如何讓課堂更有魅力

李新燕

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。如何讓我們的課堂更有魅力？我認(rèn)為在教學(xué)活動中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

一、學(xué)生自己提出問題

“學(xué)起于思，思起于疑。”在教學(xué)中，要有意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。“學(xué)貴有疑，學(xué)則須疑”，教學(xué)時，我努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把他們帶入學(xué)習(xí)情境中。每預(yù)習(xí)完一篇課文，我會問學(xué)生：“你讀懂了什么？”“你哪些地方不懂？”讓學(xué)生提出自己的看法和見解。經(jīng)過反復(fù)討論，師生歸納出一兩個中心問題，然后給學(xué)生充足的時間讀書、討論，教師適時進行重點點撥。例如在學(xué)習(xí)《小鹿的玫瑰花》時，學(xué)生提問：“為什么小鹿的玫瑰花白栽了？課文最后為什么又說‘小鹿的玫瑰花沒有白栽？”從學(xué)生提出的問題入手，一方面使老師弄清了學(xué)生的疑難之處，便于有針對性地組織教學(xué)；另一方面，能激活學(xué)生的思維，有利于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題。

二、學(xué)生自己讀懂課文

“讀”是學(xué)習(xí)語文的一扇窗戶。葉圣陶更是諄諄告誡：“語文課以讀書為目的，老師若引導(dǎo)學(xué)生善于讀，則功莫大焉。”在閱讀教學(xué)中，以讀代講是教師常用的一種行之有效的方法。教學(xué)時，從實際出發(fā)，通過讓學(xué)生略讀、精讀、個別讀、分角色讀等多種形式理解課文，品析詞句。下面就《雪地里的小畫家》一文的幾個教學(xué)步驟談?wù)勎沂窃鯓右龑?dǎo)學(xué)生自讀自悟，讀懂課文的。

（一）以題入手，提出學(xué)生想了解的問題：“雪地里的小畫家是誰？”以此激活學(xué)生思維，隨后導(dǎo)入新課，讓學(xué)生自由讀課文，要求讀正確。

（二）提出問題：“小畫家們在雪地里畫了什么？它們是怎么畫畫的？”讓學(xué)生帶著問題細(xì)讀課文，畫出有關(guān)的語句。

（三）給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個討論問題的情境：“青蛙哪里去了？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

（四）讓學(xué)生說說自己知道哪些冬眠的動物。

運用這種以讀為本、以讀代講的教學(xué)方法，課堂上書聲瑯瑯，議論紛紛，學(xué)生在自讀自悟中讀懂了課文。

三、學(xué)生自主選擇合作

陶老先生說過：“書是教不完的，課文無非是個例子，要引導(dǎo)并教給學(xué)生讀書、看報的技巧能力。”

遵照此原則，教師應(yīng)把課堂交還給學(xué)生，讓他們在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，使他們在實踐中提升聽、說、讀、寫的技巧能力。

小組合作學(xué)習(xí)是團體學(xué)習(xí)和個人探究有機結(jié)合的體現(xiàn)。學(xué)生可以自主選擇合作伙伴。通過小組合作，學(xué)生主動參與討論，獲得了提升。在討論中，學(xué)生紛紛發(fā)表意見，最終統(tǒng)一完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到目的。

在小組合作過程中，老師要多給學(xué)困生一些機會，使學(xué)生人人有任務(wù)，人人有目標(biāo)，有展示自我的渴望，人人有獲得成功的機會。課堂上學(xué)生的主體作用體現(xiàn)得非常充分。課堂上學(xué)生的思維是活躍的，精神是飽滿的，心情是愉快的，收獲是豐厚的。如在教《畫風(fēng)》一課時，我讓學(xué)生分組討論，想想自己畫風(fēng)的方法，頓時，教室里熱鬧起來，可謂仁者見仁，智者見智。有的畫出了小姑娘飄逸的長發(fā)，有的畫出了飄動的柳條，有的畫出了飛舞的蒲公英，有的畫出了裊裊炊煙……我不禁為學(xué)生豐富的想象力而折服。學(xué)生們紛紛說出了自己的見解，指出可以畫飛上天的風(fēng)箏。這個想法貼近他們的生活，是講教學(xué)與生活聯(lián)系起來的契機。

教學(xué)實踐證明，學(xué)生只有主動地全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，才能得到全面的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體，因此，我們要精心組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造自主活動的空間，使他們養(yǎng)成積極創(chuàng)新、求新的習(xí)慣，讓我們的課堂展現(xiàn)出更大的魅力。