劣勢。市場對陶瓷藝術領域人才的需求日新月異，新興技術、設計理念的引入需要通過更新的課程來培養學生。然而，一些高職院校未能及時調整課程體系，導致學生畢業后所學內容與市場需求存在較大鴻溝。

2.3實踐教學資源不足

實踐是陶瓷藝術教育的不可或缺的組成部分，然而，由于條件限制，一些高職院校在實驗、實訓設施以及實習基地的建設上存在不足，嚴重影響了學生實踐能力的培養。陶瓷藝術專業要求學生具備一定的手工藝和實際操作技能，而缺乏先進的實驗室設備和工作場所使得學生的實際操作能力得不到充分鍛煉。有些高職院校由于設備老舊或數量不足，難以滿足學生實驗性學科的需求，影響了他們的專業技能培養。

實訓設施的不足也是制約學生實踐能力培養的重要因素。陶瓷藝術專業涉及陶藝、雕塑、釉料配制等多個方面的技能培養，而缺乏專業的實訓場地和相應設備，導致學生在相關技術上無法獲得充分的實際操作經驗。這使得學生畢業后可能面臨實際工作中的困難，因為他們沒有足夠的實踐經驗來應對各種復雜的陶瓷工藝。另外，實習基地的不足也是一個制約因素。陶瓷藝術領域需要學生在實際工作環境中學習和實踐，但一些高職院校存在實習基地不足的問題。學生在實習中能夠接觸到真實的陶瓷創作、生產流程，但由于缺乏足夠的實習機會，他們無法全面了解行業的運作和需求。

2.4師資隊伍結構不合理

在高職院校陶瓷藝術類人才培育中，師資隊伍結構不合理是一個顯著的問題。首先，一些陶瓷藝術教師缺乏實際從業經驗，過于注重理論知識傳授。這使得學生在課堂上學到的知識難以與實際工作場景相結合，影響了他們的實際操作能力和實踐經驗的積累。師資隊伍結構過于理論化，無法有效引導學生在陶瓷藝術領域進行深入實踐。其次，師資隊伍中缺乏來自行業一線的實踐型教師。陶瓷藝術行業在不斷發展和變化，需要教師具備與時俱進的實踐經驗和專業技能。然而，一些高職院校的師資隊伍中，專業人才來自學術領域較多，而來自陶瓷行業實踐一線的教師相對較少，導致教學內容與實際行業需求脫節。此外，師資隊伍結構不合理會影響學生創新能力的培養。由于師資隊伍缺乏實踐經驗，難以引導學生在陶瓷藝術領域進行創新性的實踐和研究。學生在缺少實際案例和經驗分享的情況下，很難培養出具備創新思維的陶瓷藝術專業人才。

3優化高職院校陶瓷藝術類人才培育機制的有效策略

3.1加強產學研合作

高職院校陶瓷藝術類人才培育中，加強產學研合作是一項至關重要的任務。為了提高學生的實際應用能力和創新能力，高職院校應該積極探索與陶瓷企業、科研機構的合作模式，建立“多方共利”的長期穩定的合作關系。第一，高職院?？梢酝ㄟ^與陶瓷企業的合作，深入了解行業的實際需求，以更精準地調整課程設置和內容。建立與企業的緊密聯系，可以使學校更好地把握市場動態，及時調整培養方案，確保學生所學知識和技能符合陶瓷產業的最新要求。共建實驗室、研發中心等方式是促進產學研合作的有效途徑，有助于學校教學內容和技術的實時更新。第二，與科研機構的合作也是必不可少的一環?？蒲袡C構通常具備更先進的技術和更深厚的理論研究能力，通過與其合作，高職院?？梢砸敫把氐难芯砍晒图夹g，為學生提供更廣闊的學術視野[3]。同時，與科研機構的緊密聯系也有助于培養學生的科研興趣和能力，使他們在陶瓷藝術領域更具創新精神。第三，建立實習基地和企業實踐基地是加強產學研合作的重要舉措。通過為學生提供在企業中實習的機會，學校能夠促使學生更好地融入實際工作環境，培養實際應用能力。與企業共建實踐基地，不僅可以為學生提供更多實際操作的機會，同時也使學校能夠更好地借助企業資源，提高教學和實踐環節的質量。

