如何在體育課堂中落實核心素養(yǎng)

靳繼剛

《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》明確體育與健康課程核心素養(yǎng)在于培養(yǎng)學生的運動能力、健康行為、體育品德。初中體育教師應該以“鍛煉健康強壯之體魄，學會終身體育之技能，培養(yǎng)堅毅奮進之精神”為目標，在以體育活動為載體的過程中，培養(yǎng)學生健康、充滿活力的生活方式，促進學生形成積極的人生態(tài)度。如何在體育課堂中落實核心素養(yǎng)，我認為要做到以下幾點。

一、正確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵

（一）核心素養(yǎng)是三維教學目標的有機整合

《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》明確指出體育教學要實現(xiàn)以下目標。掌握與運用體能和運動技能，提高運動能力。通過體育與健康課程的學習，學生能享受運動樂趣，在學練多種運動項目技戰(zhàn)術和參與展示或比賽的基礎上掌握1～2項運動技能，了解并運用所學運動項目的規(guī)則，經(jīng)常觀看體育比賽，并能簡要分析體育比賽中的現(xiàn)象與問題；學會運用健康與安全的知識和技能，形成健康的生活方式。通過體育與健康課程的學習，學生能理解體育鍛煉對健康的重要性，積極參加校內(nèi)外體育鍛煉，掌握個人衛(wèi)生保健、營養(yǎng)膳食、青春期生長發(fā)育、常見疾病和運動傷病預防、安全避險等知識與方法，了解和體驗體育活動對心理健康的積極影響，學會調(diào)控自己的情緒，積極應對挫折和失敗，保持良好的心態(tài)；主動同他人交流與合作，知道在不同環(huán)境下進行體育鍛煉的方法和注意事項，逐步適應自然環(huán)境和社會環(huán)境；積極參與體育活動，養(yǎng)成良好的體育品德。通過體育與健康課程的學習，學生能理解參與體育學練、展示或比賽對個人品德塑造的重要性，積極參與體育活動，在遇到困難或挑戰(zhàn)自身身體極限且保證安全的情況下能克服困難、堅持到底，與同伴一起頑強拼搏，能將體育運動中養(yǎng)成的良好體育品德遷移到日常學習和生活中。

（二）核心素養(yǎng)培養(yǎng)必須結合學科特點

學科教學是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的主渠道，而各學科培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的表現(xiàn)形式和方法也各不相同。因此，教師要結合學科的思維方式和表達方式，去滿足學生多樣性和個性化發(fā)展的需求。例如，在培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神時，體育教學是通過體驗耐力跑等來培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神。因此，教師要善于通過教學內(nèi)容、教學方法等各種教學因素來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，最大限度地發(fā)揮學科的育人價值。

（三）核心素養(yǎng)培養(yǎng)必須以學生為主體

核心素養(yǎng)培養(yǎng)的對象是學生，故促進學生的健康發(fā)展是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的最終目的。在教學中，教師要從“以知識為本”轉變?yōu)椤耙陨鸀楸尽保瑹o論是教學目標的制訂、教學方法的選擇、教學活動的安排等，都要將以學生為主體的教學理念貫穿始終。

二、立足體育課堂教學，在發(fā)展學生核心素養(yǎng)下功夫

課堂是促進學生健康成長的主陣地，核心素養(yǎng)的發(fā)展離不開課堂教學。體育教師作為體育課堂教學的組織者、知識和技能的傳播者，只有掌握并實施科學有效的培養(yǎng)方法，才能更好地在體育教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

（一）課堂常規(guī)，培養(yǎng)學生遵守紀律

體育課堂常規(guī)的目的，就是培養(yǎng)學生的組織紀律性，明確本節(jié)課的學習任務和消除安全隱患。整個教學過程既要讓學生養(yǎng)成遵規(guī)守紀的習慣，又要讓學生學會認真傾聽等文明禮儀，進而培養(yǎng)學生尊重他人的良好品質。

（二）合作探究，培養(yǎng)學生團隊精神

終身教育的“四大支柱”為學會學習，學會做事，學會合作，學會生存。由此可見，學會合作已經(jīng)成為現(xiàn)代人生存的必要條件，更是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。體育教學中的小組合作學習，是體現(xiàn)學生主體地位的重要手段，更是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑。

（三）課外延伸，樹立學生終身學習的意識

課下作業(yè)是課堂教學的有效補充與延續(xù)，是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要手段。如趣味性作業(yè)可以提高學生的求知欲望，促進學生自主學習，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣；開放性作業(yè)可以拓寬學生的知識面，提高學生搜集信息的能力。

三、拓展課程資源，在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)上下功夫

（一）傳統(tǒng)體育，培養(yǎng)學生的文化自信和民族自豪感

傳統(tǒng)體育項目不僅包含著體育技能，還包含著我國傳統(tǒng)的倫理道德。如武術講究“習武先習德”“武以德立，德為技先”等，充分體現(xiàn)了“仁義”的育人觀念。在教學中，教師要充分挖掘傳統(tǒng)體育文化的豐富內(nèi)涵，讓學生了解其文化、歷史背景，加深對傳統(tǒng)體育文化的理解，增強學生的民族自豪感。

（二）球類競賽，培養(yǎng)學生勇敢頑強的意志品質

籃球、排球、足球等球類比賽的整個過程，是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要展現(xiàn)。比賽有具體的規(guī)則，遵守規(guī)則的過程就是學生學會公平競爭的過程；比賽中既有個人能力的展示，又有同伴之間的相互配合，有利于增強學生的集體主義觀念，提高他們的團結協(xié)作意識，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

（三）高難度項目，培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝自我、增強自信的優(yōu)秀品質

教學中，通過循序漸進、由易到難、保護幫助等措施，讓學生在不斷戰(zhàn)勝困難的過程中增強自信。同時，學生之間的互相保護和幫助又會促進他們養(yǎng)成互相關心、互相幫助的美德。

隨著新課程改革的不斷深入，體育教學也要不斷地踐行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念。在教學過程中，不僅要讓學生掌握運動知識、技能和科學鍛煉的方法，還要增強學生的體能，更要做好核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，為學生的終身發(fā)展奠基。