3—6年級留守兒童自尊與主觀幸福感的關系研究

鄭思蕾

(永州市新田縣第一中學,湖南永州,431128)

一、問題提出

留守兒童是指父母雙方或一方流動到其他地區,子女留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。[1]研究表明,留守兒童的心理衛生狀況低于非留守兒童。[2]梳理文獻發現,主觀幸福感能較好地預測心理健康水平,自尊是主觀幸福感研究中的重要變量。因此,探究留守兒童的自尊和主觀幸福感水平有助于了解留守兒童的心理衛生現狀,能夠更有針對性地提出相關的提升策略。

Rosenberg認為,自尊是自己對自身的一種積極或消極的態度。[3]Coopersmith將自尊定義為對自己各方面的評價以及對自己的看法,表明了一種自我否定或肯定的態度。[4]本研究采用林崇德對自尊的定義,即自尊是對自我意識的評價和態度,是個體對自我的接納程度及對自我評價的高低。[5]

Diener認為,主觀幸福感是個體根據自己的主觀判斷,對自己的生活做出的總體性評價。[6]佟月認為,主觀幸福感是個體希望得到的生活狀態,以及對當前生活狀態的評估。[7]根據研究需要,本研究采用師保國等人的定義,將主觀幸福感定義為個體根據自己的主觀標準,對自己本身和生活的總體性評價,包括生活滿意度和情感體驗兩個維度,其中情感體驗分為積極情感和消極情感體驗。[8]

本研究從自尊與主觀幸福感出發,對3—6年級留守兒童的自尊與其主觀幸福感進行探討。一方面,了解3—6年級留守兒童自尊和主觀幸福感的現狀;另一方面,探究二者間的關系,為該年級段留守兒童心理健康提出針對性建議。……