高職美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新及其實踐

喬偉莉 毛 金

（宣化科技職業(yè)學(xué)院 河北 宣化 075100）

高職美術(shù)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計人才的重任，為了滿足社會對美術(shù)專業(yè)人才的需求就要不斷的創(chuàng)新教育模式和教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只能滿足學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握，難以滿足對美術(shù)專業(yè)實踐性的需求，因此，必須對原有的教學(xué)進(jìn)行改革，高職美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新及其實踐勢在必行。

1 高職美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的意義

1.1 時代發(fā)展的需要。隨著社會經(jīng)濟(jì)和文化多樣性的發(fā)展，藝術(shù)行業(yè)對具備創(chuàng)新能力和實踐能力的美術(shù)專業(yè)人才的需求不斷增加。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式難以滿足多元化和跨學(xué)科要求。因此，高職美術(shù)專業(yè)需要教學(xué)創(chuàng)新并培養(yǎng)新興的專業(yè)人才以適應(yīng)時代的發(fā)展。

1.2 提升教學(xué)效果。教師在教學(xué)過程中通過創(chuàng)新的教學(xué)模式和實踐方法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高教學(xué)效果。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)注重知識傳授，而創(chuàng)新的教學(xué)方法注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力和實踐能力。通過引入項目式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科融合等創(chuàng)新實踐，學(xué)生可以更好地應(yīng)用所學(xué)知識，提高綜合素質(zhì)和解決問題的能力。

1.3 提高學(xué)生的實踐能力。高職美術(shù)專業(yè)更加注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，而創(chuàng)新教學(xué)模式將學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，通過實踐項目、實地考察、與社會機構(gòu)合作等方式，使學(xué)生直接接觸實踐環(huán)境，培養(yǎng)他們的實際操作能力、團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)作能力。這樣的教學(xué)模式使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)工作環(huán)境，貼近實際生活，為提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作和實踐能力打下基礎(chǔ)。

1.4 促進(jìn)創(chuàng)新思維發(fā)展。創(chuàng)新是藝術(shù)人才應(yīng)具備的重要素質(zhì)之一。創(chuàng)新的教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。通過鼓勵學(xué)生大膽嘗試，在課堂活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，激發(fā)學(xué)生的思維活力和創(chuàng)新潛能，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察力、思辨能力、邏輯思維和想象力，使他們能夠在藝術(shù)創(chuàng)作中勇于探索、大膽創(chuàng)新。

2 高職美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新實踐方法

2.1 項目教學(xué)法。項目教學(xué)法是一種基于實踐的學(xué)習(xí)方法，在美術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中，教師通過組織學(xué)生參與具體的藝術(shù)項目，學(xué)生直接進(jìn)行項目的設(shè)計、開發(fā)、創(chuàng)作，幫助他們理解并解決藝術(shù)問題。項目式學(xué)習(xí)注重學(xué)生的主動參與和團(tuán)隊合作，給學(xué)生以親身實踐的機會，學(xué)生能夠親歷創(chuàng)作的過程。通過項目實踐，學(xué)生可以在解決問題的過程中培養(yǎng)批判思維、創(chuàng)新能力和實際操作技能。

2.2 跨學(xué)科融合。美術(shù)專業(yè)是一個寬泛的專業(yè)，因此，高職美術(shù)教學(xué)需要超越單一學(xué)科的限制，將不同學(xué)科的知識和技能進(jìn)行有機融合。跨學(xué)科的教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和跨領(lǐng)域的創(chuàng)新能力，例如，美術(shù)學(xué)科與數(shù)學(xué)的融合，在美術(shù)作品創(chuàng)作中會涉及到圖形的形狀、大小、角度等，這些都是幾何學(xué)中的內(nèi)容。學(xué)生只有熟練地理解和運用幾何圖形與透視原理，才能在美術(shù)創(chuàng)作過程中更好的構(gòu)圖、理解透視關(guān)系，同時，也才能更好地將其運用到美術(shù)作品中，提升作品的空間感和逼真度，提高藝術(shù)表現(xiàn)力。

2.3 實踐項目與社會合作。在高職美術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中通過與社會機構(gòu)、藝術(shù)機構(gòu)等的合作，讓學(xué)生參與藝術(shù)實踐項目，并與專業(yè)人士合作，從事藝術(shù)創(chuàng)作和應(yīng)用設(shè)計，這對學(xué)生是一種難得的鍛煉。這種合作模式可以讓學(xué)生直接接觸實踐環(huán)境，不僅能夠了解行業(yè)需求和社會背景，也能培養(yǎng)與行業(yè)接軌的實踐能力。

2.4 技術(shù)應(yīng)用與數(shù)字化教學(xué)。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。通過將數(shù)字工具和軟件應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生可以進(jìn)行虛擬創(chuàng)作、數(shù)字繪畫、計算機輔助設(shè)計等實踐活動。這樣的教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生面對數(shù)字時代的藝術(shù)表達(dá)和溝通能力。

2.5 教學(xué)反思與評估。教學(xué)反思和評估是對教學(xué)情況的反饋，高職美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新也需要關(guān)注教學(xué)反思和評估。教師要對教學(xué)過程進(jìn)行反思，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，不僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、困難和進(jìn)步，也要了解教學(xué)方法的有效性和不足之處。通過反思進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，可以不斷優(yōu)化教學(xué)過程和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實踐能力。