新課標背景下初中語文文言文教學策略探討

史倍倍

摘要：在新課標下的初中語文教學中，文言文作為重要組成部分，需要采用新的教學策略。本文探討了文言文的特性和相應的教學方法，包括激發學生興趣、分階段教學以及強化實踐訓練。通過這些策略，可以更好地滿足學生的需求，提高他們的文言文水平，培養他們的綜合素養和創新能力。文言文教學的創新有助于學生更好地理解和欣賞古代文學作品，為他們的綜合發展奠定堅實基礎。

關鍵詞：新課標? 初中語文? 文言文? 學生興趣? 分階段教學

引言

在21世紀，中國教育領域經歷了巨大的改革與發展，新一輪的課程標準改革更是推動了教育教學方式的根本性變革。這一變革不僅對知識傳授提出了更高要求，也賦予了教育任務更廣泛的內涵。在這一背景下，初中語文教學也面臨著新的挑戰和機遇。文言文作為語文課程的一部分，不僅是中國古代文化的精髓，也是語言學習的重要組成部分。然而，傳統的文言文教學往往以繁復的古漢語語法和生僻的古文詞匯為主，有些學生對其興趣不高，學習難度較大。因此，本文重點探討了新課標背景下的初中文言文教學策略，旨在通過創新教學方法，培養學生的文言文能力和綜合素養。

一、文言文的特性

文言文中使用了大量的古漢語詞匯，這些詞匯在現代漢語中已經不常見，甚至有些生僻。例如，文言文中常見的“斯”“爾”等詞在現代漢語中已經很少使用。學生需要通過學習這些古漢語詞匯，掌握它們的意義和用法，才能夠有效地閱讀和理解文言文作品。文言文的語法更加復雜，包括了古代漢語的獨特語法規則，如文言文中的“兼語”“偏正復句”等。這些語法結構需要學生進行深入的學習和分析，以便正確理解文言文文章的句子結構和邏輯關系。古代漢語的發音方式與現代漢語的普通話發音不同，例如，文言文中的聲調和音變規則與現代漢語存在差異。學生需要了解這些發音規則，以正確朗讀文言文的文本，保持文言文的韻律和語感。[1]

二、文言文教學策略

（一）激發學生興趣

激發學生對文言文的興趣涉及到如何讓學生更深入地了解、欣賞和喜愛這一古代文學形式。為了實現這一目標，教師可以采取多種策略，從文言文的背景知識、作者介紹和作品的創作背景等多個方面入手，以引發學生的濃厚興趣。教師可以通過生動地講解文言文的歷史背景和文學價值，將文言文與古代社會、文化背景相聯系，使學生能夠更好地理解文言文的內涵。

（二）分階段教學

分階段教學是一種有效的文言文教學策略，能夠根據學生的認知水平和學習能力有針對性地進行教育，幫助他們逐步掌握文言文的語言特點和閱讀技能。這一策略分為初級、中級和高級三個階段，每個階段都有其獨特的教學重點和目標。在初級這個階段，教師側重于教授基本的古漢語知識和常用的文言文詞匯。學生將學習到文言文的基本字詞，掌握古代漢字的書寫和發音規則。在中級這個階段，教師重點講解文言文的語法和修辭手法，幫助學生更深入地理解和運用文言文的語言規則。學生將學習到更復雜的句子結構和語法知識，同時也會了解如何運用修辭手法來豐富文言文的表達方式。在高級這個階段，教師可以選擇一些具有挑戰性的文言文經典作品，如《大學》《莊子》等，讓學生在閱讀中提升自己的閱讀能力。[2]

（三）強化實踐訓練

強化實踐訓練是文言文教學中的重要環節，它有助于學生更深入地理解文言文的語言特點，并提高他們的實際應用能力。這一教學策略包括課堂內和課外兩個方面的實踐訓練，旨在促進學生對文言文的熟練掌握和深刻理解。在課堂內，教師可以引導學生進行文言文的朗讀、翻譯和寫作練習。朗讀文言文文本可以幫助學生提高發音和語調，同時也有助于理解文言文的語言韻律。翻譯練習可以鍛煉學生的翻譯能力，使他們能夠將文言文的句子翻譯成現代漢語，同時也幫助他們理解句子的結構和語法規則。寫作練習可以培養學生運用文言文進行創作的能力，讓他們能夠更好地理解和運用文言文的修辭手法和表達方式。這些實踐訓練在課堂內有助于學生鞏固所學知識，提高他們的文言文水平。在課外，教師還可以組織學生進行文言文閱讀活動，拓展他們的文言文閱讀領域，增加他們的文言文閱讀經驗。同時，學生還可以通過討論和寫作來表達他們對這些文本的理解和感悟，進一步提高他們的文言文能力。[3]

結束語

在新課標背景下，初中語文文言文教學將迎來新的發展機遇。通過激發學生興趣、分階段教學、強化實踐訓練以及創設情境教學等策略，我們可以更好地培養學生的文言文能力和綜合素養，使他們更好地理解和欣賞古代文學作品。文言文教學不僅是中華優秀傳統文化的傳承，也是培養學生綜合素養和創新能力的重要途徑。希望教育界和教育者能夠不斷探索創新，不斷改進教育方法，為學生提供更好的文言文學習體驗，助力他們成為有才情、有文化、有創新力的新時代人才。

參考文獻：

[1]張嬌姣.新課標背景下初中語文文言文教學策略研究[C].廣東省教師繼續教育學會.廣東省教師繼續教育學會第六屆教學研討會論文集（四），2023：7.

[2]徐伊蓉.新課標背景下初中語文文言文教學策略分析[C].廊坊市應用經濟學會.對接京津——社會形態 基礎教育論文集，2022：3.

[3]尚軍升.新課標背景下初中語文文言文教學策略研究[J].考試周刊，2021（17）：56-57.