基于“跨學科實踐”理念的初中物理教學實踐研究

白樹濤

科技的發(fā)展推動著學科之間的交叉融合，使得這一現(xiàn)象在教育教學中變得更加普遍。為了更好地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，跨學科教育已成為教育領(lǐng)域的一個重要方向。物理是一門具有較強的實踐性和應(yīng)用性基礎(chǔ)的自然科學課程，與其他學科的交互融合顯得尤為重要。將其他學科的知識和方法引入初中物理課堂教學，讓學生在學習物理知識的同時能夠與其他學科聯(lián)系起來，提高學生的學習興趣和跨學科素養(yǎng)。本文針對跨學科實踐中初中物理教學策略進行了深入探討，以期為教師提供可操作的建議，為學生提供更富有成效的學習體驗和更好的教育環(huán)境。

一、以問題為導(dǎo)向，激活學生思維

問題的導(dǎo)入能夠激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使得學生能夠帶著問題進行探究。通過以問題為導(dǎo)向的教學，學生不僅僅能夠從物理學的角度來探究和解決問題，還可以學到數(shù)學、化學、生物等學科的知識和方法。教師可以設(shè)計與其他學科相關(guān)的問題來引導(dǎo)學生進行綜合思考。例如，在講解壓強一課時，可以聯(lián)系地理學科中的大氣壓力，引導(dǎo)學生探討大氣壓力與海拔的關(guān)系，解釋“為什么登山時氣壓會變低”。學生可以通過實驗或案例研究，理解大氣壓力變化對氣候和地貌的影響，如高原地區(qū)的氣候和植被生長。之后，教師也要引導(dǎo)學生對問題解決過程進行反思和總結(jié)，鼓勵他們從實踐中獲得經(jīng)驗教訓(xùn)，并通過展示的方式分享他們的發(fā)現(xiàn)和成果。

二、繪制思維導(dǎo)圖，構(gòu)建知識體系框架

物理這門學科的知識體系龐大，教師可以通過繪制思維導(dǎo)圖、搭建知識體系框架的方式，幫助學生概括和整合知識。借助思維導(dǎo)圖可以使學生對知識有一個系統(tǒng)性的框架理解，形成完整的知識體系。教師可以選擇一個與課程內(nèi)容相關(guān)的、能夠進行跨學科教學的詞語作為中心概念，以此為起點，繪制思維導(dǎo)圖的主干，然后添加子概念。這樣可以形成一個層次清晰、邏輯連貫的思維導(dǎo)圖。例如，以“物質(zhì)的能量轉(zhuǎn)化”為中心概念，將物理與化學結(jié)合起來。兩門學科都關(guān)注物質(zhì)的能量轉(zhuǎn)化和變化過程，物理學研究能量守恒、熱力學等基本原理，而化學則關(guān)注化學反應(yīng)中能量的變化和反應(yīng)速率，讓學生列舉與中心概念相關(guān)的物理和化學知識，二者相互配合，共同解釋和研究能量的轉(zhuǎn)化和守恒。物理學科與化學之間有多個聯(lián)系點，二者共同探索物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，這種跨學科聯(lián)系有助于加深學生對物質(zhì)世界的理解，并推動科學技術(shù)的發(fā)展。

三、創(chuàng)新評價方法，促進學生發(fā)展

對于跨學科實踐中的初中物理教學來說，評價是一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，它不僅有助于指導(dǎo)學生的學習和發(fā)展，也是促進教學質(zhì)量提升和教學改革發(fā)展的重要手段。對于跨學科素養(yǎng)的評價是跨學科實踐教學評價中重要的一項內(nèi)容，教師可以設(shè)計復(fù)雜的實際情境問題，看學生能否綜合運用物理知識并結(jié)合其他學科知識解決問題、是否能夠?qū)⑽锢碇R應(yīng)用到其他學科學習或?qū)嶋H情境中，并通過具體問題的解決、實際情境的模擬或應(yīng)用項目的完成來進行評估。對于跨學科合作能力的評估可以根據(jù)學生是否能夠利用其他學科的知識解決問題、完成項目；可以通過小組合作項目進行評價，包括合作過程中的交流、解決問題的能力和分工合作等方面。評價跨學科素養(yǎng)需要綜合考慮學生的基礎(chǔ)知識掌握情況、實際操作能力、團隊合作精神等多方面因素，可以采用書面報告、口頭答辯、實際操作展示等多種形式進行評價，以全面了解學生的跨學科素養(yǎng)發(fā)展情況。

在初中物理教學實踐中，跨學科實踐的理念為教師提供了更廣闊的教學視野和培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的可能性。綜上所述，跨學科實踐對學生知識面的擴展和能力的提升起著極大的作用，對學生學習興趣的激發(fā)、實踐能力的培養(yǎng)也有著顯著的影響?？鐚W科實踐中，學生可以將課堂上學到的內(nèi)容應(yīng)用到實際情境中，多方位的跨學科學習也能夠使得學生更深入地理解物理知識。希望本研究能夠為今后初中物理教學實踐提供一定的借鑒和啟示，推動跨學科實踐在初中物理教學中的廣泛應(yīng)用，為學生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育貢獻力量。