我和我的文創

◎曹 起

浙江省溫嶺市新河中學高二（18）班

說起文創，大多數人都不覺得陌生。文創可以實現多種文化元素的融合，重新建構新的文化，形成內涵豐富的產品。“美是人的本質力量的感性顯現。”文創產品也是物質與自我精神的融合成果。小至一方硯臺、一段視頻，大到一間書房、一個客廳、一處院落，一切都可以有文創的身影。我們希望在文創的浸潤中成長。

我的書房，我的文創

書房是讀書人精神世界物質化的產物，它是個性化的，極具隱私性，像周作人有“自己的書齋不可給人家看見”的忌諱，就是“怕被看去了自己的心思”。但對文友們來說，主人往往很愿意帶志同道合的朋友參觀書房，向他們介紹或展示買到的新書與文創物件，以此來交換內心秘密，也讓文友更了解自己。我也喜歡同學來我的小書房坐坐，聊聊天。

我不太喜歡父母幫助整理書房。他人一整理，就會失去了書房的氣韻，分離了無意中聚合起來的自我感情，仿佛整理這一件事會拆除精神世界中的一方天地。我喜歡有事沒事整理一下書房，在整理中建設自我、完善自我，讓自己的主觀情感與每本書、每個書架以及整間書房融為一體，讓書房成為我的“大文創”產品，實現自我境界的提升。而且我還會在書房中放上一點具有母校元素、老師同學元素的文創，保留對母校的牽念，不忘卻那段美好的少年時光。

2023 年，在學校舉辦的讀書節文創設計活動中，就涌現出許多具有濃濃母校元素的優秀文創產品。有的同學設計的文房用品，以華硯湖為硯臺，以錦雞山為筆架，以文筆塔為鎮紙，很好地體現讀書生活與母校風景的聯系。這一切賦予了書房別樣的情感，每當磨墨寫字時，就會覺得在千年之前，建塔的張元勛將軍在揮毫潑墨，后人在書法實踐中將積淀于校園風景中的美展現出來。還有其他同學設計出了“安若吾閣”便利貼、新中水筆、孔子像立牌……這一個個文創產品無不彰顯著同學們對母校的熱愛，對鄉村名校的深厚感情。同時我們還計劃將語文組活動室百葉閣打造成讀書會社團的文創作品集合地，讓學弟學妹們充分感受到優秀的社團文化氣息。

我的生活，我的文創

我們的文創設計不應止步于書房與中學階段，文創應長期充滿我們的整個生活環境。文創讓我們與世界保持廣泛的聯系。當我們離開中學，步入大學，走向社會，需要與他人經常溝通，和各種人產生多樣的關聯，文創仿佛是自己的名片，這份“自我介紹”就像文化通行證，把相似的人聚集起來，形成獨特的“圈子”，人得以在思想和言語的激蕩碰撞中更好地提升自己。

曾有學者說道：“人不但能觀照自己，而且還能夠復現自己。”在黑格爾看來，但凡是在一個對象上刻下內心生活烙印的行為，都是人的自我復現。從某種角度上講，自己創造產品都是復現個人的努力，種花者以花的成長復現自己，教育者以學生的成長復現自己。文創也是復現自己的很好工具。從現在開始，留下可見、可聽、可感的回憶，如影集、視頻等文創讓人久久回味，彌足珍貴。用視頻記錄下畢業期間的生活點滴，文創便帶給我們那一瞬間的美好，每每看到就會想起當時的拼搏與收獲。從母校出發，我們走向未來。

在未來的某一天，我們也可以通過同樣的方式去紀念有意義的事，如我們創業，做店慶、廠慶，設計研討會標記，還有結婚儀式，都能通過文創讓美好凝結在瞬間。每走一段路，我們都會給自己一個文創紀念，到我們老年時，收集起來，就像掛在將軍胸前的軍功章一樣，用文創自我確證，讓我們更有存在感、滿足感。

將來我們會擁有自己的客廳，布置下自己積累的文創成果，再掛上書畫，燃上一爐香，泡上一杯茶，回味生活，只覺人生珍貴。如果我們有了孩子，可以讓他們很形象地感知我們的過去。就如這一學期，我們制作出一個視頻，回憶讀書會成員在一起時的點點滴滴，可以在視頻中感受討論時的激烈，加深對“閱讀立心”理念的理解，讓每一個讀書會成員都留下各具特色、各展風采的自我形象。我想那時我們向孩子們介紹這些時，有得意，有感慨，有教導，文脈就這樣延續下去。

我體會到，“人的本質力量”可以是愛好，如果這份愛好與將來的職業結合，就會成為事業。在文創設計活動中，許多優秀的作品脫穎而出，難能可貴的是，參賽者都是在緊張的學習之余創作出如此高質量的作品。如果有機會將這份熱愛繼續下去，沒準哪一天已成為設計師的我們回頭“復現自己”，會發現這次文創設計活動是我們設計之路的起點。

因文創，我走向遠方——詩意、美好的遠方。