用愛與陪伴澆灌學(xué)生成長

吳益群

蘇霍姆林斯基說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”每一個學(xué)生都是有血有肉的人，作為教育工作者，不僅需要把握好學(xué)生的成績，更重要的是培樹他們完整的人格，用愛與陪伴來澆灌他們的成長。

多年來，我一直教畢業(yè)班，不管是作為科任教師還是班主任，每帶一個班，我所做的第一件事就是了解學(xué)生。我會在短時間內(nèi)記住他們、叫出他們的名字，因為這會讓他們感受到老師的重視和關(guān)心。此外，在多年的班主任生涯中，我著意打造兩大班級管理特色——

以體育人，野蠻學(xué)生體魄

根據(jù)科學(xué)研究，運(yùn)動可以鍛煉大腦，是最佳的“健腦丸”；運(yùn)動也可以讓人開心、放松、增強(qiáng)自信。因此，我十分注重學(xué)生的體育鍛煉，發(fā)展他們的運(yùn)動能力。幾乎每個工作日早上，我都是6：40左右到校，第一時間去操場監(jiān)督學(xué)生跑步，有時自己也會跑上兩圈；課間有空時，我還會帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行跳繩或跳遠(yuǎn)訓(xùn)練……就這樣，我所帶的學(xué)生大多養(yǎng)成了運(yùn)動的好習(xí)慣，并在體育比賽上綻放光彩、取得佳績。校運(yùn)會，我所帶的多屆班級都曾斬獲團(tuán)體第一名。更重要的是，通過增強(qiáng)體育鍛煉、參加運(yùn)動比賽，不少學(xué)生收獲了信心和動力，班集體也增強(qiáng)了凝聚力、競爭力。

以心換心，家訪中傳遞愛

孩子的教育是一項系統(tǒng)工程，需要學(xué)校與家庭形成合力。作為密切家校聯(lián)系的紐帶和橋梁，家訪能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況和思想動態(tài)，傾聽家長對學(xué)校工作的反饋和建議。同時能夠促進(jìn)家校互動，取得家長對學(xué)校和老師的理解與支持，使班級管理與學(xué)生教育工作更得心應(yīng)手。尤其是對一些學(xué)困生或“問題學(xué)生”，家訪是班主任走近學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生的重要途徑。對于這樣的家訪，班主任要將之作為“必修課”，不斷修習(xí)。

我們班有個叫小易的學(xué)生，他的父親性格比較暴躁，只要小易稍不聽話，就會遭受嚴(yán)厲的打罵，父子倆關(guān)系形同水火。而小易的母親則對他太溺愛，任何事都給他準(zhǔn)備得妥妥當(dāng)當(dāng)，導(dǎo)致他養(yǎng)成了諸多不良的生活習(xí)慣：不會洗衣服，起床后不刷牙就吃早餐，晚上不漱口就睡覺，春秋季節(jié)三五天都不洗一次澡……班上同學(xué)都不愿和他同桌，而且他成績也不太好，經(jīng)常不做作業(yè)，惹老師生氣。

了解情況后，我一個學(xué)期到小易家做了三次家訪——

第一次，我和小易的父母進(jìn)行了長談，了解了他們家的基本情況，并表示有信心將小易轉(zhuǎn)化為一個“優(yōu)生”，他們很開心甚至有點受寵若驚。

第二次，我親自開車送小易回家，一路上與他搭訕，問了他在學(xué)校的一些表現(xiàn)。小易有問必答，表現(xiàn)出樂意交談的樣子。到他家后，我先是將他那亂糟糟的書包認(rèn)真地整理了一遍，把他的書和學(xué)習(xí)用品收拾整齊，然后輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)了一個小時的英語，又陪著他做完了家庭作業(yè)。經(jīng)過這件事，我感到小易有了些許改變，至少我們師生間的距離更近了。

第三次，小易早早地在家門外迎候，讓我有些意外和驚喜。這次我和他來了個約法三章：第一，講衛(wèi)生，勤洗頭洗澡，自己洗內(nèi)衣內(nèi)褲；第二，作業(yè)按時完成，不能丟三落四，晚上學(xué)習(xí)到9：30，早上不準(zhǔn)遲到；第三，合理安排學(xué)習(xí)時間，總成績上升到班級前20—25名，平時勤加鍛煉。小易欣然接受，遵照執(zhí)行。

以后的每個學(xué)期，我成了他家的常客。小易也很爭氣，成績一直穩(wěn)步上升，初三沖刺階段他更是加倍努力，中考考上了市里一所排名前列的重點中學(xué)。

以心換心，愛生如子。在我的班主任生涯中，類似轉(zhuǎn)化小易這樣的例子還有很多。班主任工作雖然勞苦，有時也會受委屈，但有一點讓我們刻骨銘心，那就是被認(rèn)可的感覺和為人梯的幸福感，正是這種幸福感，讓我們對教育事業(yè)初心不改、孜孜以求。常有人問我，你年紀(jì)也不小了，為什么有使不完的勁呢？我回答：因為愛，所以愛——這就是我對教育的執(zhí)著。