藝術職業教育助力鄉村文化振興的“在地”實踐策略

鄉村文化振興是當前中國面臨的一個重要任務。藝術職業教育具有獨特的優勢和潛力，可以成為鄉村文化振興的重要助力。本文以藝術職業教育為主線，探討“在地”實踐策略在鄉村文化振興中的模式和作用，進而提出一些可行的策略和建議。

鄉村振興戰略實施以來，社會各界陸續開始參與到鄉村建設中去，一批批藝術從業者也從城市走向鄉村，其在幫助構建鄉村文化、帶活鄉村經濟等方面成績斐然。藝術職業院校作為專門培養藝術應用型人才的陣地，承擔著推動藝術實踐、促進藝術文化傳承與創新的社會服務職能，其以學科建設可操作性強、人才培養基礎知識和技能實踐性強的鮮明特點，為鄉村文化振興提供了源源不斷的人才和文化動力。因此，回答“鄉村振興，藝術職業教育何為？”的問題是藝術職業教育服務區域文化發展的應有之義。值得注意的是，要助力鄉村文化振興，藝術職業教育要立足于構建鄉村的“在地化”發展機制，將藝術職業教育深度融入進鄉村生活和產業升級中，從對口專業建設、校鄉產業合作等層面，真正為鄉村留住人才、留住發展機會。

一、藝術職業教育助力鄉村文化振興的必要性

作為地方經濟發展應用型人才輸出的主陣地和鄉村文化保護傳承的重要載體，藝術職業教育一直以來肩負著鄉村文化振興的使命。藝術職業教育在連接地方產業與學科教育上起著橋梁作用，也是連接鄉村文化與產業融合發展的重要紐帶。藝術職業院校是文化藝術創造的重要場所，面對鄉村文化藝術傳承乏力以及文化藝術產業賦能不足等問題，各職業院校藝術專業的實踐性特點能夠在鄉土文化資源與文化藝術產業化發展中找到契合點，其通過聯合村落開展藝術駐留項目、非遺或鄉土文化進校園、藝術創作賦能文旅產業等新形式，可以不斷改變鄉村面貌，傳承傳統文化和鄉土民風，進而推動鄉村文化資源服務于鄉村經濟發展。另一方面，鄉村文化振興為藝術職業教育提供了廣闊的教學平臺和實踐空間。為提高院校人才培養與鄉村產業發展的匹配度，藝術職業教育在服務鄉村文化振興的過程中，要針對產教融合不夠深入等問題不斷優化學科建設、創新教學模式、對接市場需求、開展專業實踐，進而為強化藝術職業院校專業特色和教學實力提供強大助力。

二、藝術職業教育助力鄉村文化振興的“在地”實踐原則

在社會學中，“在地化”通常意味著要以全球化的視野思考地方特性，其強調外來事物在進入本區域時，要尊重本區域的文化元素，并與本土文化相互作用，最終形成具有本地特色的新事物的過程。鄉村場所是鄉土文化的重要載體，承載著鄉村的歷史記憶、生產生活智慧和民風地域特色，這些自然生態、人文藝術、經濟產業共同構成了真實的鄉村文化“在地”知識。中國人民大學教授溫鐵軍曾提到，重視“在地化”知識對鄉村振興至關重要，而藝術職業教育在鄉村文化振興中的“在地”實踐，即要強調通過藝術職業院校聚合資源，挖掘鄉土文化在地知識，并將這些知識創造性地運用于培養鄉村文藝工作者以及鄉村文化特色產業的發展上。

鄉村文化振興的在地實踐原則，強調以下幾個方面：首先要突出鄉村主體地位，實現鄉村場所文化的在地性表達。鄉村振興戰略實施以來，藝術鄉建在全國各地逐漸開展，但有相當一部分藝術鄉建項目所打造的藝術餐吧、創意商店等與村民真實生活相距太遠，更像一種都市市民、文藝青年的鄉村度假旅游地，沒能突出鄉村特色，且村民無法在這一過程中獲得參與感，這樣的藝術鄉建只是脫離了真實鄉村生活的烏托邦。而鄉村文化的在地表達，就是要讓村民與藝術職業院校一起參與鄉村文化的構建。只有把鄉村置于主體地位，充分結合當地文化資源，從不同方面把鄉村振興項目融入村民的生產生活中去，才能增強村民對鄉土文化的認同感，從而促使村民加入鄉村文化振興的建設中；其次要突出不同地區的在地文化特色。要創新發展模式，堅持一村一品，充分發揮所在區域的優勢、特色和價值，形成鄉村文化的差異化效果，而非走千村一面、千篇一律的鄉村城鎮化路子。

三、藝術職業教育助力鄉村文化振興的“在地”實踐策略

雖然當前很多藝術職業院校已經開始挖掘地方鄉土文化資源，并將其與學科專業建設和教學模式進行對接，但仍然存在實踐項目不廣泛、專業教學的實踐性欠缺、對學生投身鄉村文化建設的引導不足等問題。因此，藝術職業教育“在地化”服務鄉村文化振興仍需要進行更在地化的、更深度的實踐探索。

（一）完善藝術職業教育教學實踐體系和教學策略

一方面，藝術職業教育需進一步優化學科教育體系。一要針對性地設定人才培養目標。職業院校應緊扣鄉村地區產業模式的發展需求，深入進行市場調研，準確把握鄉村對藝術專業人才的需求，如其所需掌握的專業技巧、知識體系及其在實際環境中的應用。基于這些調研結果，職業院校可設立具體的培養目標，培養出能夠迅速融入鄉村就業及創業環境的專業人才。二要挖掘和利用區域文化資源。職業院校應積極發掘所處區域內的非物質文化遺產或獨具特色的民間手工藝，積極建立教學工作室，既致力于優秀傳統文化的傳承與推廣，又力求增進學生對這些傳統工藝的了解與掌握，以顯著提升學生們的實操能力與創新思維，并促成專業課程與地方文化之間的深度融合。

