淺談汽車運用與維修專業一體化教學在技校汽車專業教學改革中的必要性

黃詩秋

（廣西機電技師學院）

【摘要】近年來，我國經濟迅速發展，人民生活水平不斷提高，對汽車的需求也有所增加，為了滿足人們對汽車品質的要求，汽車行業也進入了飛速發展的時期，對汽車專業人才的需求也越來越大，尤其是對汽車運用及維修的專業技能型人才的需求也不斷增加。技校作為培養技能人才的搖籃，在技能人才培養方面肩負了很大的責任，同時這一實際需求也反應了我們汽車運用及維修專業課程在人才培養方方面存在的不足，為了滿足人才需求，汽車專業教學亟需進行改革。

【關鍵詞】汽車運用及維修 一體化 改革 必要性

一、一體化教學與傳統教學效果比較

汽車運用與維修專業一體化教學就是將理論教學和實踐教學相互結合起來，能夠切實改變傳統的教學方式，通過將理論講授、實踐操作和技能訓練等結合起來，能夠實現師生之間的雙向交流，調動了學生學習的主觀能動性，提高了學生們的興趣，增強了學生們的靈活性以及創造性。通過彼此促進以達到最為理想的效應，這樣一來就能有效提高了學生們對汽車運用與維修專業理論知識和實踐操作能力，強化了學生們在進入工作崗位之后的適應能力以及發展的潛力。

為了尋找適合技校汽車專業學生技能培訓的良好教學方式，筆者做了一項調查，對象為汽車運用與維修專業的學生95名，將95名學生隨機分為實驗班和對照班，其中實驗班 49 人采用一體化教學方法教學，對照班 46 人采用傳統教學方法教學。兩個班在一體化教學前的成績無顯著性差異。傳統教學法采用理論課講授結合實訓操作，理論課講授在教室進行，實訓操作在實訓基地進行，也就是先進行理論學習而后進入實訓基地進行實踐操作學習。一體化教學法將理論講授與實訓操作有機結合，將學生帶到校企合作基地進行教學。教師結合實踐操作講授理論知識，同時學生邊學習邊動手操作。教學測驗結果如表：

通過以上數據可以看到，實行一體化教學的班級，實踐操作成績明顯優于實行傳統教學方法的班級。

二、汽車運用與維修專業一體化教學在技校汽車專業教學改革中的必要性。

一是目前我校提倡校企合作、 工學結合、 理實一體的教學模式，其目的是實現校與企的合作，工與學的結合。依靠行業優勢與企業緊密合作，尋求校企雙贏的有效結合點，實現資源共享，優勢互補。而對于汽車運用與維修專業而言，要實現完備的校企合作相對比較困難，但目前來看，絕大多數技師學校在克服種種困難后將校企合作的培養模式納入人才培養方案里。實踐表明，將企業引進課堂，將課堂設在企業的理實一體化教學模式是技校汽車運用與維修專業實現人才培養目標的有效途徑。

二是更加能夠激發出學生們的主動性。汽車運用與維修專業一體化教學所強調的主要培養學生們的實際動手操作方面的能力，這就一定要充分調動起學生們參與實踐教學的主動性。一旦學生想干就去干，即使不干也是無所謂的，假如教師不加以督促，長此以往，一個學期下來，一些學生就會一點也沒有提升。在一般情況下，通過數次課的實踐操作練習，學生們應當能夠學到大量內容，并且能夠比較熟練地實施實踐性操作。一旦汽車運用與維修專業教師并不講求教學的質量，不注重效率，甚至允許學生們在操作時一邊訓練、一邊講話，一邊聯系、一邊玩耍，假如安裝錯了只需要重新加以返工就行。如此一來，學生們就會缺乏足夠的緊迫感，也會由此而喪失學習的主觀能動性。汽車運用與維修專業教師要改變這一狀態，為此，可以安排學生們分組開展實踐操作競賽，自己則在一旁為學生們進行計時和打分，并且選出數位成績比較好的學生協助自己來當裁判。在競賽過程中，教師應當積極表揚表現比較好的學生，并且鼓勵那些表現不大理想的學生。如此一來，不僅能夠激發出學生們學習的主觀能動性，而且還能切實滿足學生們的好勝之心，讓表現好的學生能夠充滿信心，更想表現自己，而表現不好的學生也會不甘落于人后，而是要全力以赴、迎頭趕上。

三是更加能夠改進課堂教學的過程。以前，單調而枯燥的汽車運用與維修專業理論教學法十分容易讓學生們產生學習上的疲勞。大量實踐知識在書本上其實是沒有的，因此，理論講解與實踐操作之間具有相當大的差距。在實施一體化教學的過程中，汽車運用與維修專業教師的授課一定要結合實踐。比如，汽車維修過程中所發現的怠速不良是一個十分典型而且常見的故障形式，其檢修的難度相當大，學生們不易加以理解。一旦要先講解在修理實踐中怠速不良的實際處理過程，通過分析什么故障原因是最為常見的，其后再運用理論知識來闡述實踐操作的整個過程，這樣一來就能夠讓學生們更好地掌握汽車故障發生之原因以及加以排除的方法，從而獲得更加好的教學成效。汽車運用與維修專業課堂教學迫切需要進行實踐。教師應當積極引導學生們更加積極而主動地參與到學習大過程之中。又如，汽車維修過程中的曲軸修理是一項極為重要的內容，但是，教材只是生硬地介紹了怎樣加以磨修，卻未能提到在磨修曲軸之后還需要對曲軸實施打磨處理，而該環節卻是不能缺少的。大量汽修企業均由于忽視了此環節而出現了較大的事故。如果教師能夠和學生談到這些問題，學生們就會表現得十分認真，注意力高度集中。所以說，一旦教師能夠將理論教學的內容延伸至實踐教學之中，是十分有利于提升教學成效的。

參考文獻：

[1]趙基慶.汽車運用與維修專業一體化教學的思考[J].科技創新導報，2012（16）.

[2]梁小光.汽車運用與維修專業一體化教學的探索[J].科技資訊，2013（11）.