讓勞動教育點亮學生的美好未來

鄧毛清

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，是全面貫徹黨的教育方針的重要內(nèi)容。勞動教育是德智體美勞五維教育的重要一環(huán)，小學階段應該如何開展勞動教育，讓勞動教育取得育人實效？針對該問題，郴州市第六十七完全小學從創(chuàng)建勞動教育實踐基地、開設勞動教育課程、挖掘?qū)W科勞動內(nèi)容、開展勞動實踐活動、健全勞動教育評價、發(fā)揮家庭勞動教育作用等方面，積極進行勞動教育的探索與實踐，效果明顯。

一、創(chuàng)建勞動教育實踐基地

學校立足本校實際，創(chuàng)建了“天空智慧農(nóng)場”勞動教育實踐基地。“天空智慧農(nóng)場”按照八大行星圍繞太陽不同的軌道進行八大球形溫室的功能及分區(qū)布局，劃分了傳統(tǒng)蔬菜區(qū)、水培區(qū)、霧培區(qū)、塔式區(qū)、魚菜共生區(qū)、無土栽培區(qū)、太空育種科普區(qū)和花卉區(qū)八個勞動功能區(qū)開展勞動課程，規(guī)劃一至三年級22個勞動責任區(qū)，四至六年級22個勞動責任區(qū)，并設立班級蔬菜、花卉打卡地，將勞動責任落實到個人。同時，學校圍繞太空農(nóng)業(yè)、智慧農(nóng)業(yè)、無土栽培、科學種植、非遺手工、愛心公益等主題，設計與實施學生的日常生活勞動、農(nóng)事生產(chǎn)勞動和創(chuàng)意服務勞動。

二、開設勞動教育課程

學校結(jié)合學生實際，制定了小學勞動教育實施方案，明確各年級每周開設一節(jié)勞動教育課程，圍繞日常生活勞動、農(nóng)事生產(chǎn)勞動、創(chuàng)意服務勞動三個方面安排不同的勞動教育內(nèi)容。日常生活勞動包括居家和集體勞動、勞動技能，例如自我整理、家務和班級勞動，掌握生活竅門、烹飪技能等;生產(chǎn)勞動包括種植蔬菜和花卉、養(yǎng)殖魚類、培育太空種子以及菜園探秘的趣味實踐活動;創(chuàng)意服務勞動包括傳統(tǒng)美食制作、非遺工藝傳承、創(chuàng)意手工等。

不僅如此，學校還以“方案圖”培養(yǎng)學生的規(guī)劃能力，以“勞動坊”中的“小菜農(nóng)”“志愿者”“設計師”“工匠師”“跟崗員”等角色設計豐富勞動類型，以“成果展”呈現(xiàn)學生在主題活動及每周勞動中的表現(xiàn)和收獲。

三、挖掘?qū)W科勞動內(nèi)容

在日常的教學活動中，學校要求任課教師根據(jù)所教學科的特點，有計劃、有意識地滲透勞動教育。例如在語文教學中，教師在講授一些與勞動有關的詩詞時，可以創(chuàng)設一定的勞動情境，這樣既能增強學生對詩詞的理解和記憶，又能讓學生感受到詩詞中的勞動之美;在數(shù)學教學中，教師在講解“長方體和正方體的認識”這一課的知識時，可以讓學生自帶剪刀和硬紙板，通過動手剪、拼圖，體會長方體和正方體的不同之處，這樣的教學非常直觀，能極大地促進學生對知識的理解，也能提高學生的動手能力。

四、開展勞動實踐活動

學校秉承著“以基地為載體，體驗育人”的勞動教育理念，合理利用基地資源開展勞動實踐活動，讓學生在實踐中感受勞動的快樂。例如學校積極組織開展愛心義賣豌豆苗實踐活動，凡愛心義賣的資金全部用于關愛貧困兒童和殘疾兒童或者作為班級建設資金，通過此項實踐活動讓學生有所收獲，培養(yǎng)學生“積小善，成大愛”的理念。此外，學校還積極組織開展農(nóng)耕文化知識競賽，以趣味問答的形式激發(fā)學生認識農(nóng)作物、熟知農(nóng)業(yè)、探索農(nóng)業(yè)科技奧秘的興趣，真正實現(xiàn)寓教于樂。

五、健全勞動教育評價

在勞動教育中，教師引導學生主動參與評價，不斷激發(fā)學生的勞動熱情，使學生自覺端正勞動態(tài)度，是促使勞動教育取得良好效果的重要保證。為此，學校制定了勞動教育評價方案，借助班級優(yōu)化大師軟件，以星級評定為主要形式，從勞動觀念、勞動能力、勞動習慣、勞動品質(zhì)、勞動精神五個方面對學生勞動教育的情況進行評價。同時，學校為每一位學生準備了一本《評價手冊》，通過自我評價、同伴評價、教師評價和家長評價，給予學生客觀、積極向上的引導。另外，學校對教師開展勞動教育也提出明確的要求和指標。要求教師每學期必須上足16節(jié)勞動課，而且教師要積極組織學生參與校內(nèi)大掃除，組織學生參與勞動周、勞動月主題打卡活動，組織學生參與校外研學實踐活動，組織學生開展期末勞動測試，組織學生參與班級、校級“勞動之星”評選等。對在勞動教育工作中表現(xiàn)突出的教師，學校將評出“勞動先進個人”進行表彰。

六、發(fā)揮家庭勞動教育作用

為了使家庭中的勞動教育落到實處，學校積極開展“我是爸媽小幫手”活動，要求學生每天放學回家后幫助父母做一些力所能及的家務勞動，如擺碗筷、擦桌子、洗餐具、整理房間等，并請家長進行具體指導，同時將學生參與勞動的圖片上傳到班級群中。學期末，班主任根據(jù)學生參與家務勞動的情況評出班級“幫家小能手”，推薦校級“幫家小能手”。此外，學校還在暑假期間開展“勞動一‘夏，‘暑你最美”主題勞動月活動，通過日常勞動實踐，指導學生參與家務勞動，促使其掌握必要的生活技能，增強主動分擔家務的自覺性和家庭責任感，樹立崇尚勞動、勤儉節(jié)約的良好家風。

勞動教育具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。只有把勞動教育納入培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的總體要求下，把勞動實踐活動與培養(yǎng)學生的德智體美有機結(jié)合，才能真正發(fā)揮勞動教育的巨大育人功能。讓我們通過勞動，架起立德樹人橋梁，盛開勞動教育之花，讓勞動教育點亮學生的美好未來。