3.2更新課程體系，強化技能培訓

高職院校在陶瓷藝術類人才培育中，更新課程體系并強化技能培訓是關鍵的措施。為解決高職院校的陶瓷藝術專業課程設置仍然停留在傳統模式，無法適應快速變化的市場需求，導致學生畢業后的實用技能與企業需求不匹配的問題，高職院校需要采取一系列措施來更新課程體系并強化技能培訓。首先，高職院校應該密切關注陶瓷藝術領域的市場動態，了解新興技術、新材料的應用需求，并以此為依據對課程體系進行調整。通過增加新技術、新材料的應用教學，例如3D打印陶瓷等，可以使學生更好地了解和掌握行業最新的發展趨勢，提高他們在工作中的競爭力。其次，陶瓷藝術專業需要學生具備獨立思考和創新的能力，而這往往需要通過創新性的課程設置來培養。高職院?？梢栽鲈O創意陶藝設計、數字化陶瓷工藝等課程，引導學生在實際操作中運用創新思維，提高其在陶瓷領域的創作和設計水平。此外，傳統的手工藝技能在陶瓷藝術領域仍然至關重要，因此高職院校需要通過加強實踐課程、工作坊等形式，使學生能夠親身參與陶瓷制作過程，提高其手工藝技能。同時，引入現代技術和工藝的培訓，如數字化陶瓷設計軟件的使用，有助于學生更好地適應當代陶瓷產業的發展。

3.3擴大實踐教學資源

高職院校應該在設備、場地等方面進行更多的投入，確保學生有足夠的實踐操作設備和空間。購置先進的陶瓷制作設備、數字化設計軟件等，有助于學生更好地掌握當代陶瓷工藝和技術，提高其實際操作水平。同時，建設更大規模、更全面的實踐基地，包括陶藝工作室、數字陶瓷實驗室等，以滿足學生在不同方面的實踐需求。與地方政府、企業積極合作是擴大實踐教學資源的有效途徑。高職院?？梢酝ㄟ^與地方政府合作，獲得更多的實踐基地建設支持。地方政府在陶瓷產業的發展中可能擁有更多資源和土地，通過合作，學?？梢愿憬莸亟ㄔO實踐基地。與企業的合作也是重要的一環，可以拓展更多的實習實訓基地，為學生提供更貼近實際工作環境的實踐機會。陶瓷藝術領域涵蓋陶藝、雕塑、釉料配制等多個方面，因此實踐教學資源不僅要涵蓋技術設備，還需要考慮到各個細分領域的實踐需求，通過建設多樣化的實驗室和工作室，高職院校能夠更好地滿足學生不同方向的實際操作培訓。

3.4構建多元化師資隊伍

在高職院校陶瓷藝術類人才培育中，構建多元化的師資隊伍可以使學生更全面地了解行業動態和實際工作情況。引入在業界具有豐富經驗的專業人才是關鍵，這些專業人才通常具備實際操作經驗和對行業最新發展的深刻理解。高職院?？梢酝ㄟ^與陶瓷企業和工作室等合作，邀請業界資深從業人員擔任兼職教師，直接參與課程的設計和實踐指導。他們可以分享實際工作中的案例、經驗和技巧，使學生更好地了解并適應行業的實際需求。引進行業一線的技術人才和管理人才是構建多元化師資隊伍的另一途徑。通過“雙師型”教師隊伍建設，高職院校能夠在教學團隊中加入在業界工作的技術和管理專業人才[4]。這樣的雙師型教師既能夠傳授實際操作的技能，又能夠幫助學生理解行業發展的戰略和管理層面的知識，這不僅可以豐富師資隊伍，也有助于提升教學質量。

3.5加強學生創新創業教育

鼓勵學生參與科研項目和創新競賽是創新創業教育的關鍵。高職院?？梢栽O立專門的科研項目基地，為學生提供參與科研的機會。通過參與科研項目，學生可以深入了解陶瓷藝術領域的前沿技術和研究動態，培養解決實際問題的能力。同時，積極推動學生參與創新競賽，如陶瓷設計比賽、藝術創意大賽等，激發他們的創造力和團隊協作精神。為有志于創業的學生提供指導和支持是非常關鍵的一環。高職院?？梢越撔聞摌I導師制度，邀請具有創業經驗的導師為學生提供指導。導師可以幫助學生制定創業計劃、解決創業中的難題，并分享創業心得和經驗。此外，學校還可以與創業孵化器、企業合作，為學生提供實際的創業平臺和資源支持，幫助他們更好地開展創業活動。

4結論

未來，隨著科技的快速發展，陶瓷藝術領域將面臨更廣闊的發展前景。高職院校在加強產學研合作、更新課程體系、擴大實踐教學資源、構建多元化師資隊伍以及加強學生創新創業教育方面的努力將是迎接未來挑戰的關鍵。期待通過這些舉措，培育出更具實際操作能力、創新精神和創業膽識的陶瓷藝術專業人才，為行業的繁榮與創新注入新的活力。

參考文獻

[1]中辦、國辦印發《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》：培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠[J].中國人才，2022（01）：7.

[2]尹曉琳.產教融合視域下高職院校人才培養機制研究[J].公關世界，2023（20）：68-70.

[3]潘書才，徐永紅，陳宗麗.高職院校\"產教融合，校企共育\"人才培養機制探究[J].江蘇經貿職業技術學院學報，2021（05）：58-60.

[4]張茜.產教融合視域下高職院校\"雙師型\"教師人才培養機制研究[J].天津商務職業學院學報，2022，10（05）：88-96.