另一方面，構建更加完善的藝術應用體系。一要對接鄉村特色產業需求。藝術職業院校應啟動鄉村文化調研項目組，深入挖掘地域文化特色，強化藝術實踐與教學相結合的方式，使學生們有機會深化對多樣地域文化的理解與體驗，并通過實際操作學習如何將藝術理論知識運用于現實之中，進而推動地區文化與經濟的互利增長。二要采用“參與式”教學法。藝術職業院校可創建位于鄉村的工作坊和文化振興基地，讓學生直接參與到鄉村、地區、行業以及企業等多個層面的項目中去。這樣的實踐機會可促使學生能夠根據實際情況深入探索，并參與文化產業、藝術設計、藝術管理等項目的實施。這不僅助力學生現場感受鄉村面臨的挑戰，更能夠增強他們解決實際問題的能力，為鄉村文化及經濟發展貢獻自己的力量。

完善藝術職業教育的教學實踐體系和教學策略，對于培養適應鄉村發展需求的藝術專業人才具有重大意義。藝術職業院校必須對鄉村文化及經濟的需求進行深入研究，在教學方法與策略上進行創新，確保教學內容與社會需求高度一致。通過改進學科教育體系和建立健全的藝術應用體系，藝術職業教育能夠更加有效地推動學生能力的全方位增長，為鄉村復興及地區經濟的持續增長貢獻力量。

（二）參與構建鄉村文化藝術產業鏈

在當前文化經濟快速發展的背景下，大力開展校鄉合作，充分發揮藝術職業院校的人才優勢，成為推動鄉村文化創新與經濟發展的重要途徑。藝術職業院校應鼓勵學生參與到民間美術、民間工藝等鄉土文化資源的開發、設計、生產、運營全過程中，以實現文化資源的商業轉化，激發鄉村文化的創新創造活力，為本地村民帶來實實在在的經濟利益。通過校鄉合作，藝術職業院校的學生可以深入到鄉村，參與到民間藝術和工藝的現代化轉化中。這種參與不僅限于傳統工藝的復制，更重要的是對這些工藝進行再開發和創新設計，使之更加符合現代市場的需求。學生們的創新創業實踐，能夠將鄉土文化資源轉化為具有市場競爭力的產品，進而推動鄉村經濟的發展。對于傳統工藝而言，其生產性保護和再創造尤為關鍵。通過藝術職業院校與鄉村的合作，可以通過創新設計，使這些傳統工藝適應現代生活的需求，從而實現對傳統工藝的有效保護和傳承，讓它們在現代社會生活中煥發新的生命力，實現文化與經濟的雙贏。藝術院校還可以通過營造鄉村美術館、鄉村集市、打造藝術家駐地等方式，充分利用鄉村閑置資源，將生活藝術化，打造富有文化特色的鄉村公共空間，從而提升鄉村的文化氛圍，吸引更多的游客和文化愛好者，并為當地居民創造更多的就業和創業機會。

（三）加強藝術職業院校與鄉村學校合作，擴大鄉村美育實踐對象

一方面，藝術職業院校可通過對口幫扶、文藝活動平臺搭建等舉措，讓藝術職業人才走進鄉村學校，并通過開發特色藝術課程、進行藝術創作技能研習等方式幫助當地發展藝術教育，提升當地的藝術教育水平，促使鄉村學校能夠在鄉村振興的過程中最大限度發揮作用。另一方面，鑒于鄉村美育的獨特性，即其深植于鄉村的自然與文化環境中，鄉村美育的實施不僅要提高鄉村社群的整體精神面貌，還要拓展美育實踐的空間與對象。藝術職業院校應從單一的學生教育擴展到包括手工藝人、鄉村文化產業從業者在內的更廣泛群體。藝術職業院校可依托鄉村文化產業的特點，通過組織知識性講座、文化體驗活動及研學培訓等多樣化形式，進行廣泛的社會教育活動，以提升鄉村手工藝人的文化素質和藝術審美，增強村民對鄉村文化藝術創新的能力，加深他們對本土文化的認同，促進其強烈的身份感的形成。通過這一系列活動，使更多人成為鄉村文化建設的積極參與者和實踐者，為鄉村文化的持續發展提供源源不斷的動力，為鄉村文化振興注入新的活力。通過上述措施，藝術職業院校不僅可在技術和知識層面支持鄉村藝術教育的提升，也在精神和文化層面促進了鄉村社區的整體發展。這種深入人心的藝術教育與文化傳承活動，提高了鄉村學校和社區成員的藝術素養，也為鄉村振興戰略的文化領域貢獻了力量，展現了藝術職業教育在鄉村振興中獨特而深遠的影響。

四、結語

藝術職業教育在促進鄉村文化振興和全面發展中發揮了重要作用。藝術職業院校依托自身優勢，通過建立對口幫扶機制和文藝平臺等方式，有效地將藝術專才與創新觀念植入鄉土之中，既提高了鄉村藝術教學的水準，又為鄉村文化注入了創新的生力軍。此舉不僅使鄉村文化生態更加多元，還為學生們提供了豐富的實踐機會，促使其在動手實踐中獲得成長，并促進了藝術教學與鄉村經濟發展的深度融合。藝術職業教育的這一系列行動，進一步推動了鄉村文化的繼承與革新，為鄉村經濟帶來了新的活力，增強了鄉村凝聚力，顯示出藝術職業教育在激發鄉村振興中的獨到之處及其對鄉村全方位發展的重要貢獻。

（作者單位：成都藝術職業大學美術學院）