春風化雨 潤物無聲

【關鍵詞】師生關系；教師發(fā)展；情感教育

【中圖分類號】G625" 【文獻標志碼】C" 【文章編號】1005-6009（2024）08-0023-01

以溫和之性，輕叩心扉。教育的本質(zhì)是喚醒，是發(fā)現(xiàn)，是引導，是鼓勵。在深耕班級管理的過程中，陳俊竹老師始終從學生的角度出發(fā)，開展豐富的班級活動，促進學生全面成長成才。她既是良師，又是益友，總能用最平和的態(tài)度在冗雜繁瑣的班級事務中理出一方凈土。她葆有主動學習的專業(yè)自覺，善于從書本、同事、學生及家長身上汲取力量，努力做有智慧的班主任。

陳老師主動擔起問題班級的班主任工作，從班風扭轉到家校協(xié)同，她總是春風化雨，循循善誘。在家校合力下，班級班風正、學風濃，獲得“徐州市優(yōu)秀少先隊集體”榮譽稱號。

以包容之情，潤澤心田。優(yōu)秀的班主任應該有寬廣的胸襟和賢良的品行。這是待人接物的寬容大度，是認真工作的投入努力，也是對待學生、同事和青年教師的關心、理解與支持。在學校，陳老師熱情地投身于德育工作，參與學校江蘇省中小學生品格提升工程項目的構建和實施，主持省級德育課題，開設班主任講堂。她將所學的知識和經(jīng)驗化成“春雨”，“潤物無聲”地融入課堂案例、德育故事、班會課團體活動。隨著專業(yè)研究的深入，陳老師經(jīng)常收集熱點教育話題和班級案例，與青年班主任一起探討。為了激發(fā)青年班主任的思考，她還會將一些問題化為模擬情境，引導和幫助青年班主任自思自省，積累帶班智慧和策略。

以真誠之道，守望初心。2021年，陳老師成立了市級名班主任工作室。在她的帶領下，工作室成員堅持以賽促研、以賽促訓，從經(jīng)驗型向研發(fā)型轉變，帶動區(qū)域班主任共同成長。陳老師制訂了成員成長目標：第一年“變化看得見”，第二年“成果看得見”，第三年“影響看得見”。她甘做引路人，引領成員走上班主任專業(yè)發(fā)展之路。讓情懷互相感染、讓思想互相碰撞、讓智慧共同享用、讓靈魂彼此照亮，這是陳俊竹名班主任工作室最自然、最幸福的模樣。

教育是至誠、至真、至善、至美的交流與互動、探究與感悟，陳老師以自身言行詮釋師德的高尚，傾注滿腔熱愛擔當育人的責任。她是學生的良師益友，更是青年班主任的指路明燈，引領、激勵工作室的青年班主任踔厲奮發(fā)、至臻至善。漫長的教育之路，幸與之同行。

（作者系江蘇省徐州市湖濱中心小學德育主任）