小學語文課堂：播種高階思維之田

隨著社會的飛速發展和科技的不斷進步，對人才的需求呈現出日益增長且多元化的趨勢。教育作為人才培養的基石，其優化和創新變得尤為重要。小學階段是學生思維模式和學習能力形成的關鍵時期，小學語文教學不僅要夯實基礎知識的傳授，更應著眼于高階思維的培養。高階思維涉及解決問題、分析問題和創新思維等多個層面，是學生未來適應復雜多變的社會環境的必備能力。因此，教師需要對小學語文教學進行優化與創新，將高階思維的培養融入日常教學中。

一、巧設情境，激發閱讀興趣

創設問題情境是培養學生高階思維的重要途徑。它不僅能激發學生的學習興趣，還能引導他們主動思考和探索，進一步提升他們的思維深度和廣度。在小學語文教學中，教師應充分利用這一方法，根據課文內容設計具有挑戰性和開放性的問題，以培養學生的高階思維能力。

以《火燒云》一課的教學為例，教師首先利用課堂導入環節引導學生回憶自己看過的火燒云景象，并提出問題：“你們見過火燒云嗎？它給你們留下了什么樣的印象？”以問題來激發學生的興趣和好奇心。然后，教師繼續提問：“火燒云是什么？它有哪些特點？”這個問題旨在引導學生深入思考火燒云的本質和特性。學生開始思考并嘗試回答，他們的回答可能涉及火燒云的顏色、形狀和出現時間等。隨后，學生自由閱讀課文。在閱讀前，教師提出幾個指導性問題，如“火燒云的顏色有哪些變化？……