送你一朵小紅花

【關鍵詞】學生問題；心理賦能；育人智慧

【中圖分類號】G635" 【文獻標志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2024）08-0093-02

“送你一朵小紅花，遮住你今天新添的傷疤……” 遭遇不幸時，身邊人的鼓勵和愛能化作對抗苦難的勇氣。而當一個學生失去了幸福的家庭，那學校或許就是她心理的最后一道防線，老師是能吹散她心理陰霾的春風，同學是能給予她溫暖的陽光。歌聲再次響起，我用小紅花為婷婷賦能，用愛找尋生命的力量……

初中時，婷婷的父母兩地分居，她和爸爸一起生活，家庭原因造成了她敏感又要強的性格。高二春學期，婷婷的爸爸被診斷為癌癥晚期，在6月7日不幸去世了。聽到噩耗的婷婷卻很平靜，從醫院回來后還是正常上課，參加完葬禮還不忘跟我分享奶奶做的美食、匯報作業的情況。

作為成年人，我都還在為她擔驚受怕，她卻異常冷靜和堅強。正當我感到詫異和佩服時，“暴風雨”來了。

某天的英語課上，英語課代表突然跑到辦公室和我說，婷婷在課上大哭，大家已經沒法上課了。我急忙把婷婷帶到辦公室，她整整哭了一節課，言語中全是她的壓抑情緒和對爸爸的思念，那個最愛她的人不在了。我耐心地聽她訴說，帶她散步，幫她平復心情。

我知道，此時婷婷最需要的不是安慰，而是積極的心理引導，讓她切實感受到愛和陪伴，找到生命的意義。于是，在她情緒失控時，我陪她去操場散步；在她苦悶壓抑時，我和她去體育館打羽毛球……她喜歡看電影，我陪她去看《我本是高山》。看到大山深處的女孩們積極生長、打破命運牢籠的動人故事時，她向我保證會珍惜當下、好好學習。她喜歡看動畫片，我推薦她看《大耳朵圖圖》。在看完其中“生命的意義”那一集后，她說：“原來我就是爸爸留給這個世界最好的禮物啊。我愛爸爸，但我不應該選擇隨他而去，好好地愛自己，才是對他最好的回報。”那一刻，她終于笑了，而我卻忍不住淚流滿面。

決定直面現實后，婷婷的情緒穩定了很多，她不再向同學隱瞞，也不再拒絕大家的幫助。升入高三后，婷婷的成績時好時壞，她開始懷疑自己，一度想休學。

看到她備受打擊的狀態，我想，單純地幫她提高成績可能會適得其反。想到之前的心理賦能讓婷婷找到自己的價值，我決定動員更多的力量，從更多方面幫婷婷重拾信心。

我首先想到數學何老師，何老師與婷婷爸爸年齡相仿，是婷婷最喜歡的男老師。于是，我找到何老師，與他一起商量對策。果然，婷婷的狀態好多了，學習成績也逐漸穩定。趁初中考試結束，我調整了座位，讓班級的“開心果”坐在她周圍，他們看到婷婷心情不佳時，會主動開導她。此外，我還建立了“快樂信箱”，讓大家每天投遞身邊的快樂片段，投遞完成后就獎勵一朵小紅花。同學們常偷偷投遞表揚婷婷的內容，婷婷聽到后臉上的笑容越來越多，自己投遞的快樂也越來越多，收獲的小紅花漸漸鋪滿了課桌……

時間來到了6月7日，我知道這一天對婷婷來說很特殊。不僅僅是高考的第一天，還是她爸爸的忌日。為了讓婷婷安心考試，我提前申請讓我和何老師送婷婷去考場，又把寫滿祝福的“大紅花”卡片藏在包里。果然，還沒開始考試，婷婷就開始退縮，她擔心自己考不好對不起爸爸，蹲在地上哭著說不想考試。我掏出大家帶給她的愛和鼓勵，講述這一年來她的努力和進步，告訴她大家對她的期望。終于，在我和何老師的安撫下，婷婷走進了考場。

如今，婷婷已經在大學校園。她的微信朋友圈不再滿是陰霾，而是與室友一起參加戶外活動、和同學一起參加舞蹈比賽……看著快溢出屏幕的青春和活力，我才真正放心地把肩上的擔子卸下來。

回想這一年，我看到了愛與責任從我身上迸發出的能量，也看到了這種能量在治愈學生、促進學生身心健康成長上的積極影響。多少次，在深夜接到婷婷的電話時，在看到她發來的無數條情緒低落的信息時，在她突然失蹤時，在她狀態反反復復時，我也一度陷入迷茫：她真的能好嗎？我能改變她嗎？她什么時候才能好起來？我還能堅持下去嗎？但一想到我再堅持一下，多付出一點，換來的可能就是一個學生的未來。正是這樣的動力支撐我積極調整狀態，每天肯定自己的努力和婷婷的改變，用各種方法讓婷婷重新愛上生活。

我想，班主任應該像電燈，不斷地充電，不斷豐富自己的內涵，不斷調整自己的狀態，這樣才能將積極、向上、堅強、負責的態度傳遞給學生。而對學生的愛與責任，正是我們自我成長的動力。正是經歷了這次命運的掙扎，不論是我、婷婷還是班級的每個學生，都學會了堅強樂觀地面對生活。而我也堅定了做班主任的信念和信心，學會了用更積極的心態對待自己的工作，愿意用愛與責任，守護每一朵生命之花。

“愛，是教育的火焰。”我們送出的那朵愛與肯定的小紅花，一定能成為他們成長的力量。