將科技元素融入勞動教育實踐活動

安梅

建立勞動教育實踐基地，將科技元素融入勞動教育實踐活動，讓學生在實踐活動中掌握科技知識，提升科技創新能力，是中小學校培養新時代合格中小學生的重要舉措和義不容辭的責任。

2020年3月，中共中央、國務院印發《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，指出：勞動教育是國民教育體系的重要內容，是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。各中小學校在抓好課堂教學的基礎上，開辟勞動實踐基地，通過開展形式多樣的勞動實踐活動，結合科學實踐探究活動，堅持立德樹人，“五育”并舉，將勞動教育融入實踐活動和學科教學中，努力培養全面發展的中小學生。在勞動教育實踐方面，各中小學校堅持守正創新，堅持傳統勞動方式與新時代勞動方式相結合，在傳統勞動方式上不斷融入科技元素，激發學生在勞動過程中創新勞動方式，運用科技手段提升勞動能力。

將科學知識融入勞動教育。思想是行動的先導，對行動具有引領作用。在開展“跟著節氣去勞動”活動時，結合節氣時令，有計劃、有組織地安排學生參加播種、澆水、收割等勞動實踐活動。在勞動前期，可以充分利用科學知識，傳授學生科學種植的知識。以種土豆為例，在勞動活動之前，告訴學生首先要精選土豆種，每個坑的深度要適中，要保持好坑距和行距。在土豆下種時，注意輕輕地把土豆放在坑里，并讓土豆的芽向上。這些看似不起眼的小事有著大用處，如果不掌握科學的方法，土豆種植就可能失敗，錯過種植土豆的良機。無論什么作物，都要靠日常勞動去維護，確保作物茁壯成長。還是以土豆為例，等到土豆發芽長成幼苗的時候，就可以進行日常養護了。土豆對于水分的需求不是特別高，可以按照干透澆透的原則澆水，確保土豆水分充足但又避免土壤積水。通過滲透作物的種植知識和日常養護知識，讓學生從小樹立“科學種田土變金”的思想，學會科學種植、科學養護。

將科技素養融入到勞動教育。青少年是祖國的未來。在開展勞動教育實踐活動中，要注重將科技素養融入到勞動教育中，做到“以勞樹德”，努力培養具有民族責任感的時代新人。在日常學習生活中，引導學生樹立“科技是第一生產力”的觀念，加強科技宣傳教育，結合作物種植、作物管理和作物收獲等方面的科學知識，廣泛進行科學知識普及，讓學生們了解作物生長和田間管理的科學知識和技能，掌握科學的種植管理方法，并將書本上學到的科技知識運用到勞動實踐活動中。勞動教育要引導學生運用科技知識進行生產勞動，引導學生珍惜勞動成果，增強對勞動人民的感情，報效國家，奉獻社會。

將科技創新教育融入到勞動教育。2020年9月11日，習近平總書記在科學家座談會上指出，要把教育擺在更加重要位置，全面提高教育質量，注重培養學生創新意識和創新能力。勞動是一種綜合生產實踐活動，在勞動生產過程中，更要鼓勵學生積極動手動腦，手腦并用，使學生在勞動過程中既能體會到勞動的樂趣，又能增強創新能力和創新意識。同時，教育引導學生認識到，“在長期的生產勞動中，偉大的勞動人民不斷積累總結經驗，不斷創新勞動方式和發明制造了新型的勞動工具，這就是社會的進步，同學們也要善于動腦，努力學習，學會在動手實踐中注重創新意識培養，不斷提升創新實踐能力”。在勞動實踐中，可以先利用傳統老式農具進行生產勞動，之后再利用現代化機械設備進行生產勞動。教師也可以現場介紹勞動工具和勞動方式的演變過程，讓學生在勞動過程中感受科技的魅力，感受科技給生產勞動帶來的諸多便利，以此激發學生崇尚科學的熱情，樹立學習科技知識、運用科技知識為祖國繁榮昌盛作貢獻的遠大志向。